优秀教师应具备哪些方面的职业素质

1、1.试论个体身心进展的规律：挨次性阶段性不平衡性互补性个别差异性。2,优秀老师应具备哪些方面的职业素养：老师的职业道德素养老师的学问素养老师 的力量素养职业心理健康.简述现代同学观的内涵：（1）同学是进展的人，要用进展的观点熟悉同学同学的身心 进展是有规律的同学具有巨大的进展潜能同学是处于进展过程中的人同学的进 展是全面的进展（2）同学是独特的人同学是完整的人每个同学都有自身的独特性 同学与成人之间存在着巨大的差异（3）同学是具有独立意义的人每个同学都是独 立于老师的头脑之外，不以老师的意志力为转移的客观存在同学是学习的主体同学 是责权主体。.试述我们国家新型师生关系的特点：尊师爱生民主公平教

2、学相长心理相容.论述教学的基本任务：引导同学把握系统的现代科学文化基础学问，形成基本技能. 技巧引导同学养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的共性心理品质进展 同学智能，特殊是培育同学的创新精神和实践力量进展同学体能，提高同学的身心健 康水平培育同学高尚的审美情趣和力量。.论述教学过程的基本规律（特点）：间接阅历与直接阅历相结合老师主导作用与同 学主体作用相统一把握学问和进展智力相统一传授学问与思想道德教育相统一。.试述我们国家常用的教学方法：以语言传递为主的教学方法以直观感知为主的教学 方法以实际训练为主的教学方法以引导探究为主的教学方法以情感陶冶为主的 教学方法。.简述班级授课制的优

3、缺点。（1）班级授课制的优点有利于经济有效地大面积培育人才 有利于发挥老师的主导作用有利于发挥同学集体的作用有利于同学德智体多方 面的进展有利于进行教学管理和教学检查。（2）缺点：过于强调书本学问的学习， 简单产生理论与实际脱节，不利于同学创新意识和实践力量的熬炼提高难以满意同学 共性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应局部同学在班 级授课制中，课堂成为同学生活的基本空间，课堂教学成为同学最重要的生活方式，同 学的交往受到限制同学的独立性，自主性受到限制，不利于培育同学的志趣，特长和 满意共性化的学习需要。.简述德育过程的基本规律：是对同学知、情、意、行的培育提高过程是一

4、个促进同 学思想内部冲突斗争的进展过程是组织同学的活动和交往，统一多方面教育影响的过 程是一个长期的反复的逐步提高的过程，.试述班集体的形成与培育：确定班集体的进展目标建立得力的班集体核心建立班 集体的正常秩序组织形式多样的教育活动培育正确的舆论和良好的班风。.新课程改革的六项详细目标是什么：实现课程功能的转变表达课程结构的均衡性， 综合性和选择性亲密课程内容与生活和时代的联系改善同学的学习方式建立与 素养教育理念相全都的评价与考试制度实行三级课程管理制度。.试述新课程理念引领下的老师教学行为发生的变化：在对待师生关系上，新课程强调 敬重，欣赏在对待教学关系上，新课程强调关心，引导在对待自我上

5、，新课程强调 反思在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。.试论新课程改革中新的教学观：教学是课程创生与开发的过程教学是师生交往，乐 观互动，共同进展的过程教学重过程甚于重结论教学更为关注人而不只是学科。.实施综合实践活动应遵循哪些原那么：正确处理同学的自主选择，主动实践与老师的有 效指导的关系恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动的详细绽开过程中的 生成性目标，生成性主题的关系课时集中使用与分散使用相结合整合学校内课程与 校外课程以融合的方式设计和实施四大指定领域把信息技术与综合实践活动的内 容和实施过程有机整合起来。.试述老师职业道德的特点：适用的针对性要求的双重性内容的全面性功能的多

