中班区域观察记录表

1、中班区域观察记录表（通用多篇）第1篇：中班区域观察记录表观察地点：编织区实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每 当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且 也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友 当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手 一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿 的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了乌鸦喝水的故事，使 幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才 能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区 的幼儿逐渐增多，并

2、且编织的又快又好，基本没有断头的现象。 有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那 么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。第2篇：中班区域观察记录表观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察资料：在区域活动开始后，如果没有教师跟随指导的话，昀昀比较 喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上教师常常在一 个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在教 师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色 和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画， 她比较喜欢，区域一开始，自我就坐在位子上，先

3、探索了一下应 当怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎样制作之后， 是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的 过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听 不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条之后也 在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎样贴，边喊边指 图“那里”“那里”！这次区域昀昀坚持到了最终，坚持了较长的时 间。分析与措施：从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时必须 需要有教师在旁边陪同，并且她有与小朋友共同交流的欲望，可 是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句 话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活

4、动中集中注 意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，可是对她的 语言与交流并不促进，在教师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。第3篇：中班区域观察记录表观察对象：子墨性别：男孩年龄：6周岁活动资料：生活活动观察目的培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。观察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我 说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？ ”“能够啊！ ”我十分高 兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了， 可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”.活 动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过 地回到了座位上。平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们 就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就 急于回答，结果答非所问。分析记录这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打 断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼 儿良好倾听习惯是十分重要的。米取措施首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分 厌恶的。团体讲读相关绘本大熊有一个小麻烦组织一些团体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指 令做动