2022年人教版一年级数学下册第二单元精彩教案

1、学习好资料 欢迎下载其次单元 20 以内的退位减法 教案一、单元教学内容： 一年级数学上册第 8-26 页 二、单元教材分析：这一单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法,简称“20 以内的退位减法” ；二是用“ 20 以内的退位减法” 和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题,即“ 用数学”；本单元的重点是学习20 以内的退位减法的运算；三、单元目标导向：学问与技能： 1、使同学经受与他人沟通各自算法的过程,能够比较 娴熟地口算 20 以内的退位减法； 2、使同学初步学会用加法和减法 解决简洁的问题；过程与方法： 引导同学在详细情境中利用操作、探讨、比较等多形式 训练的方法学习,培

2、育娴熟的运算才能；情感与态度：引导同学把所学学问运用到生活中去, 解决身边的问题,体验学有所用的欢乐；第一课时 十几减 9 （教学内容：一年级数学上册第 8-12 页）一、 教学目标：1.通过同学活动发觉、提出并解决数学问题,在懂得的基础上把握十 几减 9 的运算方法；体验十几减 9 的计 2.注意让同学通过与小组和全班同学的沟通合作,算方法的多样性,培育同学沟通的才能与合作意识；3.在解决问题的过程中,让同学感受数学来源于生活；二、 教学重点：初步把握十几减 9 的运算方法,能够正确地运算十几减 9；三、 教学难点：懂得十几减 9 的算理,培育同学算法多样化和解决问题的才能；学习好资料 欢迎

3、下载四、 教学预备：教具： 教学情境图、投影仪、多媒体课件；学具： 学具盒；五、 教学过程：（一） 复习铺垫：1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= 2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 （二） 互动新授：1.老师出示课本第 10 页的例 1 图；老师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西,仍有卖很多有意思的小玩意儿；球呢！你看,这几个小伴侣正在向小丑买气从图中,你知道了什么？你能提出什么数学问题？同学观看图,与同桌之间相互说图片上的内容,并提出数学问题：有 1

4、5 个气球,卖了 9 个；仍有多少个？老师引导同学依据气球图列算式：依据这张图, 怎样列算式能求出仍有多少个气球？与小组内的同学相互说一说；同学在小组内沟通自己的想法,汇报列式：15-9= ；2.探究“ 十几减9” 的运算方法；（1）师：“15-9”,你想怎样算？用学具圆片摆一摆,和小组内的同学相互说一说你的想法；（2）同学动手操作学具圆片,并在小组内沟通自己的运算方法；（3）老师组织同学汇报,并板书同学的运算方法；把 15 分成 10 和 5,先算 10-9=1 ,再算 1+5=6 ；由于 9+6=15 ,所以 15-9=6 ；9 分成 5 和 4,先算 15-5=10 ,再算 10-4=6

5、 ； 3.比较、优化运算方法；老师引导同学观看所汇报的几种运算方法：说一说这几种方法中, 你学习好资料 欢迎下载最喜爱哪种运算方法？哪种运算方法更简便？同学个别汇报,全班进行争论、沟通自己的看法；（三） 巩固梳理,拓展应用：1、完成课本第 10 页做一做的第 1 题 先让同学用小棒摆一摆,再运算；2、完成课本第 10 页做一做的第 2 题 出示菠萝图和苹果图,让同学在图上圈一圈,并把算式补充完整；3、小结；老师引导同学观看例题和做一做中的算式：你发觉了什么共同的地方？同学汇报：减数都是 9；老师引导同学发觉, 并归纳小结： 今日我们学的都是十几减 9 的运算 方法；（板书课题）在运算时,可以用

6、“ 破十法” ,把被减数里分成 10 和几,先算 10 减 9 等于 1,再把 1 与几相加求出最终的得数；也可 以用“ 想加算减” 的方法来运算十几减9；4、完成课本第 10 页做一做的第 3 题；师：用你自己喜爱的方法来运算以下这几题；同学独立完成,老师组织个别汇报；5、完成课本第 11 页练习二的第 1 题；由同学独立完成,老师讲评时强调“ 想加算减” 的运算方法；（四） 课堂小结；老师：今日你学会了什么？你喜爱用哪种方法来运算十几减 9？同学沟通汇报；六、 板书设计；十几减 9 破十法想加算减连减10-9=1 9+6=15 15-5-4=6 1+5=6 15-9=6 七、 作业设计；1

