初一七年级语文全册说课qcsk

1、 TOC o 1-1 h z u HYPERLINK l _Toc292442842 月亮上的足迹 PAGEREF _Toc292442842 h 2 HYPERLINK l _Toc292442843 七年级（下）珍珠鸟说课稿 PAGEREF _Toc292442843 h 5 HYPERLINK l _Toc292442844 语文综合性学习：我也追“星”说课稿 PAGEREF _Toc292442844 h 8 HYPERLINK l _Toc292442845 七年级上我的信念说课稿 PAGEREF _Toc292442845 h 11 HYPERLINK l _Toc29244284

2、6 七年级上册理想说课稿 PAGEREF _Toc292442846 h 16 HYPERLINK l _Toc292442847 七年级上册七颗钻石说课稿 PAGEREF _Toc292442847 h 27 HYPERLINK l _Toc292442848 古代诗歌五首说课稿 PAGEREF _Toc292442848 h 29 HYPERLINK l _Toc292442849 丑小鸭说课稿 PAGEREF _Toc292442849 h 37 HYPERLINK l _Toc292442850 珍珠鸟说课稿 PAGEREF _Toc292442850 h 38 HYPERLINK l

3、 _Toc292442851 七年级语文走近贝多芬说课 PAGEREF _Toc292442851 h 44 HYPERLINK l _Toc292442852 济南的冬天说课稿 PAGEREF _Toc292442852 h 48 HYPERLINK l _Toc292442853 爸爸的花儿落了说课 PAGEREF _Toc292442853 h 51 HYPERLINK l _Toc292442854 百草园说课稿 PAGEREF _Toc292442854 h 57 HYPERLINK l _Toc292442855 斑羚飞渡说课稿 PAGEREF _Toc292442855 h 59

4、 HYPERLINK l _Toc292442856 斑羚飞渡说课稿 PAGEREF _Toc292442856 h 65 HYPERLINK l _Toc292442857 斑羚飞渡说课稿 PAGEREF _Toc292442857 h 68 HYPERLINK l _Toc292442858 春说课稿 PAGEREF _Toc292442858 h 72 HYPERLINK l _Toc292442859 从百草园到三味书屋说课稿 PAGEREF _Toc292442859 h 75 HYPERLINK l _Toc292442860 从百草园到三味书屋说课稿 PAGEREF _Toc29

5、2442860 h 78 HYPERLINK l _Toc292442861 第一千个球说课 PAGEREF _Toc292442861 h 81 HYPERLINK l _Toc292442862 风筝说课稿 PAGEREF _Toc292442862 h 83 HYPERLINK l _Toc292442863 海燕说课稿 PAGEREF _Toc292442863 h 87 HYPERLINK l _Toc292442864 黑信说课稿 PAGEREF _Toc292442864 h 91 HYPERLINK l _Toc292442865 荒岛余生 说课稿 PAGEREF _Toc29

6、2442865 h 96 HYPERLINK l _Toc292442866 皇帝的新装说课稿 PAGEREF _Toc292442866 h 102 HYPERLINK l _Toc292442867 黄河，母亲河 PAGEREF _Toc292442867 h 105 HYPERLINK l _Toc292442868 黄河颂说课稿 PAGEREF _Toc292442868 h 108 HYPERLINK l _Toc292442869 济南的冬天说课稿 PAGEREF _Toc292442869 h 113 HYPERLINK l _Toc292442870 济南的冬天说课稿 PAGE

7、REF _Toc292442870 h 117 HYPERLINK l _Toc292442871 江南的酱菜说课稿 PAGEREF _Toc292442871 h 121 HYPERLINK l _Toc292442872 金色花说课教案 PAGEREF _Toc292442872 h 123 HYPERLINK l _Toc292442873 口技说课稿 PAGEREF _Toc292442873 h 126 HYPERLINK l _Toc292442874 夸父逐日说课稿 PAGEREF _Toc292442874 h 128 HYPERLINK l _Toc292442875 灵魂的

8、伊甸园说课稿 PAGEREF _Toc292442875 h 132 HYPERLINK l _Toc292442876 陋室铭说课稿 PAGEREF _Toc292442876 h 137 HYPERLINK l _Toc292442877 鲁迅自传说课稿 PAGEREF _Toc292442877 h 140 HYPERLINK l _Toc292442878 十则第一课时说课稿 PAGEREF _Toc292442878 h 143 HYPERLINK l _Toc292442879 骆驼寻宝记（第一课时）说课稿 PAGEREF _Toc292442879 h 146 HYPERLINK

