课题申请书《运用多图投影提高初中劳技学科课堂教学有效性的实践研究》

1、申报分类立项编号区 教育科学研究一般（规划）课题附件9-2（3）申 请 书课 题 名 称运用多图投影提高初中劳技学科课堂教学有效性的实践研究课 题 负 责 人负责人所在单位填 表 日 期 申请承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报 区教育科学研究课题，认可所填写的课题申请书为有约束力的协议，并承诺对所填写的涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受 区教育局科研室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守著作权法和专利法等国家相关法律法规；2.遵守学术研究的基本规范，遵守 区教育科学研究课题管理办法及其实施细则；3.尊重他人的知识贡献，凡引用他

2、人的观点、方案、数据等，无论曾否发表均加以注释；4.避免学术不端，落实 区教育科研规范要点，遵循 区教师科研诚信守则；5.维护学术尊严，增强公共服务意识，维护教育公共利益；6.正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用语言文字；7.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，课题结题时如实报告经费使用情况。二、作为课题研究者，本人已完全了解 区教育局科研室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。授权 区教育局科研室：1.保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；2.公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课

3、题研究成果；3.允许课题研究成果在区域教育系统中查阅和借阅；4.推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：马亮 年 月 日填表说明每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该课题的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人须具有中级及以上专业技术职务（职称），不具有中级专业技术职务的，须由两名同专业具有高级专业技术职务的教育工作者推荐。每一申请人同一时间内只能承担一项区级研究课题。以前申报的区级课题尚未结题的（以办理结题手续为准），不能再次申报。课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案

4、的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过10名。课题名称应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）；课题设计论证活页上，必须填写课题名称；活页中不得出现承担人及承担人单位有关信息。申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。封面上的“申报分类”栏，填写由“研究领域”和“学科分类”两部分代码组成，具体代码见数据表，如小学语文填B1，幼教填C9。封面上的“立项编号”不用填写。本表用计算机认真如实填写，交送一份，课题设计论证活页一式三份。打印、复印请用A4纸，于左侧装订成册。申报表与活页分开装订。一、数据表课题名称运用用多图投影提高

5、初中劳技学科课堂教学有效性的实践研究研究领域AA、基础教育(中学) B、基础教育(小学) C、学前教育D、职业教育E、特殊教育F、成人及高等教育学科分类41.语文 2.数学 3.外语 4.理科综合（物理、化学、生物、科学、自然、信息技术、劳技等）5.文科综合（政治、历史、地理、思品等）6.音乐、体育、美术 7.教育管理 8.德育、心理 9.学前 10.其他课题负责人姓 名性 别出生日期专业职称行政职务最后学历学 位单位地址邮政编码联系电话电子邮箱课题组主要成员姓 名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著 作 者成果形式

6、发表刊物或出版单位发表出版时间“翻转”带来的收获和思考论文 教育2015年5月合理设计问题 为课堂教学增值论文 教育2011年8月信息科技学科基于标准的个性化作业设计案例个案现代教育出版社2013年4月初中信息科技创意增值设计个案 区“课堂增值行动”教学创意设计汇编2011年我为图片狂数码相片编辑课例“EPSON”2010年全国初中信息技术优质课集锦2011年三、课题组成员正在担任的其它研究课题课 题 名 称课题级别实施时间批 准 单 位资助金额（元）中小学信息科技教材中概念与术语的教学研究区级2014年-2016年 区教育局5000融入视频学习的段力佩“茶馆式”教学新探索市级2013年-20

7、16年市规划办40000基于微视频的课堂教学组织形式研究市级2014年-2016年市电教馆50000四、课题方案论证本课题核心概念的界定、选题意义及研究价值、国内外研究现状分析，附主要的参考文献。本课题研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤。本课题拟解决的关键问题和特色创新之处。（限3000字以内，用小四或五号字体打印；可添页）一、立论依据（一）核心概念的界定投影教学可以使教学内容变抽象为形象，变空洞为具体，变枯燥为生动，采用这种“直观教学”的方法，能够使学员们将眼、耳、脑等器官充分调动起来，对提高教学效果十分有利。1、投影能够向学生提供静止的或动态的、放大的、具体的、鲜明生动的可视性画面，形

8、、色、光齐备，影像清晰稳定，能创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，让学生在直观、形象、轻松的氛围中学习，从而最大限度地调动学生的学习积极性，提高教学效率；如配以声音、解说、音乐就能取得声画并茂、引人入胜的效果。2、投影能以静态方式表现事物的特征，供学生长时间地、仔细地观察、分析比较事物的特征和细节。多图投影在教学领域还是个新技术，一般都会认为投影加上视频就可以涵盖整个教学的需求，可是投影以及视频的功能没有能够展现静态的连续图像。静态的图像比动态的图像更容易记忆，更易于模仿复制，我们将动态的图像根据教学要求分割成有目的的连续静态图像，不但可以展现一个制作流程，更便于记忆模仿。（二）研究的价值增加

