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文档简介
1、周次:学科:语文主备人:审核人:7郭沫若诗两首2课型新授课时1课题1、有感情地朗读并背诵这两首诗;2、理解诗歌内容,体会诗歌的思想感情。3、能分辨出联想和想象。学习目标重点理解诗歌内容,体会诗歌的思想感情。难点能分辨出联想和想象学法指导自主、合作探究课前准备熟读课文,掌握基础知识学习过程二次备课一、检查基础:1读准下列加点字的字音.缥缈()笼罩()鲛人()疏星()灯笼备课日期:授课日期:授课人:()隔()2.积累词语:缥缈:笼罩:疏星:鲛人:陈列:二、理解探究:.谈谈静夜中作者表现出的理想、愿望和情绪。三、合作释疑:有的同学认为不信,请看那朵流星”一句中的朵”字使用不当,应改成颗”字才准确,你
2、认为呢?为什么?四、小结当堂检测二次备课教你唱咯咯咯今天这课上的,俩字儿:郁闷!三分钟!就剩最后的三分钟!按照安全好的,由姜雨涵作小结,谈收获,这课就结束了,天衣无缝,完美无缺呀!偏偏这个时候,这个李冒儿,今天又举了手,我就知道他要坏事,可当着那么多听课老师的面,我又不能不点他。果然,他大咧咧地站起来,说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白,黄鼠狼吃田鼠和玉米虫,是有益动物,我要他再读读课文,他直着脖子说:“黄鼠狼偷人类的鸡吃,是有名的偷鸡婆;它就是有害动物!”我真恨不得扒了他的皮,当然,有那么多老师看着,我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说:“你的观点也不是没有道理,等下课以后我们再单独探讨
3、,你看怎么样?”他眼角扫了扫后面听课的老师,脸憋得通红,坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅,甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。下课后,我把李冒儿盯了足足三分钟,盯得他脸紫红,头低下去,才算完。老师们也陆陆续续走出教室,校长从我身边走过时,乜斜着剜了我一眼,剜得我心里直发毛,也不知他啥意思。管了呢,五点了,幼儿园该放学了,接儿子去。抬头看看天,灰的,没有风,路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口,看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢,老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着,小鸡们“叽叽叽”的在后边追正看鸡呢,突然听有人喊我:“嘿!王老师,正要找我呢。”我一看是儿子的老师,连忙陪着笑:“是李老师啊
4、,有事儿吗?”李老师说:“有你儿子在,能没事吗?”我一听,头就有点大。李老师也就喋喋的说开了,原来李老师今天也公开课,讲的是小猫病了这一课。说小猫病了,小狗狗来看他,带来了香喷喷的一盆子骨头;小兔子来看它,带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜;小松鼠来看它,带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐,可儿子突然站起来说:老师,小猫病了,为什么不送医院呢?驴唇不对马嘴,老师这课就没法上了。正说着呢,儿子蔫巴着出来了,我连忙跟老师作了保证,牵了儿子出来。抬头看看天,灰的,没有风,行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了,可不就该送医院吗!小猫病了你就送它鱼,也不一定顶事儿啊!我摸摸儿子的小脑袋瓜,心里正琢磨着怎么跟儿子说呢,又碰到了那群觅食的鸡,突然记起小时候祖母教我的一首儿歌:“母鸡骂小鸡,你是个笨东西,教你唱咯咯咯,你偏要唱叽叽叽”1通读全文,李冒和儿子代表了学校里哪一类学生?2读第段,“剜”字写出了怎样的一种眼神?3读第两段画线句,相似的环境描写两次出现,有何作用?4文中引用儿歌有什
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