9、 l _Toc292442880 盲孩子和他的影子说课教案 PAGEREF _Toc292442880 h 153 HYPERLINK l _Toc292442881 木兰诗说课稿 PAGEREF _Toc292442881 h 156 HYPERLINK l _Toc292442882 能说会道讲关于犟龟的故事说课稿 PAGEREF _Toc292442882 h 159 HYPERLINK l _Toc292442883 女娲造人说课稿 PAGEREF _Toc292442883 h 163 HYPERLINK l _Toc292442884 人生寓言说课稿 PAGEREF _Toc292

10、442884 h 166 HYPERLINK l _Toc292442885 人生寓言说课稿 PAGEREF _Toc292442885 h 169 HYPERLINK l _Toc292442886 散步说课稿 PAGEREF _Toc292442886 h 171 HYPERLINK l _Toc292442887 山市教学设计说课稿 PAGEREF _Toc292442887 h 173 HYPERLINK l _Toc292442888 山中访友说课 PAGEREF _Toc292442888 h 176 HYPERLINK l _Toc292442889 山中访友说课稿 PAGERE

11、F _Toc292442889 h 179 HYPERLINK l _Toc292442890 伤仲永说课教案 PAGEREF _Toc292442890 h 190 HYPERLINK l _Toc292442891 社戏说课稿 PAGEREF _Toc292442891 h 192 HYPERLINK l _Toc292442892 十六年前的回忆说课设计 PAGEREF _Toc292442892 h 194 HYPERLINK l _Toc292442893 孙权劝学说课材料 PAGEREF _Toc292442893 h 200 HYPERLINK l _Toc292442894 台

12、阶说课稿 PAGEREF _Toc292442894 h 202 HYPERLINK l _Toc292442895 桃花源记说课稿 PAGEREF _Toc292442895 h 205 HYPERLINK l _Toc292442896 桃花源记说课教案 PAGEREF _Toc292442896 h 209 HYPERLINK l _Toc292442897 天鹅的故事说课 PAGEREF _Toc292442897 h 213 HYPERLINK l _Toc292442898 天净沙秋思说课稿 PAGEREF _Toc292442898 h 214 HYPERLINK l _Toc2

13、92442899 天上的街市说课稿 PAGEREF _Toc292442899 h 217 HYPERLINK l _Toc292442900 土地的誓言说课稿 PAGEREF _Toc292442900 h 220 HYPERLINK l _Toc292442901 为你打开一扇门说课稿 PAGEREF _Toc292442901 h 222月亮上的足迹学习内容及重点、难点月亮上的足迹这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学

14、生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。学习对象分析我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。三、学习媒体设计 考虑互联网知识良莠不齐，学生上网自控能力较差，因此，本课采用多媒体计算机网络教室和Internet有机结合的学习环境，学生通过浏览局域网了解信息，利用超

15、级链接登陆教师申请的BBS站点上交流思想。课前，利用Flash制作网站月亮上的足迹，将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好，以丰富的学习资源，拓展学生的眼界。教师组织学生展示学习所得，并通过BBS发表自己的想法。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，分析问题，探究解决问题。四、 学习过程设计（设计思想及网络环境运用分析） （一）新课导入，资源共享，成果展示（成果汇报）展示学生网上搜集的关于月亮的文化知识，引入月亮的世界。让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。把学生引入学习主题，提高学生的学习兴趣，激发

16、他们的求知欲望。（二）速读课文，感悟文章大意 1、（自主学习）要求学生速读课文，把握文章大意。学生可将自学成果发表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。学生可以提出疑问，教师教给学生解决问题的方法与途径。学生可以到网上查询相关的内容，然后进行交流，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。2、（你说我说大家说）展示学生作品，培养动手能力和说话能力。 试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学展示、介绍。（学生画的登月图可

17、用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。）（三）研读赏析，激发兴趣。（1） 看登月的实况录像。（2） 说说看到这一场景的感受。（以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。）（四）拓展延伸一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀，来完成想像作文。（爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。）（五）总结人类第一次成功地探访月球转眼间已是三

