云南省昭通市市直中学2021-2022学年高二上学期第二次质检联考语文试题

1、第二次质检联考语文试题学校班级姓名学号一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，引自左传襄公二十四年。左传是史官左丘明为解释孔子的春秋所著，全称春秋左氏传，被奉为儒家十三经之一。引言相关内容是；公元前549年，晋国执政范宣子向鲁国大夫叔孙豹请教何为“死而不朽”时说：“我先祖从舜、夏、商、周以来，世袭贵族不辍，这就是不朽吧？”叔孙豹回答：“这只不过是世代为官受禄，并非不朽。鲁国贤臣藏文仲去世已久，但他的话还在流传，所谓不朽，当如是！我认为人生最高目标是树立德行，其次是建立功业，再次是著书立说，如果能在其中一点有所建树，流芳百世，虽逝犹生。”叔孙豹把这

2、种不朽观用立德、立功、立言加以界定（即“三立”或“三不朽”），并对世俗观念予以清晰的价值导向，体现出可贵的文化自觉。唐代孔颖达左传正义对“三立”阐释为：“立德，谓创制垂法，博施济众立功，谓拯厄除难，功济于时。立言，谓言得其要，理足可传。”“三立”把人生价值标准精确定位，使古圣先贤超越个体生命融入无限的“大我”而获得精神永生，并成为传统文化的灵魂所在，对后世影响深远。常有人以“三立”或“立三”为名，即取此意。历代英雄豪杰以不同方式唱响人生成功的这“三部曲”，共同谱写出华夏文明史，如周公、管子、孔子、孟子、张良、诸葛亮、唐太宗、范仲淹、王阳明等等。成就冠绝明代的王阳明是其中杰出代表，他融道德、事功

3、和治学为一体，光大儒家内圣外王之道。作为军事家，他出奇制胜，屡平叛乱，成为有气节、有担当的保国功臣而功德圆满。作为思想家，他集“心学”之大成，立论认为：“致良知”就是“明明德”，从“格物致知”到“修齐治平”，都是“明明德”的过程。知行合一既是“明德”之本体，又是“明德”之功用。“明德”是本心的德性，这意味着“明明德”需向内求，发明本心，使自身德行主体建立起来，才会自觉自发地“仁民爱物”。他开宗立派，桃李遍天下，其传习录大学问等书皆为传世经典。他开创一代学术新风，并引领明清到近现代的思想解放潮流，曾国藩、康有为、孙中山、毛泽东、梁漱溟等都颇为受益。诚如后人在王阳明故居用楹联对他一生的总结：“立德

4、立功立言真三不朽，明理明如明教乃万人师。”他终身力行“三立”，实现人生最高价值，其思想远播日、韩、东南亚和欧美等地，至今为人乐道。德、功、言三者关系密不可分，立德是立功、立言的基本前提，而立功、立言是立德的自然结果。儒道释虽然各自要旨表述有异，但都以立德作为根本。“德”是中华文化的核心理念，本义是遵循自性本心，顺应自然之道，彰显人伦价值。具体而言，“德”涵括仁义、诚信、温良、恭敬、礼让、谦和等美好品行。周公制礼作乐，确立起以“德”为本的价值观，后被孔孟发展为“道之以德，齐之以礼”的王道仁政，被礼记大学发展为“在明明德，在亲民，在止于至善”的“大学之道”。“三立”是实现人类终极关怀的三种根本途径

5、，体现出一种崇高的价值观，即人生意义在于奉献而非索取，个人不应只为自己活着，也应为群体着想，承担起应尽的责任，为社会作出有益贡献。人要活得有意义，离不开立德、立功、立言的实践。“三立”虽非易事，却是人人宜做之事。能否做到“三立”，并不完全取决于职位高低和能力大小，平凡人也可以做到。“三立”在当代简单地说，即做人、做事、做学问。“立德”就是树立德行的榜样。这就要求修养身心，尊道贵德，劝善行善，俯仰无愧；作为员工，忠于职守。作为晚辈，孝敬长辈。我们社会科学工作者，要学高为师，身正为范，积极践行社会主义核心价值观，凝心铸魂，以德育人，以道化人，以爱成人。“立功”就是建立成功的事业。这不局限于宏图大业