9、教学中的重点记忆断点，助学生反复思考在现代多媒体的广泛应用中，普遍使用视频、教案文字、插图这几种形式的多媒体手段进行教学，教学过程中教师追求教学的连贯性，流畅性。可是在教学过程中要适时加入蔡加尼克效应，在教学中设置应有的断点与反复记忆过程。殊不知连贯流畅的过程，的确会使学生感到教学的舒适性，但是教学的目的是为了让学生掌握。多媒体教学中嵌入多图投影，意在增加教学中的重点记忆断点，并在教学中让学生针对多图投影进行反复思考，来回确认的动作，增强知识点记忆。作品的制作培养为了学生的模仿能力、想象能力、操作能力和创新能力，多图投影技术可以让学生通过展示作品的形式，突出培养学生的观察能力和思考能力。具体表

10、现在以下几个方面：1、通过多图投影技术手段，让学生掌握制作过程，避免只会看图制作。在教学过程中我们往往会发现，学生理解了课程内容，实现了课程规定时间内的要求，但是当学生回过头来制作的时候又回到了书本上，在学生记忆中的只剩下片段而且是关键步骤缺失的片段，学生自己都拼凑不出整个制作过程。当给予学生一定的提醒后，他们又到达了掌握的程度。在教学过程中，教师将关键步骤列出，并加以强调，这虽然提高了学生理解的能力，但学生没有自主去记忆这些关键点，而是将这些关键点依附在教师加以强调的内容上，所以我们会看到学生脱稿就没有办法独立完成。当学生看到书本或作品步骤后，马上能够制作出来，这样教、学的目的在课堂中是实施

11、了。往往很难达到学以致用的效果。抛锚式学习是劳技教学中最主要的学习方式。但是在现实的科学课堂教学中我们常常见到这样的现象：学生机械地跟着教师幻灯片的步骤演示操作，按照固定的步骤进行操作，难点步骤在教师细心的放大演示下，学生接收到了难点的“锚”而没有自己探究难点的思维，这让学生绕过了这些关键步骤，导致了关键点的缺失。传统幻灯片演示表现为视频形式，视频从前到后一气呵成，关键点的突出也是运用大图片形式。这让学生记忆中存在了连贯不清晰的影像或没有连贯的图片影像，当操作到关键点时，造成前后不能衔接。那如何才能让关键点植入学生的大脑中呢？我们需要在多图投影技术下，让学生自己发现步骤与步骤间的区别，自己探究

12、步骤间的衔接操作。并在大脑中产生清晰的各点图片，构建步骤图像的记忆，在大脑中形成一个连续步骤操作影像，实现内容连贯的抛锚式学习。2、通过多图投影，让学生可以进行实时的作品比较于评价。传统的作品展示是利用实物投影单幅作品展示或者老师拿在手上展示给全班同学看，这样下面的同学看不清楚，展示的作品也相当有限。而多图投影可以很好的弥补了这种缺点，而且还可以进行作品间的相互比较，因为它拍照速度比较快，可以让每位学生都有展示自己作品的机会，覆盖面比较原先的单幅作品的欣赏更广，并且可以抓住重点拍摄，然后单幅放大，让学生更为细致的观察，它肯定了学生的努力。当所有同学或小组作品呈现在一起的时候，可以加强了作品之间

13、的对比，提高学生对作品失败与成功认知。同时借由多图投影的效果，展示学生间不同创意作品，体现学生个性化成果，学生对作品的参与度及认真完成的程度也自然提高了，对作品的点评也更为热情，也提高了学生对作品制作及分享的热情。3、利用新型信息技术多图投影，做到个性化情境学习利用多图投影技术，将课程设计中的过程整体展现在一张屏幕中，充分考虑到学生个体化差异，让学生在一个信息开放、直观，并可以将需要的内容和信息全部放置在眼前，学生唾手可得，避免了反复查找、仔细追溯的环节，资源可以轻松获得，让学习更具吸引力。多图投影的大篇幅展示，让学生在各个知识点中独立实践制作过程，展现各自观点与理解程度，创建属于学生自己的知

14、识架构，给予学生自由发挥的空间。（三）国内外研究现状1、初中劳技学科的特点（1）注重动手能力的培养劳技课教学与传统教学的明显区别是它更加重视学生动手能力的提高，让学生在实际的问题解决和实践应用中有更强的战斗性和操作能力，这种能力不是天生的，而必须依靠后天的学习和培养。动手能力在当今社会的发展中是十分重要的，是对人才培养的本质要求。这个特征决定了劳技课的课堂必须是生动的，能够极大地突破传统的教学氛围。劳技课在实际的教学中，充分地把握了各个学科之间的联系和区别，在这个认知的基础之上加强有针对性的动手和操作能力的训练。劳技学科是一门将理论知识直接转换为实物的实践学科，通过创造实物的优劣评判动手能力的