18、十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好！（六）作业月亮照着你，月亮照着我（第一项必做，二、三项任选其一） 1. 以“我在月球上的一天”为题，全班同学每人轮流写一段话，发表在论坛上，进行故事接龙。2. 围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章，发表在论坛上。 月亮上的足迹信息技术与语文整合说课这篇课文文字浅显，很容易读懂，如何把易课文教深教透，使学生学有所得呢？新课标中明确指出：“教师教学时，要创造性地理解和运用教材，给学生留有自主学习和积极思维的空间。”为此，我采用学生自主学习的方式，

19、学生可将自学成果发表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。将学生提出的课堂上无法解决的问题留到课后上网寻找答案。学生可以在论坛中进行交流，互通有无，增长见识，这种方式可以使“学生论坛”在优化“师生交互”方面发挥更大作用，完全打破“45分钟”的局限。让学生获取更多的知识。激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。为了让学生了解整个登月的过程，让学生用手绘制一个登月示意图，并评选出优秀的作品到投影仪上展示，让学生自行讲解整个登月的过程。锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。在教学过程中插入人类登

20、月的影视资料，让学生从真实的画面中去感受太空的奥妙尤其当宇航员阿姆斯特郎踏上月球的一刹那，意味着人类迈出了宇宙探索史上的一大步。学生看过之后感触很深，思绪万千，如临其境。这些影音画面，大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。充分利用学校为我们搭建的信息技术平台，让学生在网络中遨游，去搜集整理与教学相关的资料，从而丰富他们的知识，激发学生学习的兴趣。在这节课课前我让学生从网上搜集有关月亮文化的资料，学生从不同的角度找到了很多有价值的资料，收获很大。孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维如泉水喷涌而出。从他们想象的各种各样的内容中，我看出了新一代的少年思想境界十分开阔，同学们想象的内容十分丰富离奇，有些

21、是我连想都没有想过的。王玉玲同学想到了在月球上遇见外星人，并与之交谈。有的同学编写了一段歌词，有的同学作出了现代诗。让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。本文的教学设汁，我力争让学生在体验感悟中实践了看、听、读、说、想和画的综合能力，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的学习活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。七年级（下）珍珠鸟说课稿一 说教材1教材简析：珍珠鸟一课是七年级（下）第六单元的

22、第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。 2教学目标：（1） 情感态度、价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思

23、考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。（2） 知识和能力目标： 积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。（3） 过程和方法目标： 培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，

24、引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 3教学重点：（1） 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。（2） 提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。 4教学难点：对人与动物之间信赖关系的理解。二说教法对本课我主要采用以下几种教法： 1采用“读赏联议悟”的教学组织方式。（1）读：引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。（2）赏：本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化”

25、的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中优美的词句也是十分重要的一环。（3）联和议：联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开议论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力。（4）悟：最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。 2在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。在教学设计时，注重培养学生整体

26、感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中，强化“说”和“写”的训练。三说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。 2学会赏析优美语句和语段。学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是给学生语文基本功的一个锻炼。 3学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说

27、和议的能力。 4自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。四说教学程序 1新课导入：由“人与鸟”的关系导入，请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。这样设计是为了调动学生自己的亲身体验，以丰富学习课文的阅读经验；并将阅读课文与理解生活实际联系起来；而且提示本文学习的重点是“人与鸟”的关系。2整体感知： 结合几个问题快速阅读课文，多媒体课件出示：（1）归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）（2）珍珠鸟对我有什么反应？（3）我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？ 让学生筛选课文中的有关信息，这几个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟

28、之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。3阅读赏析： 整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和欣赏作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作交流，鼓励学生积极尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。4拓展延伸： 联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。（1）人和动物有没有不和谐的因素呢？你

29、对此有什么看法呢？（2）今天，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢？这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系，体会文章的精彩之处。5自结： 可围绕“如何批注”、“如何赏析”、“如何描写动物”、“如何联系现实”等方面，引导学生总结学习本文的收获。6作业布置： 学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。（这堂课采用多媒体教学，板书不附） 范峥峥语文综合性学习：我也追“星”说课稿话题分析:尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容综合实践活动课我也追“星” 。“追星”属于日常生活中的热门话题,而现在有些学生盲目