7、.学习辅导 P4-5 学习好资料 欢迎下载其次课时十几减 9 的练习课（教学内容：一年级数学上册第 11-12 页）一、教学目标：通过多种形式的练习,巩固并把握“ 十几减 正确、娴熟地运算十几减 9 的题目；二、教学重点：9” 的运算方法,使同学能使同学能娴熟地运用“ 想加算减” 或“ 破十法” 来运算十几减9 的题目；三、教学难点：提高同学运用不同方法进行口算十几减 9 的才能；四、教学预备：教具： 多媒体课件；学具： 学具盒；五、教学过程：一 教学互动练习：1、课本第 11 页练习二的第 2 题；以嬉戏形式进行,每组派代表当“ 小鸽子” ,黑板上贴着鸽子窝,让“ 小 鸽子” 飞回自己的窝；

8、2、课本第 11 页练习二的第 3 题；说明题意,让同学独立完成写出得数；3、课本第 11 页练习二的第 4 题；组织同学先说出得数,再在数学本子上写出算式；4、口算竞赛；（练习二的第 5 题和第 7 题）组织同学以小组为单位进行口算竞赛；二 用数学解决生活中的实际问题：1.课本第 12 页练习二的第 6 题；（1）提出要求：提问,认真看图,在小组内说图意；（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列 算式；（3）组织同学独立完成；学习好资料 欢迎下载2.用课本第 12 页练习二的第 8 题；（1）提问：认真看图,从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？（2）组织

9、同学独立完成；（3）师：说说你用什么方法来运算这两道题；3.课本第 12 页练习二的摸索题；（1）让同学先进行独立摸索, 再用不同学具分别表示男女生摆一摆；（2）组织讲评；三 课堂小结；老师：今日你有什么收成？同学汇报；四 板书设计；十几减 9 的练习课（男生）（女生）五 作业设计；1.小状元 P7 2.书 P11-12 练习二第三课时十几减 8、7、6 （教学内容：一年级数学上册第 13-14 页）一、教学目标：1.通过同学针对“ 风车和金鱼” 的情境图提出并解决问题,在懂得的基 础上把握十几减 8、7、6 的运算方法；2.注意让同学通过与小组及全班同学的沟通合作,体验十几减 8、7、6 的

10、运算方法多样性,培育同学沟通的才能与合作意识；3.在解决问题的过程中,让同学初步获得对减法意义的新体验,感受学习好资料 欢迎下载数学来源于生活；二、教学重点：初步把握十几减 8、7、6 的算理和运算方法,能够正确地运算十几 减 8、7、6；三、教学难点：进一步懂得减法的意义,初步获得对减法意义的新体验；四、教学预备：教具： 多媒体课件；学具： 学具盒；五、教学过程：一复习铺垫（口算竞赛）：18-9= 14-9= 15-9= 11-9= 16-9= 12-9= 17-9= 13-9= 19-9= 二 互动新授：1.老师出示课本第 13 页的例 2 图；老师：昨天我们在游乐园买了很多美丽的气球；买

11、些风车吧；今日我们再到乐园里从图中,你知道了什么？你能提出什么数学问题？同学观看图汇报：有12 个风车,被小伴侣买走了8 个,仍剩几个？老师：依据这张图,怎样列算式才能求出仍剩几个风车？同学汇报列式： 12-8= 2.探究“ 十几减8” 的运算方法；（1）老师：“12-8 ”,你想怎样算？和小组内的同学相互说一说你的算 法；（2）同学在小组内沟通自己的运算方法；（3）老师组织同学汇报,并板书；12 分成 10 和 2,先算 10-8=2 ,再算 2+2=4 ；8 和 4 相加得 12,所以 12-8=4 ； 3.练一练；学习好资料 欢迎下载（1）完成课本第 13 页做一做的第 1 题；同学独立

12、完成,老师集体讲评；（2）完成课本第 15 页练习三的第 2 题；让同学在懂得题意的基础上,依次写出得数；4.探究“ 十几减7、6” 的运算方法；老师：游乐园除了有卖各种各样小伴侣喜爱的玩具,仍有别致的景色 呢；你看,这两个小伴侣在鱼池边观看到了什么？老师出示课本第 14 页的例 3 图；同学汇报：有 13 条金鱼,黑金鱼有7 条,红金鱼有几条？有 13 条金鱼,红金鱼有 6 条,黑金鱼有几条？老师：怎样列式解决他们提出的问题？同学汇报： 13-7、13-6；老师：该怎样运算,和小组内的同学相互说一说；同学小组沟通自己的算法,老师组织同学汇报；5.练一练；完成课本第 14 页做一做的第 1 题