15、差异，从而改善自身能力，提高学生的综合素质。（2）提高学生的创新能力 创新能力是一个国家的灵魂所在，同样对于个人而言，创新能力也是不可或缺的，劳技课课程的开设恰恰为中学生创新能力的培养提供了一个较为宽阔的平台。在劳技课上，学生通过对不同学科的研究及分析，进而进行必要的操作和实践。在对具体问题的分析过程中学生的理性思维得以充分地锻炼，学生的创新能力得到很大的提升，这是劳技课教学的核心价值所在，学生应该将这个过程充分地把握好，才能在劳技课上得到最大程度的培养，提高自己的综合素质。2、初中劳技学科的教学方法教师要恰当的营造一个轻松、积极的教学氛围，从而激发学生对劳动技术课的兴趣。做好操作示范，有些重

16、点地方教师可以放慢操作，把动作做得夸张一些，让学生能够看清楚，对难点可以重复演示。有些不容易演示的操作，教师可以利用多媒体进行视频的重复播放，直到学生学会为止。在劳动技术教学过程中教师还要注意对学生团体合作精神的培养，教师可以让学生分组合作，在完成作品的同时，培养学生的团队协作能力和审美能力。教师还要注重引入评价机制，对学生的劳动成果进行合理评价，教师要综合作品制作的质量、劳动态度以及团队合作精神等要素评价，以肯定和鼓励为主，提高学生的动手能力，促进劳动能力的提高，培养学生良好的道德品质。教师要积极探索，改革创新，利用多种教学手段来促进学生积极参与劳动实践。要帮助学生提高劳动技能，培养学生正确

17、的人生价值观和勤劳的生活习惯，使学生成为符合现代社会需求的高素质人才。3、投影技术在教学中的应用 在众多的教学设备中，投影机因能投影出清晰的图象、宽大的画面、广泛的适用性及随机缩放其比例等特点，常为教师使用。这也是为什么教师使用投影机频率较高的原因。投影机的应用主要有两个方面，投影片和投影操作：（1）投影片 学生对于比较抽象枯燥乏味的理论知识的学习存在很大的抵触也理，如果教师一味自己滔滔不绝地讲，纵使语言再妙语连珠，学生在听讲的过程中难免会产生疲劳，最后注意力分散，对于老师讲解的知识更是一知半解。即使老师唇焦舌燥、声嘶力竭，学生也是收获颇微。如果对于这些枯燥难懂的知识点教师不仅仅只是一味的讲解

18、，而是利用投影仪进行辅助讲解，将与知识点相关的图片、模型、步骤等经放大后投影到银幕上，既能激发学习兴趣，又能利用学生的无意注意加深学生对枯涩难懂知识的理解：而对于一些重点、难点的知识，仅仅依靠教师口述或手动示范容易分散学生的注意力。此时使用电教媒体投影仪不但快捷，还能迅速集中学生注意力，真正达到激发学生思维能力、巩固知识的目的。（2）投影操作 在劳技教学中会牵扯到许多操作演示，容易出现后排学生看不见具体步骤，动作较小无法明显演示。针对这种现象应用显微投影仪，不仅可将老师的操作步骤详细的投影到屏幕上，还可根据实际情况适当的放大效果，使手部操作清晰地投影在屏幕上，避免学生因为距离远，不明显等原因带

19、来的不便。这些现代教育技术的使用都在提高学生的注意力，激发学习兴趣上收到了良好的效果。总之，利用投影仪进行课堂辅助教学，不仅可发散思维，使枯燥乏味的知识形象化、具体化，还可使隐蔽复杂的操作明了化，进一步促进学生智力发展，提高其教学质量。投影技术的使用使课堂的演示清晰明了的展示在每一位学生面前，让演示不再只是教师的独角戏，而是师生互动的平台，为师生的探讨、互动、交流提供基础。4、投影技术在劳技学科中的发展 越来越多的学科运用投影技术开展学科活动，展示学科知识，辅助学生理解课程内容。但是将其运用到初中劳技学科中的研究还没有，本研究正好可以对其内容进行补充。 劳技来源于生活，旨利用工具完成生产的基本

20、技能。所学习的内容来源于生活，并借着劳技课堂让学生互相交流，共同提高。 传统投影信息量较小，而多图投影可以同时提供给学生多张信息图片，有助于学生直观地独立分析，对信息的认识，同时开展小组内部的同步讨论，为信息的共享提供平台。多图投影的展示以过程为单位，将一个过程的内容展现在学生面前，学生自己去探索过程的具体形态，探究演变方案，有助于学生分析操作的意义。 传统投影技术时效性较差，而多图投影可以即时传送需要演示的内容，方便作品品评，有助于提高学生的操作效率，提高学生课堂积极性。学生间相互评价，也促使学生在制作过程中找到正确有效的制作方法，提高自身操作水平，保证操作质量，使学生养成快和好习惯。（四）