6、，只要用心做事、造福他人，在日常生活和平凡岗位都可以建功立业。“立言”就是创立切实的言论。这要把立德、立功的实践经验加以总结提炼升华，给人启迪和激励。我们当立世界潮头，通古今之变，发时代先声，多出精品力作，为人类贡献中国智慧。（摘编自2019年8月27日光明日报2版，作者赵建永，有删改）【小题1】下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）左传被奉为儒家十三经之一，相传它是史官左丘明为解释孔子春秋所著，对后世影响深远的“三立”理论就引自这本叙事较为完备的编年史。叔孙豹把他的不朽观用立德、立功、立言加以概括，他认为世袭贵族不辍只是世代为官受禄，并非不朽。王阳明认为，“德”是本心的德性，只要使

7、自身的德行主体建立起来，就会自觉自发地“仁民爱物”“三立”是传统文化灵魂所在，三者关系密不可分，互相影响。其中，立功、立言是立德的自然结果。【小题2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）文章先总述中心“三立”的由来，后分述历史上的代表人物及“三立”之间的关系及其重要价值，结构清晰，主次分明。文章引用的唐代孔颖达的一段话，是对“三立”理论的具体阐释，这一解读对叔孙豹的观点有了进一步的理解。文章列举王阳明事迹，把他作为终身力行“三立”的典范人物，体现“三立”对实现人生价值的影响。经典具有强大的生命力，对于今天的企事业员工和社会科学工作者等人来说，“三立”依然有着其现实意义。【小题3】根据原

8、文内容，下列说法不正确的一项是（）文章首段借范宣子与叔孙豹的问答，体现了时人对生命价值的思考，引出“三立”这一理论。儒道释各自要旨表述有异，但都以立德作为根本，可知“三立”是实现人类终极关怀的三种根本途径。历代英雄豪杰如周公、管子、孔子等，都用他们不同的方式力行“三立”，唱响人生成功的“三部曲”。“三立”在当代简单来说，即做人、做事、做学问，是人人宜做之事，也是平凡人完全可以做到之事。二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“每到四五月份，办公电话就成了热线，十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，

9、与转专业相对的是高考生报志愿时的迷茫：“高考学生都说不清楚自己的兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；有超70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。“高考背景下，中学生需要尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到合适的目标，明确前行的方向。”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英介绍。（摘编自河北新闻网生涯规划教育让学生找到前行航标材料二：浙江省高中学生自我认知情况调查表选项非常了解（）了解（）不是很了解（%）一点不了解（%）没有考虑过（%）个性30.260.3

10、71.90.6兴趣28.549.718.13.20.5能力27.953.215.62.50.8选项很强（）较强（）一般（）不具备（）合作意识19.732.445.81.2竞争意识21.324.545.65.4创新意识15.533.341.95.9社会适应能力23.521.2510.3人际交往能力22.637.936.70.3摘编自浙江省首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告）材料三：在生涯发展及其各个维度上，性别、科别、学校性质、是否是独生子女等变量的影响未达到显著作用；年级、学业成绩和父母受教育程度等变量对于生涯发展及其各个维度有显著作用，并且年级越高，生涯发展水平越高，成绩越好，生涯发展水

11、平越高，父母受教育程度越高，生涯发展水平越高。（摘编自卢淑芳高中生生涯发展的影响因素及其干预研究材料四：高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。在新高考背景下，学生应全面评估自我，对自身能力、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行学业规划、生涯规划。生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的。任何一个阶段的规划都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问

12、题。新高考改革下，学生学会选择是其高中阶段的重要任务，也是其人生规划初期的基本要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择。基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习

13、目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。（摘编自刘瑞颜新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径）【小题1】下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）超过70%的大学生想重新选择专业，这与他们在高考中报志愿时，由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿不无关系。相较于兴趣与能力，被采样的学生对个性这一自我因素的认知更加地了解，有超过90%的学生对自己的个性有一定认知。在性别、科别、学校性质、是否是独生子女等可能影响生涯发展的变量上，研究表明它们对高中生生涯发展影响不大。高中学生能清晰地认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学会选择的具体表现