30、融入“追星族”。选择我也追“星” 这个话题对现实生活有很强的针对性和实用性，也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界，能激活学生真切的表达需求。根据语文课程标准的“口语交际”教学要求、本单元课文训练的主要意图和学生的实际，本课时我们设定了以下三个活动目标： 活动目标：1、知识与技能:(1)让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记.(2)初步体验在语文学习中沟通课堂内外的乐趣.2、过程与方法:通过“竞赛激趣”、“我星我塑”等口语活动，使学生锻炼自己的口语表达能力。3、情感态度与价值观:(1)对学生的“追星”现象加以正确引导。(2)树立健康、高尚的情感、态度、价值观。活动重点、难点：重点：

31、确定小组活动方案，充分展示学生个性特长。难点：开展竞赛性活动，以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐。教法、学法说教法：引导学生在参与实践活动过程中树立正确追星的观点。 2.多媒体辅助教学法利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，给学生更多的时间表达交流、思考、讨论。说学法：在高仿真度的生活化情境中，以学生为演练的主体，通过双向和多向的互动，演练“学明星当明星”，学以致用，体验追星与被追星的感受。 2.合作学习法让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。让学生观察、讨论、倾听、质疑、交流。设计理念：在这节课上，我们要突出这样一个理念。让生活走进课堂，让课堂走向生活，对初中生“追星”现象加以

32、正确引导。在有步骤、有层次的训练中提高学生的口语交际能力。活动过程设计：(一)创设情景，揭示话题:观看视频女儿追星 父亲跳海揭示话题。追星到这个程度,除了用疯狂来形容,似乎已经没有别的词了,青少年盲目追星已经成为一个刻不容缓的社会问题,必须引起有关部门的高度重视。我们作为教育工作者理应走在最前面，责任重大。当然这是一个追星的悲剧，事实上追星也有好处，我们要正确对待追星。这就是今天我们这节课要一起探讨的话题。今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星，愿你们这节课玩得开心，学得精彩。（二）竞赛激趣，知晓明星：第一轮自由答题。第二轮必答

33、题。第三轮抢答题。第一轮：看图说明星（规则：自由答题，不参与计分。）课件出示一些图片让学生来认识。全班同学一起来说说。以下两轮每组每对一题加10分。第二轮：（规则：每小组回答一题。）以下为课件展示：看几组歌曲名称，猜猜演唱者。第三轮：（规则：在主持人报完题后说“开始”后， 才可以举手抢答，犯规取消回答本题资格。如答错，本组其他同学或其他小组同学可对本题继续抢答，但分值减半统计。）以下为课件展示：列举演员名字，分别说出其饰演过哪些影视作品。经过三轮竞赛活动，我们己经知道和了解了一些名人和明星。也己充分调动了同学们的活动积极性。（三）我星我塑，畅谈明星：播放青花瓷MTV和其他歌曲，营造热烈的气氛。

34、以上的活动让同学们看到了你们最崇拜的明星的图片和影视，也听到了他们美妙的歌声，畅谈你喜欢的明星，每发言一次或每表演一次得10分。（四）联系生活，推荐新星：进行口语交际训练，最终目的是为了回归生活。由此，我把训练由课堂引向生活。其实在我们身边也有很多的明星，现在给大家一个机会，提名评选出我们身边的明星（文艺、体育、学习、品格、全能），说说他/她的优点、缺点。也可以是麻城名人。（五）升华主题，星星点灯：随着崇拜、讨论明星的气氛渲染起来，主题便得到了升华。为进一步调动学生的活动积极性，我让学生思考：我们应该追什么样的“星”，应该怎么追？先让同学们展开讨论，分成赞成追星与不赞成追星两派。双方各自陈述自

35、己的观点和理由。讨论后总结：见稍后的板书设计。 板书设计：本节课的板书，我们紧扣教学重点，给学生提示交际的路子，以达到学会正确合理地追星的目的。最后升华主题，体现了人文关怀。1、不盲从、不过分 2、我选择我喜欢3、能理解会宽容 4、要流行更要经典总之： 见贤思齐焉,见不贤而内自省也.择其善者而从之，其不善者而改之。我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。效果展望：通过这节课的学习，从总体上看，我认为本课己达到了新课程标准要求的预期目标，即：1让学生在参与的过程中体验、掌握学习的方法。2通过交流总结，反映出学生真实的口语交际水平。3充分体现学生学习的自主性、积极

