部编版小学语文六年级《竹石》课堂教学实录

1、竹石教学实录师：课前，我们先去诗人一位诗人（课件出示）P三绝诗书画，一官归去来。一一李鳍P坦白胸襟品最高，神寒骨重墨萧寥。朱文印小人干占，二百年前旧板桥。一一启功P作画如写兰，波磔奇古形翩翩；写兰如作字，秀叶疏花是姿致。一一启功师：“扬州八怪” “诗书画三绝”关于他的赞扬之词多如牛毛！他是谁？大声说出他的名字！（郑燮）今天我们就来学习一首咏物诗一一竹石。（课件出示课题）（ B板书课题）师：这个郑燮呀！可喜欢竹子了，大家看到的这幅（课件出示）P竹石图师：这是他62岁时的作品。说说画中的竹子给你的感觉（生答，师随评）师：诗与花更配哟！郑燮还会作诗呢！这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。（

2、课件出示）（师范读）P竹石清郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。师：先来回顾下，上一节课老师教你们的学习古诗的方法，谁来回顾下（生答，师随评）（课件出示）P明对象，知背景，明诗意，悟诗请，熟读成诵师：学习得法，方能事半功倍！我们先来看看本诗的诗题目。“竹石”，从题目上看， 本诗写的对象是？（竹子）不够准确，谁来补充？（扎根在竹子中的竹子） 师：是的！扎根在石缝中的竹子！课前都做了充分的预习了吧！那谁来介绍下诗人呢？ （生答，师随评）（课件出示）P郑板桥（1693-1765）,原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。康熙秀才，雍正

3、十年举人，乾隆元年 （1736年）进士。官山东范县、 潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为扬州八怪重要代表人物。郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不 变之人。其诗书画，世称三绝，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有修竹新篁图清光留照图兰竹芳馨图甘谷菊泉图丛兰荆棘图等，著有郑板桥集。师：明白了本诗的描写对象，又了解了作者的背景，老师相信现在再学习这首诗，你 们一定更得心应手！我先请一个同学读一读，试着把每个音读准（生读，师指导：易 错音“劲”）师：读得准确而流利，但读诗不仅仅是读正确、流利就行了，还要读得有节奏感！现 在请大家自读这首诗，

4、用“ /”号为本诗划分停顿点，并自己试着读一读，待会老师请 你们当“小诗人”哟！（生默读，生划，师巡视）师：书声琅琅！谁来试试？（生读，师指导朗读）这次，就不仅是在读字了，有了读 诗的韵味了！来！同学们！ 一起带着这种感觉一起读。（齐读）师：正确、流利、有节奏感！但是 还缺乏一点感情和味道。让我们先来学习诗 的意思感受诗人的情感，你们一定能读得更好！师：请同学们借助注释和已有的经验读读诗文，想一想每句诗讲的是什么意思？我相信大家有能力完成这个任务。（生默读、师巡视）师：先来看看一二两句吧！（课件出示）P竹石清郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。师：看大家学得认真，大家都是自信、勇敢的学生，谁

5、来试一试说说诗意？（生答，师随评）（课件出示）P 竹子牢牢咬住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。师：竹子长在什么地方 ? （生答，师随评）竹子呀！紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样，一点也不放松。（P课件标红：“咬”）师：“咬”字什么意思？（用牙齿把东西夹住或切断弄碎）可是，竹子他有牙齿吗？（没有）谁来说说诗人这句诗的深意？（运用拟人手法，表现出竹子具有与人一样的倔强和坚韧的性格）师： 老师看到诗人所作的这幅竹石图之时， 想到的一个字是 “抓” 。 试想， 如果用 “抓”来取代“咬”好不好？（课件出示）P 抓定青山不放松，立根原在破岩中。P 咬定青山不放松，立根原在破岩中。师：我们来读

6、一读，感受下（分组读，对比读）读着读着，你有什么细微的感受？（生答，师随评）师：是的！“咬”比“抓”更有力量感！更能表现竹子具有与人一样的倔强和坚韧的性格）师：难怪！诗人被称为“诗书画三怪”，就这一个“咬”字就足见他的文字功底！这句诗该读出什么感觉呢？（坚定、无畏）谁来读出竹子的这种性格？（生读，师指导）一个“咬”字使我们感到竹子多么顽强的力量呀！一起来读一读（齐读）师：还有哪些地方能看出竹子的倔强和坚韧？（生答，师随评）（P课件标红：破岩）师：“破岩”是什么？（破碎的岩石）还有呢？它除了指出竹子的生长地点，还告诉我们什么？（暗喻竹子生长环境很艰险、贫瘠）文字是是有画面的，同学们，请结合竹石图