14、。【小题2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）在张惠英看来，中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划是十分重要的。据材料二的数据，对于浙江省被采样的学生来说，他们在“自我认识”方面，总体认识是比较到位的。对学业、职业与人生的规划是高中生生涯规划的主要内容，是学生在高三年级尽力规划个人未来生涯发展的历程据材料二可知，“社会适应能力”是被采样学生最容易忽视的因素，而“竞争意识”是最多学生认为自己缺少的。【小题3】某中学准备对高一新生进行一次生涯规划教育，请根据上述材料，拟定几条关于新高考背景下高中生生涯教育意义的发言提纲。三、文学类阅读-单文本阅读下面

15、的文字，完成下面小题。礼拜二午睡时刻（节选）加西亚马尔克斯这是八月的一个礼拜二，小镇上阳光灿烂。小女孩用湿漉漉的报纸把鲜花包好，又稍微离开窗子一些，目不转睛地瞅着母亲。母亲也用温和的目光看了她一眼。汽笛响过后，火车减慢了速度。不一会就停了下来。车站上空无一人。在大街对面巴旦杏树荫下的便道上，只有台球厅还开着门。小镇热得像个蒸笼。母女俩下了车，穿过无人照料的车站，车站地上墁的花砖已经被野草挤得开裂。她们横穿过大街，走到树荫下的便道上。快两点了。这个时候，镇上的居民都困乏得睡午觉去了。从十一点起，商店、公共机关、市立学校就关了门，要等到将近四点钟回程火车经过的时候才开门。有些住房里面太热，居民就在

16、院子里吃午饭。还有些人把椅子靠在巴旦杏树荫下，在大街上睡午觉。母女俩沿着巴旦杏树荫悄悄地走进小镇，尽量不去惊扰别人午睡。她们径直朝神父的住处走去。母亲用手指甲划了划门上的纱窗，等了一会儿又去叫门。“我要找神父。”她说。“神父在睡觉。”“我有急事。”妇人坚持道。她的声调很平静，又很执拗。大门悄悄地打开了一条缝，一个又矮又胖的中年妇女探出身来。她肤色苍白，头发是铁青色的，眼睛在厚厚的眼镜片后显得特别小。“请进吧。”她一面说，一面把门打开。“他叫你们三点以后再来，”她把声音压得低低地说，“他才躺下五分钟。”“火车三点半就要开了。”母亲说。她的回答很简短，口气很坚决，不过声音还是那么的温和，流露出复杂

17、的感情，开门的女人第一次露出笑容。“那好吧。”她说。客厅深处的门打开了。这一次，神父用手帕揩拭着眼镜，从里面走出来。他一戴上眼镜，马上看出他是开门的那个女人的哥哥。“有什么要帮忙的吗？”他问。“借用一下公墓的钥匙。”女人说。女孩坐在那里，把那束鲜花放在膝盖上，两只脚交叉在长凳底下。神父瞅了女孩一眼，又看了看那个女人，然后透过纱窗望了望万里无云的明朗天空。“天太热了，”他说，“你们可以等到太阳落山嘛。”女人默默地摇了摇头。神父从栏杆里面走出来，从柜子里拿出一本油布面的笔记本，一支蘸水钢笔和一瓶墨水，然后坐在桌子旁边。他已经谢顶，两只手却毛发浓重。“你们想去看哪一座墓？”他问道。“卡络斯森特诺的墓

18、。”女人回答说。谁？”“卡络斯森特诺。”女人重复了一遍。神父还是听不明白。“就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不动声色地说，“我是他母亲。”神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父。神父的脸唰地一下子红了。他低下头，准备填一张表。一边填表一边询问那个女人的姓名、住址等情况，她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答，仿佛是在念一份写好的材料。神父头上开始冒汗了。女孩子解开左脚上的鞋扣，把鞋褪下一半，用脚后跟踩在鞋后帮上。然后把右脚的鞋扣解开，也用脚趿拉着鞋。事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，离开这里几条街的地方。寡妇雷薇卡太太孤身一人住在一所堆满东西的房子里。那一天，在细雨的淅沥声中需

19、薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她慌忙起来，摸着黑从衣箱里拿出一支老式左轮手枪。这支枪自从奥雷利亚诺布恩迪亚上校那时候起就没有人用过。雷薇卡太太没有开灯，就朝大厅走去。她不是凭门锁的响声来辨认方向的。二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她不但能够想象出门在哪里，而且能够准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，闭上眼睛，猛一扣扳机。这是她生平第一次打枪。枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声响。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟声：“哎哟，我的妈！”清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的弃子被打得粉碎，