36、性和创造性。 4通过师生互动，生生互动。让学生在相互交流中具有合作意识。我的说课完毕，有不足之处请各位同仁、评委多多指教，谢谢大家！金晶七年级上我的信念说课稿 一、说教材：我的信念是义务教育课程标准实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。我的信念作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就我的信念

37、的教学设计作简要说明。本文是对玛丽居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。二、说目标：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。人文性是语文学科的

38、灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。3、积累语言，学习语言特点并加以运用。新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。三、活动过程：第一课时（一）导入新课：由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。出示第一课时目标：1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。2、感受居里夫人

39、的人格美，激发献身科学的热情。（二）检查预习：问题是：（出示投影）1、给加点的字注音：结茧 蹂躏 懊恼 猝然 奢望 魅力 获益匪浅2、交流居里夫人的有关资料。此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。（三）整体感知：1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）（1）居里夫人在文中陈述了

40、自己在哪些方面的事迹？线索是什么？（2）根据内容试写一句话：居里夫人是一个 的人。这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。（四）问题探究：新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。在整体感知的基础上，默读课文，提出两个

41、问题：（多媒体出示）1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。2、小组讨论：假如你是玛丽居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。（五）拓展延伸：（多媒体出示问题）问题是：随着科学知识的

42、普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。（六）作业：（多媒体出示）找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。作业的设置为下节课的学习打基础，做

43、铺垫。第二课时（一）导入新课：由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。（二）多媒体出示目标：积累语言，学习语言特点并加以运用。（三）问题研讨：问题是：1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。2、请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。课程标准阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌

44、握。充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和引导者。 （四）语言实践活动：问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。（请23名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句：1、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。2、像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。3、人类也需要梦想家他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。4、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握

45、了本文质朴平实的语言特点。另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培养学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。（五）作业：1、课外阅读艾芙居里的居里夫人传和爱因斯坦的悼念玛丽居里，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。这一作业的设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。 自评：在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：一、整个教学过程都较成功地体现了课程标准的基本理念。1、课内外结合，注重学生综合素养的形成

46、。本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙居里的居里夫人传与爱因斯坦的悼念玛丽居里，也是引导学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。如“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里

47、夫人放弃了申请专利呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在模仿句子写名言的语言实践活动中，激发学生的写作热情，体现学生的不同个性，满足学生展示自我的欲望。 2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“根据内容试写一句话：居里夫人

48、是一个 怎样的人。”“模仿例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。合作学习主要体现在“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。这些问题的解决都是同

49、学们相互交流、共同探讨、爱动脑，不断深入探究问题的结果。二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。以上是我实施课程标准，实践我的信念一课的一点粗浅的认识。七年级上册理想说课稿各位老师，你们好，今天我要说课的内容是理想，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：一、 教材分析1 课文所处的

50、地位及作用理想是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的理想，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。诗人从不同角度赞美理想，例如，说“理想是灯，照亮夜行的路”“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指引着人们前进的方向。诗中又说，“理想使你微笑地观察生活；/理想使你倔强地反抗着命运”，说的是理想给人的精神力量。“理想是闹种，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等，又是从理想对不

51、同人的意义这个角度去赞美的。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义。比喻是这首诗的主要手法，一连串的比喻又是排比，这些修辞手法也应该学习。 理想是一首诗，语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。二、教学目标：1，把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情2，熟练朗

52、读并背诵全诗3，联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力4，追求美好人生，树立崇高而远大的理想三、教学重点：1，诵读，理解诗歌蕴含的哲理2，理解诗歌的主旨3，赏析诗歌的语言四、教学难点：1，体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。2，理解诗中的意象3，联系生活体验，体会诗中的思想感情五、教学方法：1朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。2联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启

53、发对人生和理想做深入思考。3讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。4竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习积极性与竞争意识，并切锻炼学生的合作能力。5体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。六学法指导学习本文，应多诵读。首先要注意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品味赏析，体会诗歌的意境。可以展开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索、反复咀嚼。还要反思自己的人生体验，从而净化自己的精神世界。七、教学设想这篇课文对诗句的理

