议论文阅读论点学案

1、议论文阅读论点学案一、基础知识论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。准确地分析、归纳论点，首先要辨清两个问题：A、论点与论题。1、定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是有 待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象。2、要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能 含糊其辞，态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的、错误的认 识或现象。3、形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，论

2、题的出现 常是一个短语。4、位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾； 论题的位置一般在标题或文首。B、中心论点和分论点。有些文章既有中心论点，又有分论点。议论文一般只有一个中心 论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是 用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是 目。要记住：一篇议论文一般只有一个中心论点，设置分论点，是为了对中心论点起证明或补 充作用。分论点是中心论点的支撑材料。论点的提出方式：最常见的是放在开头，有的是旗帜鲜明地提出；有的是引用提出； 有的是归纳事例或名言提出。要注意

3、文章中的提示语对论点的暗示作用。放在结尾的，往往 是先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳中心论点。要注意总结归纳性的语言。放在文章 中间的，往往观点的提出有一个过程，经过一番论述后，再提出中心论点， 一般驳论性的文章，经常采取此种方法。要注意承上启下过渡性的语言。还有的中心论点隐含在论证中，这就要读 者去归纳。这种文章阅读难度比较大，要很好的研究文章内容和题目的关系，才能归纳出来（不过在中考中，很少选这样的难题）。很多的时候，题目往往就是这篇文章的中心论点。论点应该是明确的判断（带有作者明显的倾向性），是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。除了在位置上找论点外，还可以用以下方法：分析

4、文章内容，有助于找出论点。 分析论据有助于找出论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个 问题就是论点。分析题目有助于找到论点。特别注意，有的题目不是论点而是论题。分析 总结性的关键词语。分析分论点，找到中心论点。概括议论文的中心论点， 在语言的表述上一定要用明确的判断或陈述，要有明显地倾向性。在归纳论点的时候，要抓住中心词；要用陈述句式；要有明显的倾向性，旗帜鲜明； 语言要简洁，文意通顺，要立足得分，不要华而不实。如果一篇文章开篇部分有明确表明观点 的语句，文末又有相同或相近的语句，以开篇为论点。有些文段全篇无明确表明观点的句子， 就需要将几个分论点合并、提炼，还有的文

5、章，作者的观点渗透于论证之中，这就需要领悟并 归纳了。概括中心论点（非典型议论文）1）论题扩展法：先确定论题，再归纳作者对论题的看法。即可概括出中心论点。2）关键词语组合法：文章开头、结尾、段落中心句中反复出现的关键词，串连组合成观点句。3）论据反证法：用论据来验证概括论点，看论点和文章中的论据所要证明的观点是否吻合。4）分论点摘录法：只适用于只有分论点而无中心论点的文章。5）综合分析法：从整体上把握全文内容，针对论据的共性分析归纳出中心论点。1注意：1）论点应该是一个明确完整的、有着鲜明观点的判断性语句。不能是词、短语、疑问句；用于表达论点的语言必须简明、准确。2）分论点的总合未必是中心论点

6、。3）如果论点针对的对象具有普遍性，则可省去对象主语，论点的提出有特定的针对群体，则必须指明对象 主语。3）比喻句、反问句等用修辞手法的句子不能作中心论点。二、例题解析例一让信念点亮生命如果说生命是一座庄严的城堡，那么信念就是那穹顶的梁柱；如果说生命是一只飞翔的 小鸟，那信念就是那有力的翅膀。信念，让人拥有前进的动力。艾森豪威尔年幼时与母亲玩牌，几次发到手中的牌都很烂，以至于老是输。于是，他就抱怨牌不好，母亲却抚摸着他的头说：“人的生活就像玩牌一样，发牌的是上帝，权利不在你，无论拿到怎样的牌，都应尽力地打好它。”这句话给艾森豪威尔很大的启示，以后每逢遇到困难和棘手的事情，他都燃起一种信念：不管

7、事情有多困难， 我都要竭尽全力做到最好。这种信念是他一步一步迈向成功殿堂的动力，终于成就他成为美国 第34任总统。信念给人不屈的力量。林肯被成为美国最伟大的总统，可有谁真正的了解他那坎坷的一 生呢？他七岁时，全家被赶出住宅，开始居无定所的生活；长大后，创业多次失败，竞选参议 员也多次被除名他一生经历十五次重大挫败，但他从未被命运打败，跌到了再爬起来，这 种不屈的信念让他有了无穷的力量，最终成就了生命的辉煌。信念助人在苦难中成才。作家丁玲说过，人只要有一种信念，有所追求，什么苦难都能 忍受，什么环境都能适应。是啊，信念是战胜苦难的利剑，信念又是一位高明的老师，让你在 苦难中茁壮成长。信念哺育心灵