20、他穿着一件花条的法兰绒上衣，一条普通的裤子，腰中没有系皮带，而是系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。“这么说他叫卡络斯森特诺。”神父填完表，嘴里咕咕道。“卡络斯森特诺，”那个女人说，“是我唯一的儿子。”神父又走到柜子跟前。在柜子里钉子上挂着两把大钥匙，上面长满了锈。在小女孩的想象中，在女孩妈妈幼时幻想中，甚至在神父本人也必定有过的想象中，圣彼得的钥匙就是这个样子的。神父把钥匙摘下来，放在栏杆上那本打开的笔记本上，用食指指着写了字的那一页上的一处地方，眼睛瞧着那个女人，说：“在这儿签个字。”女人把皮包夹在腋下，胡乱地签上了自己的名字。小姑娘拿起鲜花，趿拉着鞋走到栏杆前，两眼凝视着妈妈。神

21、父吁了一口气。“您从来没有试过把他引上正道吗？”女人签完字，回答说：“他是个非常好的人。”神父看看女人，又看看女孩子。看到她们根本没有要哭的意思，感到颇为惊异。那个女人还是神色自如地继续说：“我告诉过他，不要偷穷人家的东西，他很听我的话。然而过去，他当拳击手，常常被人打得三天起不来床。”“他不得不把牙全部拔掉了。”女孩插嘴说。“是的。”女人证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像尝到礼拜六晚上她们打我儿子时的滋味。”“上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。神父本人也觉得这句话没有多大的说服力，一是因为人生经验已经多少把他变成一个怀疑主义者，再则是因为天气实在太热。神父叮嘱她们把头包好，免得中暑。他连

22、连打着哈欠，几乎就要睡着了。他睡意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡络斯森特诺的墓地。还说回来的时候不要叫门，把钥匙从门缝下塞进来就行了。要是对教堂有什么施舍，也放在那里。女人仔细听着神父的讲话，向他道了谢，但脸上没有丝毫笑容。在临街的大门打开之前，神父就觉察到有人把鼻子贴在纱窗上往里瞧。那是一群孩子。门完全敞开后，孩子们立刻一哄而散。在这个钟点，大街上通常是没有人的。可是，现在不光是孩子们在街上，巴旦杏树下面还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的反常样子，顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。“等一会儿再走吧。”说话的时候，他没看那个女人。神父的妹妹从里面的门里出来。她在睡衣外面又披上了一件黑

23、色的上衣，头发散披在肩上。她一声不响地瞅了瞅神父。“怎么样？”他问。“人们都知道了。”神父的妹妹喃喃地说。“那最好还是从院门出去。”神父说。“那也一样，”他妹妹说，“窗子外面尽是人！”直到这时，那个女人好像还不知道出了什么事。她试着透过纱窗朝大街上看，然后从小女孩的手里把鲜花拿了过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。“等到太阳落山再去吧！”神父说。“会把你们晒坏的，”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借给你们一把阳伞。”“谢谢。”那个女人回答说。“我们这样很好。”她牵着小女孩的手朝大街走去。【小题1】下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）小说节选部分采用倒叙

24、，讲述了一位母亲带着自己年幼的女儿在星期二的午睡时刻来到一个小镇，向神父借墓地钥匙，打算祭拜自己儿子的故事，脉络清晰，易于理解。作品通篇采用第三人称旁观叙述者的角度，几乎是纯客观的摄像式的描写，构成了舞台效果，读者成为观众，在昏暗的台下静静地观看，具有距离感和陌生感，从而产生特殊的审美和寓意化作用。母亲“挺直的腰身”“固执的神情”等与之相似意义的词反复出现，在文本中形成隐喻意义和基本的情绪倾向：生硬，倔强，不屈服和某种内在的坚定信念。小说的结尾非常独特，戛然而止，只说“她牵着小女孩的手朝大街走去”，这种留白式的结尾可以带给读者更多想象的空间，所谓“言有尽而意无穷”。【小题2】文章的标题具有多重