13、；三 巩固梳理,拓展应用：1、完成课本第 13 页做一做的第 2 题；让同学先独立完成,再说说上下两题的关系；2、完成课本第 13 页做一做的第 3 题；让同学挑选自己喜爱的方法来运算；3、完成课本第 14 页做一做的第 2 题；（1）老师引导同学观看加法算式和两道减法算式之间的关系；（2）由同学独立完成；4、完成课本第 14 页做一做的第 3 题；先由同学独立完成, 老师再组织同学观看所填写的算式,说说上下两 个算式的联系；四 课堂小结；老师：观看今日的算式,你发觉了什么？同学汇报,老师点明课题：今日我们所学的是十几减 8、7、6；老师：运算十几减 8、7、6,你有什么好方法？学习好资料 欢

14、迎下载同学汇报；五 板书设计；十几减 8、7、6 六12-8= 13-7= 13-6= 作业设计；1.学习辅导 P6-7 第四课时 十几减 9、8、7、6 的练习课一、教学目标：通过多种形式的练习,巩固利用“ 十几减 9、8、7、6” 的运算方法,使同学能正确、娴熟地运算十几减9、8、7、6 的题目,初步学会看图懂得题意,能依据图中的条件提出问题并解答；二、教学重点：使同学能娴熟地运用“ 想加算减” 或“ 破十法” 来运算十几减9、8、7、6；三、教学难点：能依据已知条件提出并解决简洁的数学问题；四、教学预备：教具： 练习三的练习情境图、投影仪；学具： 学具盒；五、教学过程：（一）教学互动练习

15、：1、课本第 15 页练习三的第 1 题；学习好资料 欢迎下载以嬉戏形式进行,让同学快速依据卡片上的算式找到自己的座位；2、课本第 15 页练习三的第 3 题；组织同学先说出得数,再在数学本子上写出算式；3、课本第 15 页练习三的第 5 题；由同学独立完成；4、口算竞赛；（练习三的第 4 题和第 9 题）组织同学以小组为单位进行口算竞赛；5、课本第 16 页练习三的第 6 题；（二）用数学解决生活中的实际问题；1、课本第 16 页练习三的第 7 题；（1）出示表格,提问：认真看表格,你看懂了什么？（2）提问：怎样求仍剩几辆车？（3）让同学独立填写表格；2、课本第 16 页练习三的第 8 题；

16、（1）提出要求,提问：认真看图,在小组内说图意；（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列 算式；（3）组织同学独立完成；3、课本第 16 页练习三的第 10 题；（1）求“ 右边有几只？”提问：怎样求“ 右边有几只？”,该怎样列算式？（2）求“ 灰鸭子有几只？”学习好资料 欢迎下载提问：怎样求“ 灰鸭子有几只？”,说说你是怎么想的；（3）小结：从总数里去掉其中一部分求另一部分；第五课时 一、教学目标：1懂得并把握十几减 减 5、4、3、2. 十几减 5、4、3、2 5、4、3、2 的运算方法,能娴熟地运算十几2注意让同学通过与小组同学的合作,培育同学的沟通的才能与合 作意识

17、；二、教学重点：把握十几减 5、4、3、2 的运算方法,能够正确地运算十几减 5、4、3、2. 三、教学难点：进一步娴熟把握十几减几的运算方法；四、教学预备：教具： 多媒体课件；学具： 1-9 的数字卡片、十几减几的算式卡片；五、教学过程：（一）复习铺垫：12-7= 13-6= 15-9= 14-8= 11-9= 17-8= 13-7= 18-9= 学习好资料 欢迎下载由同学独立完成,然后任抽两题请同学说说他是怎样算的；（二）互动新授：1、出示课本第 17 页的例 4；老师提问： 先观看,这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？同学观看、汇报；老师点明减数都是5、4、3、2：今日我们连续

