2022年人教版一年级下册语文第8单元16k教案

1、识 字 八教学目标：1、熟悉“ 初”、“ 眉” 等 10 个生字,会写“ 北”、“ 南” 等 5 个字；能正确、流利地朗读课文,初步感受和明白谚语的美；2、 有主动积存谚语的愿望,能在积存谚语的同时增长学问；教学重点： 识字和积存谚语 教学难点 ：写字,特别是“ 北“ 的字型；教学预备： 课件 课时支配 ：2 课时 教学过程 ：第一课时教学程序老师活动它不仅同学活动教学措施激趣导入在我们的生活中有很多谚语,告知我们很多学问, 而且便利我们的 生活；和它交上伴侣是很有意思的；现在我们就来学几个；二、初读1、小声的讲课文；把课文中的生字勾画出课文,认来,再把生字多读几遍,识生字留意读准字音；2、同

2、桌互读互听；3、同学说说自己的记字方法,老师留意总结推广同学中好的识字方法；4、老师出示字卡, ；指名同学读、 齐读、抢读；做找字嬉戏： 将本课的识字卡摆在桌 上,老师发字音, 请小伴侣赶快找出 来,最终,开火车读字；5、再读课文,要求认准课文中的生 字,读通课文；三、写字 1、请认真观看田字格里的生字,看 教学 看该怎样写才好看；如,“ 北” 字,谁来提示小伴侣写的时候要留意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会观看描一描写一写写吗？你觉得哪里最简单写错？（注意里面不是羊）3、同学描红、书写；4、同学写字, 老师巡察, 个别指导；总结、夸奖写的好和进步大的孩子；作业 自读课文 收集谚语其次课

3、时教学程序老师活动同学活动教学措施一、复习1、自读生字；想一想,这篇课文有什么启 发 学 生 从巩固生字2、老师指名、齐读；二、朗读1、整体感知课文；课文,了（1）老师范读课文,这些谚语读起不 同 的 角 度解课文内来押韵,像诗一样,很美特点？整 体 感 知 谚容；（2）自己读一读,感受感受；语的特点2、懂得课文内容；（1）多媒体课件演示夜空月相变化 的过程；课文中哪一句说的是这个情形？（师 说明农历、娥眉、团聚）（2）其次句：结合观看课文插图,明白“ 北斗”,简介北斗星的指向；（3）读第三、四句,知道“ 蜻蜓低同学通过读文,自悟上述飞” 、“ 大雁北飞”、“ 燕子南归”都与现象各预示了哪些变

4、化；天气变化有联系；（4）同学自读领悟“ 一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉； ”（5）朗读课文；三、积存 1、记背本课谚语；2、沟通收集到的其他谚语,并说说谚语的意思；作业 写字组词誊写一条喜爱的谚语；教学板书 ：8、识字娥眉月 将有雨月团聚 天将暖辨西东 气转寒知南北 要穿棉教学后记：教学目标：1、熟悉“ 姑、娘” 等30 棉 花 姑 娘7 个字；会写“ 只、星” 等6 个字；2、分角色朗读课文,读好恳求的语气；3、熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫；教学重点： 识字写字；教学难点： 知道这里的益虫吃哪些的害虫；教学预备 ：课件 课时支配 ：2 课时教学过程 ：第一课时教学程序老师活动同学活动教学

5、措施揭题导入（出棉花图）同学们,这是什么？它就是我们这节课中的主人公！初读课文板书课题齐读课题；1、 师范读课文,同学整体感知；2、 同学自读课文；A 读通课文；B 边读边想,棉花姑娘请 哪些动物给它治病？最 后是谁治好了它的病？学习课文 3、 学习第一自然段；A（出课文第一幅图）棉花姑娘 身上有什么？B 棉花姑娘身上的小黑点是什 么呢？C 这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？D 你能读出棉花姑娘难过急迫 的心情来吗？4、 学习其次自然段自读课文第一自然段；A（出课文其次幅图）棉花姑娘 正在希望医生来给她治病时,谁来了？B 他们之间说了什么呢？C知道朗读；5、 学习三到五自然段分角色朗

6、读：男女读、师 生读、前后桌读；A 啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间说了些选 择 自 己 喜 欢 的 方什么？式学习；B 汇报沟通,指导朗读；6、 学习第六自然段A 棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢？自己读读,读出高兴的语气；语吗？B 这段中有你喜爱的词画出来,读一读；扩展练习：碧绿碧绿的洁白洁白的作业 有感情的朗读全文其次课时教学程序老师活动同学活动教学措施一、复习1、 指名读课文；2、 分角色表演；二、识 记1、 诞生字小黑板,自读边读边记；鼓 励 自 主 识生字2、 和四周同学沟通你能记住字哪些字,是怎样记的；3、 说说这些字中哪些最难记；三、指1、 出示要写的字；提