25、意蕴，请结合全文加以分析。【小题3】余华说：“这篇小说体现了马尔克斯克制的才华。”母亲面对儿子的死亡，表面格外克制，内心蕴涵的力量却无比坚韧，马尔克斯是如何在含蓄内敛的文字中体现出母亲对儿子深沉的爱意的？请结合文本分析。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其才，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郎，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜改右卫率府胄曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲务行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遣。与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜，又

26、以客董延兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。时所在寇多，前家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许肃自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪采橡栗自给。流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。崔旰等乱，往来梓、夔间。大历中，出瞿塘，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少

27、与李白齐名，时号“李杜”。尝从白及高适过汴州，酒酣登吹台，慷慨怀古，人莫测也。数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱、情不意君，人皆怜之。有集六十卷，今传。赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竟相沿袭。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违。至甫，浑涵汪茫，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。（节选自新唐书杜甫传）【小题1】下列对文

28、中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西/尉不拜/改右卫率府胄曹参军帝奇之/使待制/集贤院命宰相试文章/擢河西/尉不拜/改右卫率府胄曹参军帝奇之/使待制/集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）进士，是唐代科举殿试及第者之称，应试者谓之举进士，中试者皆称进士。右拾遗，唐朝设置的官职名，分左、右拾遗，是谏官的一种，主要负责向皇帝奏论政事，称述得失。三司，唐代以御史大夫、中书、门下为三司，主理刑狱。武则天当政，

29、以刑部、御史台、大理寺杂接，谓之“三司”。开元，是唐朝皇帝玄宗李隆基的庙号。庙号，皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）杜甫积极入世，忠于朝廷。虽然考进士未中，依然积极向玄宗献上三篇赋，得到玄宗赏识，后来被授予官职。杜甫广交朋友，看重友情。他任华州司功参军时，房琯被罢免官职，杜甫上疏为房琯辩解，唐肃宗大怒。杜甫晚年贫病交加，颠沛流离。流落剑南，他与剑南节度使严武是世交，于是依附严武，严武对他非常亲厚。杜甫才华横溢，深得后世推崇。杜甫遗留下来的文学遗产让后人颇为受益，韩愈对杜甫的诗歌作了高度评价。【小题4】把下列句子翻译成现代汉语。（1

30、）时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。（2）故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。五、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题弟侄书堂杜荀鹤【注】何事居穷道不穷，乱时还与静时同家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。【注】杜荀鹤；晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。【小题1】下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）首句两个“穷”字含义不同，前者是指“生活贫穷”，而后者则是作“缺少”讲。颔联上下联两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄静心好学尚礼的品格。尾联是对弟侄的慰勉之词，诗人以长辈的身

31、份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。这首诗语言上通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。【小题2】诗歌颈联情景交融，请结合诗歌简要分析。六、情景默写补写出下列句子中的空缺部分。TOC o 1-5 h z（1）张若虚的春江花月夜中运用想象和“鱼雁传书”的典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦的句子是“，（2）疫情之初，日本援鄂抗疫物资附的两句赠言“？”借诗经无衣中战士共穿战袍的语意，传达出守望相助的精神。（3）王安石在答司马谏议书中，以“，、”表达对当时苟且偷安、不顾国事、附和世俗的社会风气的不满。七、选择题组阅读下面的文字，完成各题。狄更斯十五岁进律师事务所当学徒，后来靠自学

32、掌握了复杂的速记技术，当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充任报社派驻议会的记者。这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人无法比拟的对社会人生有了深刻而丰富的认识。同时，他还练就了奋笔疾书、的写作本领。他曾爱上一位富家千金，因阶级地位悬殊而遭到拒绝。他没有因此而_，反而更加奋发向上。他领到大英博物馆图书室的借书证，拼命读书以弥补学校教育的不足。他善于向生活学习，社会上各色人物的、生活习性、矛盾纠纷都是他观察研究的对象。（），他终于走上了文学创作的道路。23岁时他就以长篇小说匹克威克外传赢得声名，从此事业他一生创作了大量的作品。【小题1】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.蹴而就萎靡不振声情并茂一帆风顺B.一挥而就自甘堕落言行举止如日中天C.一蹴而就自甘堕落声情并茂如日中天D.一挥而就萎靡不振言行举止一帆风顺【小题2】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）这两项工作使他