21、参考文献【1】杨春鼎. 教育方法论M. 人民教育出版社, 2000.【2】朱训玲. 浅谈我国电化教育技术的发展与现状J. 商丘师范学院学报, 2003, 19(1):141-141.【3】 HYPERLINK /search?word=%BB%C6%D3%B3%C1%E1%3B%D0%EC%D4%B7&author=%BB%C6%D3%B3%C1%E1%3B%D0%EC%D4%B7 t _blank 黄映玲;徐苑 现代教育技术M. 人民邮电出版社, 2013【4】周江平. 投影显示技术在多媒体教学系统中的应用J. 安徽工业大学学报(社会科学版), 2009, 26(1):145-146.【5】

22、薛玉梁. 交互式大屏幕投影显示系统设计D. 浙江大学, 2006.【6】邵瑞珍. 教育心理学（修订本）M. 教育出版社. 2016二、研究方案（一）研究目标 本课题重点研究多图投影运用到初中劳技学科中的途径和方法，旨在探索初中劳技学科与信息技术结合的方式，提高学生劳技学科学习的兴趣，提升初中劳技学科的课堂教学效率，培养学生自主学习能力，养成学习的良好习惯。1、利用多图投影技术有效剖析课程中的关键点2、运用多图投影技术提高学生的观察能力3、根据连贯图示学生通过独立思考得出正确操作步骤4、根据连贯视图在大脑中的影像，掌握操作全过程（二）研究内容1、研究多图投影适用的教学内容 分析多图投影的特点以及

23、劳技学科的教学内容，确定多图投影所适用的教学内容的特点，并筛选出适合的相关内容。2、研究多图投影运用于初中劳技学科的切入点（1）研究多图投影运用于初中劳技学科的课堂活动设计。 多图投影运用于制作过程时，课程设计需要将关注点放在引导、以旧联新、塔桥铺路内容上，需要切合学生实际，直观突出教学重点。 运用于细节放大时，着重点在于图像的清晰，与学生理解方向一致。投影的内容情境与课堂相一致。（2）研究如何针对学生活动设计多图投影内容 多图投影的引入比传统教学界面更有说明力和真切感。在学生活动设计上，研究学生对于内容的掌握，观察、对比整体过程展示中，如何选择正确、清晰的分段图片。达到多图的有效展示目的。（

24、3）利用多图投影评价学生设计 运用于制作后的作品比较时，教师挑选出作品需要表达的特殊点，课堂内容需要倾向于学生的开拓创新，凸显劳技课程的意义，提高学生创新探索的精神。3、研究多图投影运用于初中劳技学科的效果通过调查问卷和访谈等方法，研究多图投影运用于初中劳技学科的成效。 劳技学科的目的是由培养学生的动手能力进而提高学生合作创新的能力。研究多图投影在大脑中嵌入图像后，学生动手输出能力的比较结果。调查制作过程中，团队合作能力的提升情况。作品品评时，学生思维活跃度的体现，以及访谈调查中，课堂创新突出点的运用情况。（三）研究方法 在研究与实践过程中，将采取文献研究法、观察研究法、问卷研究法、录像研究法

25、这四种方法。整个研究过程中通过文献、观察、问卷研究方法来收集数据最终以录像研究结果来做对比研究。1、文献研究法：为有效的多图投影多媒体教学技术提供理论基础，根据教育理论思想，正确利用多图影像切入课程关键点。2、观察研究法：通过学生的听、看和表述，根据学生制作操作反馈，观察多图投影对于学生学习理解的效用，探究多图投影的切入点。3、问卷研究法：根据课程设计，在课前收集引导问卷，调整多图投影设置情境。提高课程有效性，掌握研究主动。4、录像研究法：对课程、教学方法、班级、成效进行编码，对多图投影的试用范围、展示规范、实效意义做分析，找到多图投影对学生的影响程度，从而了解这一技术的成效，以录像为样本做长

26、远分析使用。（四）研究步骤第一阶段 2017年9月2018年2月 收集资料，文献研究。第二阶段 2018年3月2018年5月 确立研究课例第三阶段 2018年6月2019年2月 实施研究课题，收集具体数据第四阶段 2019年3月9月分析实施课题，整理总结报告（五）课题拟解决的关键问题和特色创新之处（1）课题的关键问题1、多图的选取，选择关键图像以及图像的表达力2、通过多图投影导向，让学生掌握作品制作过程（2）课题的创新特点现代课堂运用多媒体技术已经相当普遍，应用幻灯片、视频、思维导图等手段，直接明确表述课堂观点，旨在一图达意。但是一图真的可以完全阐述清楚吗？往往不能，多图投影技术可以解决这一问