6、 样性行为的典范性影响的广泛性。.老师职业道德法律规范的主要内容：爱国守法一一老师职业的基本要求爱岗敬业一 一老师职业的本质要求关爱同学一一师德的灵魂教书育人一一老师的天职老师 职业的内在要求终身学习一一老师专业进展的不竭动力。.试述提高记忆效果的方法：明确记忆目的，增加学习的主动性理解学习材料的意义 对材料进行精细的加工，促进对学问的理解运用组块化学习策略，合理组织学习材 料运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量重视复习方法，防止学问遗忘。.论述如何培育同学的制造性想象：制造性想象是同学目前和将来从事制造性活动的心里 条件。老师通过课堂教学培育同学的制造性想象，需要做到五个方面。丰富同

7、学的表 象储藏引导同学乐观思索，有利于翻开想象力的大门扩高校生的学问阅历结合学 科教学，有目的地训练同学的想象力引导同学进行乐观的幻想。.试论影响遗忘进程的因素以及防止遗忘的方法（即如何有效组织复习）：（1）影响遗忘 的因素有学习材料的性质识记材料的数量和学习程度的大小识记任务的长期性 与重要性识记方法时间因素心情和动机（2）防止遗忘的方法准时复习合理 安排复习时间分散复习与集中复习相结合复习方式多样化运用多种感官参加复 习尝试回忆与反复识记相结合把握复习的量。.依据力量与学问技能的关系，分析“高分低能”现象：（1）力量与学问技能的联系力 量是把握学问与技能的前提力量是在把握学问和技能的过程中

8、形成和进展起来的，把 握系统的学问和技能有利于力量的增长和发挥（2）力量与学问技能的区分学问是人 类社会历史阅历的概括和总结，技能是对一系列活动方式的概括，力量是人在从事某种 活动时表现出来的多种心理品质的概括在一个人身上，学问和技能的进展是无止境 的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而力量的进展那么有肯定的限度学问，技 能的把握和力量的进展是不同步的（3） “高分低能”的人，他们具备较高的学问水平， 但在生活实践中不能敏捷应用学问。.如何培育同学良好的性格：加强人生观，世界观和价值观教育准时强化同学的乐观 行为充分采用典范人物的示范作用采用集体的教育力气依据性格倾向因材施教 提高同学的自

9、我教育爱好。.论述埃里克森的人格进展阶段论及其教育意义：（1）美国精神分析学家埃里克森认为， 人格进展是一个渐渐形成的过程，必需经受八个挨次不变的阶段，其中前五个阶段属于 儿童成长和接受教育的时期，其他三个阶段分别为亲热感对孤独感，繁殖感对停滞感， 自我整合对无望感（2）教育意义：埃里克森的人格进展论指明白每个进展阶段的任务, 并给出了解决危机，完成任务的详细的教育方法，有助于老师理解不同进展阶段的儿童 所面临的冲突类型，从而实行相应的措施，因势利导，对症下药。.论述皮亚杰的认知进展阶段论及其对教育教学的启示：皮亚杰认为认知进展是一个建 构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出认知进

10、展的阶段理论，将个体 的认知进展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，详细运算阶段，形式运算阶段 皮亚杰的认知进展阶段论对教育教学具有重要的启示，首先认知进展阶段制约教学的 内容和方法，其次教学可以促进同学的认知进展。.论述如何培育同学的学习动机：了解和满意同学的需要，促进学习动机的产生重视 立志教育，对同学进行成就动机训练关心同学树立正确的自我概念，获得自我效能感 培育同学努力导致胜利的归因观。.依据韦纳的成败归因理论，谈谈同学对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响： 没过心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统的探究，把归因分为三个纬度六个因素 就稳定性纬度而言，假如学习者把胜利活失败归因于稳定因素，那么对将来的学习结果 也会也会抱胜利或失败的预期，并会增加他们的骄傲感，自信念或产生耻辱感，自卑感; 假如把胜利或者失败归因于不稳定因素，那么不会影响他们对将来胜利或失败的期望，其 成败体验也不会影响到将来的学习行为就内在性纬度而言，假如学习者把胜利或失败 归因于自身内在因素，会产生乐观的自我价值感，进而更投入到将来的学习活动中去， 或形成消极的自我意象，从而更避开参加成就性任务就可控性纬度而言假如学习者把 胜利或失败归因于可控因素，会对自己布满信念或产生一种自责感。.老师通过哪些途径培育同学的制造性：（1）制造有利于制造性产生的环境制造宽松的 心里环境留给