18、学习20 以内的退位减法中的十几减 5、4、3、2（板书课题）2、探究算法；老师提问：关于十几减5、4、3、2,你想用什么方法,怎样进行计算？把你的想法和你的同桌相互说一说；同学同桌沟通,说说自己的想法；老师组织同学集体汇报,同学个别发言,说自己所采纳的运算方法；3、完成例题 4. 由同学自己采纳自己喜爱的方法,独立运算例题 4、练一练；完成课本第 17 页的做一做；（1）由同学独立运算；4 中的题目；（2）老师引导同学观看每列上下两组算式之间的关系；同学观看,小组沟通、汇报；（三）巩固梳理,拓展应用；1、完成课本第 17 页的摸索题；学习好资料 欢迎下载课件出示题目：用 1-9 这九个数填一

19、填； 你能组成多少组这样的算式 （每个算式只有 1 可以重复使用）？（1）老师讲解题目,帮忙同学懂得题意；（2）同学小组争论,试着用数字卡片摆一摆,再填写算式；（3）组织同学汇报,板书算式；2、嬉戏；师：每个小组拿出事先预备好的十几减几的算式卡片,找出得数相同的卡片；小组活动；（四）课堂小结师：今日你学习了什么内容,你有哪些收成？说一说；同学个别汇报；第六课时 一、教学目标：十几减几的练习课通过多种形式的练习,巩固利用“ 十几减几” 的运算方法,使同学能正 确、娴熟地运算十几减几的题目,初步学会看图懂得题意,能依据图 中的条件提出问题并解答；学习好资料 欢迎下载二、教学重点：使同学能娴熟地运用

20、“ 想加算减” 或“ 破十法” 来运算十几减几；三、教学难点：能依据已知条件提出并解决简洁的数学问题；四、教学预备：教具： 练习四的练习情境图、投影仪；学具： 学具盒；五、教学过程：（一）教学互动练习：1、课本第 18 页练习四的第 1 题；请同学观看图,并懂得图的意思再列式运算；2、课本第 18 页练习四的第 2 题；组织同学先说出得数,再在练习本上写出算式；3、课本第 18 页练习四的第 3 题；请同学独立完成；4、口算竞赛；（课本练习四的第5 题和第 7 题）；组织同学以小组为单位进行口算竞赛；5、课本第 19 页练习四的第 6 题；同学独立连线,课堂评讲；（二）用数学解决生活中的实际问

21、题：1、课本第 18 页练习四的第 4 题；（1）要求同学认真看图,说说自己看懂了什么？学习好资料 欢迎下载（2）师：怎样求仍有几只？（3）让同学独立列式；2、课本第 19 页练习四的第 9 题；（1）提出要求：认真看图,在小组内说图意；（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列 算式；（3）组织同学独立完成；3、课本第 19 页练习四的第 8 题；老师讲解,帮忙同学懂得题目的意思,再由同学自己完成；4、课本第 19 页练习四的第 10 题；（1）让同学说说“ 差是 5” 是什么意思；（2）让同学独立连线,老师巡察；（3）组织汇报连线的结果；（三）课堂小结：老师组织同学总结十

22、几减几的运算方法；第七课时 解决问题一、教学目标：1、熟识解决问题的一般步骤, 能解决含有余外条件的“ 求另一个加数”的实际问题；学习好资料 欢迎下载2、经受画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟识画图的策略；3、感受画图在解决问题过程中的作用,二、教学重点：感受数学与日常生活的联系；解决有余外条件的“ 求另一个加数” 的实际问题；三、教学难点：依据问题挑选相关的信息；四、教学预备：教具： 教学情境图、多媒体课件；学具： 学具盒；五、教学过程：（一）回忆体会,明确解决问题的一般过程 老师：同学们在操场上做嬉戏； 看下图,你知道了什么？问题是什么？同学：一共有 12 只小鸡,我已捉住5 只,仍有

23、几只？老师：怎样运算仍有几只小鸡？你会解答吗？老师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息,挑选有效信息, 解决含有余外条件的实际问题 1、明确条件和问题,懂得题意（1）收集信息；老师出示第 20 页的情境图,提问：请你认真观看,说说从图中看到 了什么？老师：发觉了哪些数学信息？你是怎么知道的？老师：问题是什么？你是怎么知道的？学习好资料 欢迎下载（2）利用多种方式,帮忙同学挑选有效信息；想一想让同学先想一想：题目出现的信息中,哪两个信息有联系？要求“ 仍有几人没来“ 需要哪两个条件？摆一摆老师将条件与问题制成活动的纸条；件和问题摆放在一起,不用的条件放在一旁；让同学把有联系