27、题。利用多图投影在思维导图的模块下进阶演示，做到学生思考为主以图片辅助。将视频的各个关键点制作成多图投影，避免走马看花，忽略重点在大脑中形成的多图影像，在手动实践中反馈，将书本知识吃透。三、成果形式：（一） 最终完成时间2019年9月（二） 预期成果形式阶段性成果：研究起止时间研究的主要任务预期效果备注第一阶段2017年9月2018年2月文献研究报告第二阶段2018年3月2018年5月确立研究课例教案第三阶段2018年6月2019年2月上课，实践开课第四阶段2019年3月9月研究结论研究成文最终成果：成果名称成果形式备注结题报告报告实践研究资源案例、课堂录像、教案完成课题的可行性分析包括现有的

28、研究工作基础、研究的外部条件、课题主持人情况、课题组人员结构、研究经费、设备等。（限1000字以内，用小四或五号字打印）（一）研究的工作基础本人已从事教育工作19年，教龄5年，对于教育的意义和本质有较深的认识；担任本校劳技学科教学能在课堂教学中开展观察与实践，有助于开展此项研究。（二）研究的外部条件本人在技艺教研组组长的指导下有着良好的学习、交流条件，因此本课题研究能够与日常的学习和实践紧密结合，有较好的技术支持和保障。学校正在研究的龙头课题智慧学习环境下的段力佩茶馆式教学新探索主要研究各个学科在智慧学习环境下教学特点、教学方式等。而本课题的研究作为龙头课题的子课题，能得到整个课题在成员的支持

29、。学校未来教室内的多图投影仪、HI-TEACH、多屏等功能能够为本课题研究提供外部支持。（三）自身的研究能力本人擅长课堂教学研究，获得 市“科教杯”说课三等奖， 区初中学生劳技竞赛优秀指导奖，具有一定的教育研究能力。在过去的几年中，积极参加学科的龙头课题，并完成撰写了多篇文章微视频教学内容的选择、视频学习中小组合作的作用等，其中写了精心设计课堂问题、为课堂学习搭建支架在校茗香上发表及中学劳技通讯（四）研究经费和设备录像器材和记录设备由学校提供；研究经费和各种资料的打印等，具体由学校统一安排。五、预期研究成果主要阶段性成果（最多限报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1

30、2017年9月2018年2月收集资料，文献研究文献综述22018年3月2018年5月确立研究课例教学活动设计32018年6月2019年2月实施研究课题，收集具体数据课例42019年3月9月分析实施课题，整理总结调查分析报告最终研究成果（最多限报 2 项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12019年9月结题报告报告22019年9月资料案例、课堂录像、教案六、经费预算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）费用类别1场地租赁费5出版、文献、信息传播、知识产权等费用2差旅费6劳务费3设备费10007专家咨询费8004材料费10008培训费800合计3600元注：1. 根据课题申报的

31、具体研究周期和经费，合理确定经费使用明细。2课题支出费用的类别可以是：（1）场地租赁费：主要用于组织课题研究等租赁场地而发生的支出；（2）差旅费：主要用于课题运行过程中开展相关考察、业务调研、学术交流等所发生的差旅费支出（含城市间交通费、住宿费、伙食补助费和市内交通费）；差旅费标准及有关规定详见 市市级机关差旅费管理办法（沪财行2014 9号）规定：（3）设备费：主要用于课题运行所需设备的购置、租赁、使用等相关支出；（4）材料费：主要用于课题运行过程中消耗的各种原材料、辅助材料等易耗品的采购及运输等支出；（5）出版、文献、信息传播、知识产权等费用：主要用于课题运行过程中需要支付的出版费、书报费

32、、资料费、专用软件购买费、文献检索费、专业通信费、专利申请及其知识产权事务等支出；（6）劳务费： （7）专家咨询费： （8）培训费：主要用于课题组织开展培训的支出；支出标准及有关规定详见 市市级机关培训费管理办法（沪财行201435号），其中因公短期出国培训详见因公短期出国培训费用管理办法（沪财行20144号）。培训费按照沪财行201435号费用开支范围进行明细填列。七、推荐人意见不具有中级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名专业职务研

33、究专长工作单位推荐人签章第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章八、课题申报人所在单位意见本单位完全了解 区教育科研管理部门的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的专业素养适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件，保证课题研究经费；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公 章：负责人签章： 年 月 日九、 区教育科研管理部门意见盖 章：年 月 日 课题设计论证活页课题名称：运用多图投影提高初中劳技学科课堂教学有效性的实践研究一、立论依据：本课题核心概念的界定、选题意义及价值国内外研