7、并细细品“破岩”这个词，说说看，你想到了哪些画面？（生答，师随评）师：没有茂密的、葱郁的大树为之依靠，竹子只能（齐读：咬定青山不放松）师：没有完整的、牢固的岩石为之支撑，竹子只能（齐读：咬定青山不放松）师：环境愈是艰险、贫瘠，竹子咬得（愈紧）就愈能显示竹子的（坚定和顽强）（ B板书：坚定顽强 ）师：前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固。这艰险、贫瘠的生长环境何尝不是诗人所身处的境遇呢？（课件出示）PP乾隆后期官场腐败，贪赃枉法，仗势欺人，嫌贫爱富，虚伪逢迎等现象屡见不鲜。就拿赈灾一事来讲，清通鉴里记载：“各省办理赈务，情形百出，其侵渔克扣之弊，在所难免。”赈灾的钱粮，基本落到官员跟乡绅地主手中，真

8、正的灾民，却无法享受这一福利。郑板桥在一次赈灾救济中，私自开仓放粮，为此，被同行所记恨，为他后来被排挤出官场埋下伏笔。师：这坚定和顽强的竹子形象何尝不是诗人的精神世界的表露呢？（课件出示）P 郑板桥是公正廉明 , 才华横溢的正人君子, 他刚直不阿, 不畏权贵 , 与人为善 , 好打不平。如他上任的第一天 , 就出个怪招 : 让人把具衙的墙壁凿了许多的洞 , 别人不解 , 去问他 , 他说这是出出前任官的恶习和俗气。郑板桥的这种社会人格与那些贪赃枉法 , 仗势欺人 , 嫌贫爱富 , 虚伪逢迎种种丑恶俗是格格不入的。师：所以，竹子咬定破岩，也在暗示什么呢？（暗语作者坚守人生宗旨不改变）请你来读，读

9、出诗人的气节！（生读）（齐读）师：这时，风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗 ? （课件出示）（生读）P 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。师：这两句又是什么意思呢？（生答，师随评）（课件出示）P 经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔，顽强地生存着。师：在贫瘠、恶劣的环境中生存的竹子遭受了哪些打击？（千磨万击、东西南北风）（ P 课件标红：千磨万击、东西南北风）师：什么是千磨万击、东西南北风？想象下，竹子可能遭受？（风吹）还可能遭受（雨淋）也可能遭受？（霜冻）也有可能遭受？（生答，师随评）师：这些磨难，对于竹子来说

10、，算事儿吗？（不算）何以见得？（坚劲、任尔）（ P课件标红：坚劲 任尔 ）师：什么是坚劲？（生答，师随评）就算经历无数次的狂风暴雨的肆虐，竹子依然（女生齐读：千磨万击还坚劲）师：就算经历无数次的风霜雨雪的侵袭，竹子依然（男生齐读：千磨万击还坚劲）师：什么是任尔？（任凭你，随你）此话一出，给人一种什么感觉？（生答，师随评）师：屹立在破岩之上的竹子，此时，俨然就像什么？（生答，师随评）管你什么狂风暴雨的肆虐，管你什么风霜雨雪的侵袭，竹子俨然就像一位战士，向阳而生，逆风前行！他振臂高呼（男女齐读：任尔东西南北风）气势更猛一些，再来！（齐读）师：后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又暗喻什么？（暗喻作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定）最后，一起来读一读（齐读）师：本诗，看似在写竹子，实则也在写什么？（诗人自己）前两句在写什么？（状物）（ B 板书：“状物” ）那后两句呢？（抒情）（ B 板书：“状物” ）这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人的什么品质或者精神？（坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质）（课件出示）P 这首诗，诗人借赞美竹子的坚定、顽强，塑造了一个百折不挠、顶天立地的精神强者形象，抒发了做人要有骨气、坚决同恶势力斗争到底的志向