24、的条读一读让同学将有联系的条件和问题完整地读一读；老师小结：“ 我们队踢进了 4 个“ 这个条件在解决这个问题时没有用,是余外条件；2、运用多种策略解决问题（1）培育同学画图的意识,明确问题结构,帮忙同学进行解答；老师：你能把用文字表示的条件和问题,用画图的方式表示出来,而 且让大家看得更清晰、更明白吗？说说你的想法；老师组织同学进行沟通, 出现同学不同的画图策略, 说明图中各部分 表示的意义；老师：观看同学们画的图, 尽管大家所用的符号和画图的样式不完全 相同,但都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？老师：依据图,想想用什么方法解决呢？（2）列式运算,解决问题；老师：你能不能用列算式的方法

25、运算“ 仍有几人没来？”老师随同学回答板书“ 16-9=7 （人）”老师：谁来说一说算式中的16、9、7 分别表示什么？3、回忆反思,强化解决问题的步骤与策略学习好资料 欢迎下载（1）验证结果是否正确,学习检验方法；老师：“ 仍有7 人没来；” 这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明我 们解答的结果是正确的呢？同学一：没来的 7 人加上 9 人等于 16 人,解答正确；同学二： 7+9=16 （人）（2）回忆反思,巩固解决问题的一般步骤与策略；老师：回忆一下我们刚才解决问题的过程,我们在解决问题时分几 步？老师：用什么方法帮忙我们懂得题目的意义,挑选解答方法？老师：是不是我们找到的信息在解决问

26、题时,都能用到呢？老师小结：我们在解决问题时,第一步要通过看图、看文字弄清晰知 道了什么,问题是什么；其次步要弄清晰哪两个信息和问题有关系,学会挑选合适的信息解决问题,然后通过画图、 操作等多种方式分析数量关系, 找出解答方法； 第三步就要回忆检验解答的方法和结果是 不是正确；（三）巩固练习,挑选相关条件解决问题 1、完成第 20 页“ 做一做”；老师：要求“ 母鸡有几只？” 哪两个条件有关系？谁是余外条件？2、完成第 22 页练习五第 2 题；老师：观看同学们爬山的图,用哪两个信息可以求出“ 另一组有几 人？”3、完成第 22 页练习五第 4 题；学习好资料 欢迎下载老师：观看同学们玩捉迷藏

27、嬉戏的图,用哪两个信息可以求出“ 藏起来几人？”4、完成第 25 页练习六第 5 题；老师：（出现情境图）依据图中的信息提出问题并且解答出来；（四）课堂总结：老师：同学们, 我们今日运用学过的数学学问解决了身边的问题,谁能说一说在解决问题的过程中,我们用到了什么好方法 . 六、板书设计；解决问题 有 16 人来踢球,现在来了 9 人；我们队踢进了 4 个球余外条件 16-9=7 （人）第八课时 解决问题一、教学目标：1、使同学把握比较两数多少的方法,初步学会解答求一个数比另一 个数多几（或少几）的应用题；2、初步培育同学的分析推理才能,激发同学主动探究问题的热忱；二、教学重点：分析懂得求一个数

28、比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系；学习好资料 欢迎下载三、教学难点：让同学弄清晰较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部 分组成的；四、教学预备：教具： 教学情境图、多媒体课件；学具： 学具盒；五、教学过程：（一）复习铺垫：老师出示“”,提出要求：请大家在下面摆一摆；（1）摆正方形,和圆同样多；（2）摆三角形,比圆多 3 个；（二）互动新授：1、创设情境引出主题图；老师放课件录音：加油！加油！老师：是什么事情那么喧闹呢？ （课件出示例 6 主题图） 原先是小朋 友们正在玩套圈嬉戏,我们一起去看看；老师：认真观看,你看懂了什么？同学观看、汇报,老师依据同学汇报板书已知条件：小雪套中 7 个,小华套中 12 个；老师：依据已知信息,你能提出哪些数学问题；同学沟通、提问题,老师板书；2、教学求一个数比另一个数多几的问题；学习好资料 欢迎下载（1）解决“ 小华比小雪多套中几个？”老师：怎样解决这个问题呢？请你动手用学具摆一摆小华和小雪套中的个数,同桌之间沟通一下；同学动手操作,沟通；老师组织同学汇报