34、究现状分析，附主要的参考文献（不少于5篇）。二、研究方案：研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、本课题拟解决的关键问题和特色创新之处。三、完成研究的可行性分析：包括现有研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员状况、研究经费、设备等。 (请逐项填写，限4000字以内，用小四或五号字体打印，可添页)一、立论依据（一）核心概念的界定投影教学可以使教学内容变抽象为形象，变空洞为具体，变枯燥为生动，采用这种“直观教学”的方法，能够使学员们将眼、耳、脑等器官充分调动起来，对提高教学效果十分有利。1、投影能够向学生提供静止的或动态的、放大的、具体的、鲜明生动的可视性画面，形、色、光齐备，影像清晰稳定，能创

35、造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，让学生在直观、形象、轻松的氛围中学习，从而最大限度地调动学生的学习积极性，提高教学效率；如配以声音、解说、音乐就能取得声画并茂、引人入胜的效果。2、投影能以静态方式表现事物的特征，供学生长时间地、仔细地观察、分析比较事物的特征和细节。多图投影在教学领域还是个新技术，一般都会认为投影加上视频就可以涵盖整个教学的需求，可是投影以及视频的功能没有能够展现静态的连续图像。静态的图像比动态的图像更容易记忆，更易于模仿复制，我们将动态的图像根据教学要求分割成有目的的连续静态图像，不但可以展现一个制作流程，更便于记忆模仿。（二）研究的价值增加教学中的重点记忆断点，助学生反复

36、思考在现代多媒体的广泛应用中，普遍使用视频、教案文字、插图这几种形式的多媒体手段进行教学，教学过程中教师追求教学的连贯性，流畅性。可是在教学过程中要适时加入蔡加尼克效应，在教学中设置应有的断点与反复记忆过程。殊不知连贯流畅的过程，的确会使学生感到教学的舒适性，但是教学的目的是为了让学生掌握。多媒体教学中嵌入多图投影，意在增加教学中的重点记忆断点，并在教学中让学生针对多图投影进行反复思考，来回确认的动作，增强知识点记忆。作品的制作培养为了学生的模仿能力、想象能力、操作能力和创新能力，多图投影技术可以让学生通过展示作品的形式，突出培养学生的观察能力和思考能力。具体表现在以下几个方面：1、通过多图投

37、影技术手段，让学生掌握制作过程，避免只会看图制作。在教学过程中我们往往会发现，学生理解了课程内容，实现了课程规定时间内的要求，但是当学生回过头来制作的时候又回到了书本上，在学生记忆中的只剩下片段而且是关键步骤缺失的片段，学生自己都拼凑不出整个制作过程。当给予学生一定的提醒后，他们又到达了掌握的程度。在教学过程中，教师将关键步骤列出，并加以强调，这虽然提高了学生理解的能力，但学生没有自主去记忆这些关键点，而是将这些关键点依附在教师加以强调的内容上，所以我们会看到学生脱稿就没有办法独立完成。当学生看到书本或作品步骤后，马上能够制作出来，这样教、学的目的在课堂中是实施了。往往很难达到学以致用的效果。

38、抛锚式学习是劳技教学中最主要的学习方式。但是在现实的科学课堂教学中我们常常见到这样的现象：学生机械地跟着教师幻灯片的步骤演示操作，按照固定的步骤进行操作，难点步骤在教师细心的放大演示下，学生接收到了难点的“锚”而没有自己探究难点的思维，这让学生绕过了这些关键步骤，导致了关键点的缺失。传统幻灯片演示表现为视频形式，视频从前到后一气呵成，关键点的突出也是运用大图片形式。这让学生记忆中存在了连贯不清晰的影像或没有连贯的图片影像，当操作到关键点时，造成前后不能衔接。那如何才能让关键点植入学生的大脑中呢？我们需要在多图投影技术下，让学生自己发现步骤与步骤间的区别，自己探究步骤间的衔接操作。并在大脑中产生

39、清晰的各点图片，构建步骤图像的记忆，在大脑中形成一个连续步骤操作影像，实现内容连贯的抛锚式学习。2、通过多图投影，让学生可以进行实时的作品比较于评价。传统的作品展示是利用实物投影单幅作品展示或者老师拿在手上展示给全班同学看，这样下面的同学看不清楚，展示的作品也相当有限。而多图投影可以很好的弥补了这种缺点，而且还可以进行作品间的相互比较，因为它拍照速度比较快，可以让每位学生都有展示自己作品的机会，覆盖面比较原先的单幅作品的欣赏更广，并且可以抓住重点拍摄，然后单幅放大，让学生更为细致的观察，它肯定了学生的努力。当所有同学或小组作品呈现在一起的时候，可以加强了作品之间的对比，提高学生对作品失败与成功

