认识乘法教案-教案教学设计

1、认识乘法教案教学目标1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步 理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。教学过程一、创设情境小朋友，你们上小学一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里 学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校， 想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河， 小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！ 看，谁在校园中欢迎我们？（小鸡和小兔）创设参观动物学校的情境，有效激起学生的好奇心与参与欲望。二

2、、认识几个几相加1、观察例1,初步感知“几个几”一共有几只小兔呢？你怎么知道的？怎么数的？ （上来数）你 是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？ （ 2+2+2=65）这是几个 2相力口？那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个 3相加？小结：刚才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地 数出小鸡的只数。2、从不同方位再次感受“几个几”早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来 了？小鸭是怎么排队的呢？ （5只5只排的）怎么看的？边指边板书： 这一排几只（5只），第二排呢？会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？ （

3、 3个5相加）谁有不同看法？竖着看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=19这是几个3相加？刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不 同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）3、比较、讨论，找共同特征一一“几个几相加”谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的 特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。集体交流：得出都是连加；每一题的加数都一样。4、引出乘法像这样加数都一样的加法题生活中还有很多， 如我班小朋友是几 个人坐一张凳子，那我要数全班有多少个

4、小朋友可以几个几个地数？ 算式怎么写呢？（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2）这样写觉得怎样？有没有简单点的方法？（有）像这些加数都一样的加法可以写成乘法，板书：乘法乘法知识的生长点是几个相同数的连加，通过看图按群数出鸡 和兔的数量，再列加法算式计算数量，让学生对几个相同数连加有初 步的感性认识。再引导学生从不同的观察角度列式， 加深学生对几个 几相加算式的理解。通过对一组算式的观察，引导学生为现规律，得 出共同性，使学生体验初步的比较归纳推理的数学思考方法。再通过2个2个地数全班有多少个学生，并写出加法版式，让学生体验到乘 法算式重要性。三、认识乘法你在哪听说过乘法？（学生回答）小朋友都

5、了解了一些乘法。那这道加法2+2+2=）尔会写成乘法算式吗？ （3X2=6或2X3=6）“3”是哪来的？因为有“ 3个2相加”，3X2怎么会得6呢？“X”叫什么？乘号。谁会读？ 一起读。乘号前后两个数同加号前后的数一样，也有个名称，叫什么呢？（板书：乘数） 2X3的结 果6叫什么？（积）集体读。小结：2+2+2=65,有3个2相力口，就可以写成 3X2=6或2X3=6 这两道乘法算式。3+3+3+3=12你会改吗？ （ 4X 3=12, 3X 4=12）你们同意吗？有什么问题要问他们吗？老师有问题，“4”叫什么？乘数“ 4”是哪来的？积是几？积怎么会是“ 12”的呢？下面这两题会写成乘法算式吗

6、？同桌互相交流。刚才我们写的这个这么长的加法，还没写完，课前我数了一下，要写22个2相加，这个长长的加法你会改成乘法吗？ 2X22或22X2积是几呢（44） ?哪个算式简单？小结：以后你们遇到象这样加数都一样的加法， 就可以写成乘法 算式了。乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教 学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生 有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的 比较全面的理解。三、联系实际，运用乘法1、看图说说有几个几，再列加法算式和乘法算式谈话：动物学校还有电脑房，我们去参观一下电脑房吧！每张 电脑桌上都有几台电脑，有几个2台呢？ 4

7、个2台加法算式怎样列？ 乘法算式会列吗？独立写在练习纸上，集体订正。谈话：小动物们又为小朋友献上了两束花， 这一束鲜花有几朵? 这一束呢？有几个“ 5” ？会列出加法，乘法算式吗？独立做，集体订正。2、先摆一摆，再列加法算式和乘法算式谈话：参观了这么长时间，我们该回来了，谁来送我们了？小猴 排着队来送我们了。他们是这样排的：2只排一排，排成了 4排。赶快帮小猴排队。并根据小猴排的队，写出加法和乘法算式集体评讲。小猴真调皮，他们又想这样排了： 4只排一排，排2排。赶快排一下，并写好加法和乘法算式。3、游戏谈话：正在这时，动物学校来了一位不速之客一一大灰狼来了。小动物们让我们救救他们，愿意救吗？大

8、灰狼说：要是小朋友愿意同 我做游戏，做对了，我就不吃小动物。什么游戏呢？听清楚，请几位 小朋友上来，你们喊老狼老狼几点了，如果我说 2点了，台上的小朋 友就2个2个抱在一起，台下的小朋友要说出乘法算式，听明白了吗？请6人到台上，分别说2点、3点，学生活动并列式；再添上2人，分别说4点、8点、1点，学生活动并列式。练习设计分三个层次，首先是根据图列出加法和乘法算式，接 着是动手给调皮的小猴排队，然后列出加法和乘法算式，最后是通过 游戏直接列乘法算式。运用已学知识和大灰狼做游戏解救小动物。 这 些练习设计不仅形式活泼，还能激发起学生强烈的责任感与爱心， 使 他们在游戏过程中获得数学学习的积极情感体

9、验， 感受数学的力量。五、总结延伸谈话：小朋友，你们用智慧帮助了小动物，小动物为了感谢你 们，推来了一车车水果，第一车有几筐水果？第二车呢加法算式 会列吗？( 3+3+3+2=11)这个算式能写成乘法算式吗？(有的说能， 有的说不能)。课后讨论一下，如果认为能，应怎样改？如果认为不 能，怎样把加数改一下就能改成乘法了。今天我们参观了动物学校，认识了一个新朋友“乘法”，课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，下节课再交流。反思：有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但 很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加

10、法中，虽算过同数连 加，但并不要求说出是几个几。在本课的教学过程中，我觉得有以下四个方面的收获：(1)在具体情境中认识“几个几”。首先组织学生按群数出鸡 和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识； 再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象， 在 亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片， 分别 列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。教学中，学生 通过看图数数操作体验比较感知，在鲜活的具体情景中初步建立起 “几个几”的表象。(2)在现实问题中引入乘法。通过解决“一共有多少台电脑” 这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了

11、解 乘法产生的背景。至于乘法各部分名称、读写方法等数学事实，让学 生通过看书自学和交流来解决。数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的 泥潭，只有赋予抽象概念一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学 习方法基础，通过学生自学、讨论、交流，形成“学习共同体”，培 养学习兴趣和合作意识与共享精神。(3)在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验 乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境，从“ 4个2”到 “8个2”，再到“22个2”，让学生实际列式并数一数、写一写， 让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法 写算式比

12、较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。(4)在应用中培养学生的乘法意识。有效的数学教学应着力培 养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分 析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题， 增强应用数 学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就 应该进行培养。整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生 自觉沟通几个几的生活经验和乘法的联系， 让学生不断联系生活实际， 用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。尤其是课末，让学生 到生活正寻找乘法现象时，学生联系生活实际，展开丰富相象，说出 了许多有趣的乘法现象，在这样的过程中，学生的乘法意识潜移默化 的得到培养。教学这节课时，我也感觉有两点困惑：一是由于是学生首次接触 乘法算式，在读写乘法算式时，有不少学生很不习惯，出现了一些错 误