54、解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索。本校学生生活环境相对比较闭塞，思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多的人生体验，教师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。八、课时分配：2课时九、课前准备1、多媒体课件，2、示范朗读资料，3、学生预习，阅读理想的资料十、教学程序 第一课时教学重点：1，诵读、朗读训练2，理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语3，初步感知诗歌的主旨。一、导入新课同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的

55、是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）（四）作者简介原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年迁回金堂槐树街老家。幼习古文，做文言文。1947年入省立成都中学高中部，转习新文学，1948年始发表作品。1949年入四川大学农业化学系，写作愈勤。1950年到川西农民报任副刊编辑。1952年调四川省文联，历任创作员、四川群众编辑、星星编辑。1957年后在成都从事多种劳作，工余研读诸子百家。1966年押回金堂老家，劳动糊口，

56、共12年。1978年到金堂县文化馆任馆员。1979年复出发表作品。年底调回四川省文联，任星星编辑。1985年起专职写作。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。选读两段流沙河先生自述就是那一只蟋蟀访流沙河先生，语文学习1996年第6期 1，以前只是从书本上读过一些流沙河的诗，后来，又读到他写的Y先生语录，幽默之中含着令人心痛的记忆，提醒人们对一个尚未走远的时代的继续反思。有人说他，娴熟于正话反说，直话曲说，庄话谐说，因此，文章之中总是弥散着一股不同凡俗的怪异之趣，这样的感觉在我见到应门而出的流沙河先生本人时才得到完全印证，那种步履轻移的身姿，那种似动非动的神态，加之那重重的川音，悠悠的语

57、调，轻轻的语气，让人觉得这就是写庄子现代版的流沙河，就是写Y先生语录的流沙河，就是写锯齿啮痕的流沙河。 流沙河先生把我领到阳台，整个阳台被芭蕉、常青藤以及许多诗人钟爱而我却叫不上名的绿色植物所覆盖，遮天蔽日，倒有点令人觉得像是身处热带雨林之中。我说：给您在这极具特色的小世界里拍张照吧?诗人双手插在裤兜里，那神态，让我觉得是Y先生的最好造型。然后，他又拿出一些小竹篓，说：我就是喜欢养些花草和小虫虫。喏，这只小虫虫，我们四川人叫姑姑，也就是纺织娘，河北人叫蝈蝈，你看嘛，我的这本随笔中，就有好些个是写这些小动物，写花草植物的。好吧，你就把这个内容作为你的采访记的结尾，我替你想好了，你看好不好? 2，

58、他又说：他写诗，很注意诗的韵律，所以，常常在一张纸上涂涂改改，一句句地慢慢拼凑，一字字地缓缓雕琢，像老牛拉破车，嘴里一边嘟哝，手里还要一边查字典，磨磨蹭蹭，斤斤计较，一点也不爽快，当别人纷纷改弦易辙，更新观念，投奔“现代诗”麾下时，他仍然钟情于传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐，讲求诗句的流畅易懂，琅琅上口。“不过，”他加重了语气，给我和读者一个特别的提醒“我的好些诗，只有用四川话念才押韵，我曾经用四川土话念自己诗给成都人听，很上口，还念了余光中的小诗乡愁，听众反应强烈，一用普通话念就不押韵了，念出来听的话，就很蹩脚，这个缺点，你在文章中一定要说出来。”二、反复诵读，感知诗歌1学生听范读录音，

59、轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。教师投影显示：寂寥（lio）：寂静；空旷。 扒窃（p）玷污（din）：弄脏，比喻辱没。诅咒（z zhu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。洗濯：（zhu）洗。 缀连（zhu） 莹莹（yng） 船舶（b） 蜕（tu）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。倔强（ju jing）：（性情）刚强不屈。2教师范读全诗，指导朗读。提示：理想是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是”，一连串的“理想使”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的

60、形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。3学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。4学生集体朗读。5. 学生比赛读，教师打分，分出优胜组，作好记录。三、初步感知诗歌内容、主旨采用学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相似的的诗句，并说说理由。这一环节采取抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。老师对学生的发言进行判断，评分、作好记录，决定优胜组。在这一环节，教师可以根据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。四、小结学生小节自己的收获教师总结学生的表现五、作业：1，有感情朗读课文。2，思考课后第一题。3，教师