40、认知。同时借由多图投影的效果，展示学生间不同创意作品，体现学生个性化成果，学生对作品的参与度及认真完成的程度也自然提高了，对作品的点评也更为热情，也提高了学生对作品制作及分享的热情。3、利用新型信息技术多图投影，做到个性化情境学习利用多图投影技术，将课程设计中的过程整体展现在一张屏幕中，充分考虑到学生个体化差异，让学生在一个信息开放、直观，并可以将需要的内容和信息全部放置在眼前，学生唾手可得，避免了反复查找、仔细追溯的环节，资源可以轻松获得，让学习更具吸引力。多图投影的大篇幅展示，让学生在各个知识点中独立实践制作过程，展现各自观点与理解程度，创建属于学生自己的知识架构，给予学生自由发挥的空间。

41、（三）国内外研究现状1、初中劳技学科的特点（1）注重动手能力的培养劳技课教学与传统教学的明显区别是它更加重视学生动手能力的提高，让学生在实际的问题解决和实践应用中有更强的战斗性和操作能力，这种能力不是天生的，而必须依靠后天的学习和培养。动手能力在当今社会的发展中是十分重要的，是对人才培养的本质要求。这个特征决定了劳技课的课堂必须是生动的，能够极大地突破传统的教学氛围。劳技课在实际的教学中，充分地把握了各个学科之间的联系和区别，在这个认知的基础之上加强有针对性的动手和操作能力的训练。劳技学科是一门将理论知识直接转换为实物的实践学科，通过创造实物的优劣评判动手能力的差异，从而改善自身能力，提高学生

42、的综合素质。（2）提高学生的创新能力 创新能力是一个国家的灵魂所在，同样对于个人而言，创新能力也是不可或缺的，劳技课课程的开设恰恰为中学生创新能力的培养提供了一个较为宽阔的平台。在劳技课上，学生通过对不同学科的研究及分析，进而进行必要的操作和实践。在对具体问题的分析过程中学生的理性思维得以充分地锻炼，学生的创新能力得到很大的提升，这是劳技课教学的核心价值所在，学生应该将这个过程充分地把握好，才能在劳技课上得到最大程度的培养，提高自己的综合素质。2、初中劳技学科的教学方法教师要恰当的营造一个轻松、积极的教学氛围，从而激发学生对劳动技术课的兴趣。做好操作示范，有些重点地方教师可以放慢操作，把动作做

43、得夸张一些，让学生能够看清楚，对难点可以重复演示。有些不容易演示的操作，教师可以利用多媒体进行视频的重复播放，直到学生学会为止。在劳动技术教学过程中教师还要注意对学生团体合作精神的培养，教师可以让学生分组合作，在完成作品的同时，培养学生的团队协作能力和审美能力。教师还要注重引入评价机制，对学生的劳动成果进行合理评价，教师要综合作品制作的质量、劳动态度以及团队合作精神等要素评价，以肯定和鼓励为主，提高学生的动手能力，促进劳动能力的提高，培养学生良好的道德品质。教师要积极探索，改革创新，利用多种教学手段来促进学生积极参与劳动实践。要帮助学生提高劳动技能，培养学生正确的人生价值观和勤劳的生活习惯，使

44、学生成为符合现代社会需求的高素质人才。3、投影技术在教学中的应用 在众多的教学设备中，投影机因能投影出清晰的图象、宽大的画面、广泛的适用性及随机缩放其比例等特点，常为教师使用。这也是为什么教师使用投影机频率较高的原因。投影机的应用主要有两个方面，投影片和投影操作：（1）投影片 学生对于比较抽象枯燥乏味的理论知识的学习存在很大的抵触也理，如果教师一味自己滔滔不绝地讲，纵使语言再妙语连珠，学生在听讲的过程中难免会产生疲劳，最后注意力分散，对于老师讲解的知识更是一知半解。即使老师唇焦舌燥、声嘶力竭，学生也是收获颇微。如果对于这些枯燥难懂的知识点教师不仅仅只是一味的讲解，而是利用投影仪进行辅助讲解，将

45、与知识点相关的图片、模型、步骤等经放大后投影到银幕上，既能激发学习兴趣，又能利用学生的无意注意加深学生对枯涩难懂知识的理解：而对于一些重点、难点的知识，仅仅依靠教师口述或手动示范容易分散学生的注意力。此时使用电教媒体投影仪不但快捷，还能迅速集中学生注意力，真正达到激发学生思维能力、巩固知识的目的。（2）投影操作 在劳技教学中会牵扯到许多操作演示，容易出现后排学生看不见具体步骤，动作较小无法明显演示。针对这种现象应用显微投影仪，不仅可将老师的操作步骤详细的投影到屏幕上，还可根据实际情况适当的放大效果，使手部操作清晰地投影在屏幕上，避免学生因为距离远，不明显等原因带来的不便。这些现代教育技术的使用