8、，绚丽人生，滋润着成功的花朵。它催人奋进，给人力量，助人成才。愿 每个人都用信念点亮自己的人生，乘着信念的翅膀飞向理想的彼岸。1、概括文章第三段的内容。2、认真阅读让信念点亮生命这篇文章，找出本文的中心论点。3、作者在第二段所要论述的观点是什么？4、在本文中作者运用了 、的论证方法。5、仿照第段话的句式，续写一个句子。如果说生命是,那么信念就是。6、给文章第段补充一个事实论据。2例二关掉你的浏览器。有个20出头的记者来采访我，我跟她聊了一个多小时，发现她并不知道该怎样采访，她的脑子是乱的。这个记者告诉我，她经常上网看别人怎样采访，怕自己被淘汰。我告诉她， 以后不要总是上网浏览，去看书吧，五年后

9、你或许就能成一个名记者了。我不建议中学生上豆瓣这样的传播知识的网站，我不喜欢被太多种类的知识骚扰，我只喜欢了解我想知道的知识。互联网对我这个年纪的人来说，有些信息是有用的，(A)但对中学生这个年纪的人来说，是碎片，没有任何用处。就像那个记者一样。现在，接受知识的方式与过去有些不一样了。那时接受知识有限， 所以才有很大的想像空间，才有更多的时间去消化。现在，所有人对互联网带来的知识共享津津乐道。对于一个有 判断力的成年人来说，的确方便了许多，但是对于一个中学生来说，弊多利少。互联网上只会 告诉你答案，不会告诉你产生这个答案的过程，它会让你慢慢丧失思考能力。你想变成那样的 人吗？知识共享要有可以接

10、受知识能力的前提。如果你对文艺感兴趣，别去看那些影评、乐评、书评等各类评论。我就是写书评的，我写出来自己很爽，别人看了只知道我是评论了，不知道 我是为什么评论的。真正的体验要靠你自己。这些评论看似有帮助，实际上却是在绑架你的判 断力。看那些所谓的文艺评论，跟吃别人嚼了一遍吐在你嘴里的馍的感觉是一样的一一多恶心 啊。我知道吃第五个馒头饱了是什么滋味，你直接吃第五个馒头能有饱的感觉吗？即使有了也 是假饱，时间长了你就会营养不良甚至饿死的。如果你想真正掌握一些知识，并且通过这些知识让你更加明白清楚，那你就关掉你的浏览器。有时间去看看书，不要看我这个岁数(包括我)以下的人写的书，因为他们不比你高明多少

11、。去看那些比你大五十岁以上的人写的书吧。另外，(B)千万不要让别人推荐你看什么书，因为你不是他。按照你的兴趣去买书,别看封面腰封上那些推荐语，很多人自己都没有看 过这本书就不负责任地加以推荐。珍爱你的青春，关掉你那个破浏览器。1、概括第二段的内容。2、认真阅读关掉你的浏览器这篇文章，找出本文的中心论点。3、第段中的事实论据各有什么作用？请结合文章作简要说明。例三知入”与“知出张运辅怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋 学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入

12、，潜心对其进行研读与探索。就是读者通 过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书” ，方可“见得亲切”，实现双方 心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？ 一个方法是坚持“精思” 。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使 其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山 ，则 此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何

13、故？盖因陶诗 所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全 诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的入，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度 进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要 敢于并善于从书本中走出来。这样.读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复 他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用

14、得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必 胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、 旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对 于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。 TOC o 1-5 h z 阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”

15、的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者 必须掌握的秘诀。 21.本文的中心论点是什么？ （3分）.请简要分析文章的论证思路。（4分）.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。（5分）叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁,读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。.第段加点的词“这样”在文中指代什么？ （3分）.读了全文，联系实际，谈谈你对第段画线句子的感悟联想。（3分）例一1、信念给人不屈的力量。2、解析：文章的第一个自然段运用比喻的修辞说出了信念的重要性，第二自然段说明信念让

16、人拥有前进的动力。第三自然段说明信念给人不屈的力量。第四自然段说明信念助人在苦难中 成才。第五自然段总结信念催人奋进，给人力量，助人成才。从总体上来说这篇文章在最后总 结出自己的观点，水到渠成。答案： 2、信念催人奋进，给人力量，助人成才。3、信念，让人拥有前进的动力。4、摆事实 讲道理5、一支在风浪中穿梭的小舟，获取动力的船桨。6、贝多芬小时候家庭贫困没能上学，17岁后伤寒、天花、肺病、关节炎等疾病接踵而到，26岁失去听觉。在这样的苦难中，他“扼住命运的咽喉”，最终成为享誉全球的音乐家。例二1网络上的知识对于中学生来说没有用。2解析：第一个自然段作者由一个记者的例子引出“不要总是上网浏览，

17、去看书吧”的观点。第二段、第三段和第四段具体分析上网浏览的弊端。第五自然段写要获得知识要读年长人写的 书。第六段总结。联系全文来看，文章说的是青年学生上网和看书的问题。第一自然段作者强 调不要总上网，应该去看书。第五自然段作者强调要年长人写的书。所以本文的中心论点应该 是青年学生不要总是上网浏览，要多读（年长者写的）书。答案：3、第段中“新闻记者采访”这件事是借“总会网上浏览”的害处提出观点。第段中的论据“我写书评”，则用自己的亲身体验来证明观点例三【答案】（二）（18分）（3分）处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）（4分）首先提出文章中心论