46、都在提高学生的注意力，激发学习兴趣上收到了良好的效果。总之，利用投影仪进行课堂辅助教学，不仅可发散思维，使枯燥乏味的知识形象化、具体化，还可使隐蔽复杂的操作明了化，进一步促进学生智力发展，提高其教学质量。投影技术的使用使课堂的演示清晰明了的展示在每一位学生面前，让演示不再只是教师的独角戏，而是师生互动的平台，为师生的探讨、互动、交流提供基础。4、投影技术在劳技学科中的发展 越来越多的学科运用投影技术开展学科活动，展示学科知识，辅助学生理解课程内容。但是将其运用到初中劳技学科中的研究还没有，本研究正好可以对其内容进行补充。 劳技来源于生活，旨利用工具完成生产的基本技能。所学习的内容来源于生活，并

47、借着劳技课堂让学生互相交流，共同提高。 传统投影信息量较小，而多图投影可以同时提供给学生多张信息图片，有助于学生直观地独立分析，对信息的认识，同时开展小组内部的同步讨论，为信息的共享提供平台。多图投影的展示以过程为单位，将一个过程的内容展现在学生面前，学生自己去探索过程的具体形态，探究演变方案，有助于学生分析操作的意义。 传统投影技术时效性较差，而多图投影可以即时传送需要演示的内容，方便作品品评，有助于提高学生的操作效率，提高学生课堂积极性。学生间相互评价，也促使学生在制作过程中找到正确有效的制作方法，提高自身操作水平，保证操作质量，使学生养成快和好习惯。（四）参考文献【1】杨春鼎. 教育方法

48、论M. 人民教育出版社, 2000.【2】朱训玲. 浅谈我国电化教育技术的发展与现状J. 商丘师范学院学报, 2003, 19(1):141-141.【3】 HYPERLINK /search?word=%BB%C6%D3%B3%C1%E1%3B%D0%EC%D4%B7&author=%BB%C6%D3%B3%C1%E1%3B%D0%EC%D4%B7 t _blank 黄映玲;徐苑 现代教育技术M. 人民邮电出版社, 2013【4】周江平. 投影显示技术在多媒体教学系统中的应用J. 安徽工业大学学报(社会科学版), 2009, 26(1):145-146.【5】薛玉梁. 交互式大屏幕投影显示系

49、统设计D. 浙江大学, 2006.【6】邵瑞珍. 教育心理学（修订本）M. 教育出版社. 2016二、研究方案（一）研究目标 本课题重点研究多图投影运用到初中劳技学科中的途径和方法，旨在探索初中劳技学科与信息技术结合的方式，提高学生劳技学科学习的兴趣，提升初中劳技学科的课堂教学效率，培养学生自主学习能力，养成学习的良好习惯。1、利用多图投影技术有效剖析课程中的关键点2、运用多图投影技术提高学生的观察能力3、根据连贯图示学生通过独立思考得出正确操作步骤4、根据连贯视图在大脑中的影像，掌握操作全过程（二）研究内容1、研究多图投影适用的教学内容 分析多图投影的特点以及劳技学科的教学内容，确定多图投影

50、所适用的教学内容的特点，并筛选出适合的相关内容。2、研究多图投影运用于初中劳技学科的切入点（1）研究多图投影运用于初中劳技学科的课堂活动设计。 多图投影运用于制作过程时，课程设计需要将关注点放在引导、以旧联新、塔桥铺路内容上，需要切合学生实际，直观突出教学重点。 运用于细节放大时，着重点在于图像的清晰，与学生理解方向一致。投影的内容情境与课堂相一致。（2）研究如何针对学生活动设计多图投影内容 多图投影的引入比传统教学界面更有说明力和真切感。在学生活动设计上，研究学生对于内容的掌握，观察、对比整体过程展示中，如何选择正确、清晰的分段图片。达到多图的有效展示目的。（3）利用多图投影评价学生设计 运

51、用于制作后的作品比较时，教师挑选出作品需要表达的特殊点，课堂内容需要倾向于学生的开拓创新，凸显劳技课程的意义，提高学生创新探索的精神。3、研究多图投影运用于初中劳技学科的效果通过调查问卷和访谈等方法，研究多图投影运用于初中劳技学科的成效。 劳技学科的目的是由培养学生的动手能力进而提高学生合作创新的能力。研究多图投影在大脑中嵌入图像后，学生动手输出能力的比较结果。调查制作过程中，团队合作能力的提升情况。作品品评时，学生思维活跃度的体现，以及访谈调查中，课堂创新突出点的运用情况。（三）研究方法 在研究与实践过程中，将采取文献研究法、观察研究法、问卷研究法、录像研究法这四种方法。整个研究过程中通过文献、观察、问卷研究方法来收集数据最终以录像研究结果来做对比研究。1、文献研究法：为有效的多图投影多媒体教学技术提供理论基础，根据教育理论思想，正确利用多图影像切入课