7、示：观看导“ 雪” “ 帮” 在写的时候要写留意什么？字2、 观看每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄；3、 同学临摹,描红练习,师 巡察辅导；临摹,描红 写一写展现写得好的同学的作业；作业 誊写生字；识记生字；教学板书 ：30、棉花姑娘棉花使 保有 护病蚜虫燕子（啄木鸟青蛙七星瓢虫）吃掉教学后记：教学目标：1熟悉“ 俩、摘” 等31、地球爷爷的手 7 个生字,能读准字音,认清字形；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有恳求语气的句子；3能读懂课文的内容,对“ 地心引力” 现象发生深厚的爱好,并大致明白这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更剧烈；教学重点、难点：识字及

8、懂得地心引力 教学预备 ：卡片 课件 课时支配 ：3 课时教学过程 ：第一课时教学程序老师活动同学活动教学措施一、激趣同学们,你们喜爱玩纸飞机吗？你同学各抒己见；让 生 活 走 进导入；在玩纸 飞机的时候最期望的是什么？二、读好,现在你们想玩一次吗？我们同学放飞自己折好的纸语文学习,走来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高；进 学 生 的 认（遗憾地） 呵, 不管我们的飞机；知 世 界 和 情纸飞机能飞多远、 多高, 最终它们总感世界,激发是会掉下来； 想知道这是为什么吗？（齐读课题地球爷爷的他 们 的 求 知读懂了课本上的这个故事（板书课欲；题）,你们就能找到答案了；手；）明 确 读 的 要1、出示

9、自读要求：读准字音,读通同学依据要求独立读课文、识字、句子,标出自然段；文；求；探究、感悟；2认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引；反馈时,同学想读哪个就 读哪个,读对了的,其他 同学跟着将这个字读 3 遍；3认读没有拼音的生字：以小组比小组“ 开火车”认读生字,小 组 比 赛 更赛的形式读；有 助 于 培 养团 结 合 作 意4认读本课的生词：他俩、 摘桃子、同学先独立认读,然后再识 和 竞 争 意伯伯、而且、踢到、地心引力；识；给大家读自己想读的那个词,最终集体边击掌边5这篇课文共有多少个自然段？（让认读全部的词2 遍同学用手势表示； ）6你喜爱读哪个自然段就给大家读（先自由练习

10、读,然后指哪个自然段；名自由选自然段读；其中 着重读第五、七、十自然 段；）7感悟地球爷爷说的话：读了地 球爷爷说的话,你们知道了什么？【从小培育同学的合作学习的意识先以四人学习小组为单 位进行组内沟通和争论,再以小组的形式发表交和习惯；】流和争论的结果；8读了课文,你们有没有不明白的地方？其次课时教学程序老师活动；同学活动教学措施进一步感1、类比感受,体验“ 引力”让同学以四人小组的形化 抽 象 为 具悟课文式做试验,观看当回形针体,努力让学靠近磁铁时,会产生什么生亲自感受；现象；然后让同学说说自己的发觉；2、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少

11、,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“ 地心引力”；现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻, 最终总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）3、练习分角色读课文；以四人小组的形式练习,再分别请情愿展现的小 组给大家戴头饰表演读；拓展与巩1你们仍能举出哪些例子说明地球（同学联系自己的生活固；爷爷有“ 手” 也就是“ 地心引感受,各抒己见,师生共力” ？同评议；）2指点、展现：我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“ 手”“ 地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切； 看（在地球仪上粘贴高楼、 人等立体模型； ）大家想想：假如地球爷爷没有 “ 手”了,我们的（自由想像说； ）世界会是什么样？3总结谈话：

12、关于我们的地球 爷爷仍有很多好玩的事情呢！只要同学们能多看多想, 就会有很多新的发现；让我们睁开双眼,开动脑筋吧；作业设努力把课文读得更好； 朗读全文计；给家人听,说说自己学到的新学问；找找有关地球学问的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读；第三课时一、复习 出示卡片,同学当小老师检查识字二、学习1、观看要写得的字,并认读观看生字2、说说你认为哪些字难记,有什么好方法记住他们3、同学自主回答,当小老师表达,师随机范写：沟通球：区分“ 王” 和王字旁；右上不要 遗忘一点；桃和跳：比较学习；区分“ 足” 和足 字旁；4、同学练写,老师巡察；描一描写一写三、拓展 试验：跳一跳,看自己能跳多高；实践

13、四、作业 誊写生字词；教学板书 ：31、地球爷爷的手 踢到半空的球掉下来地心引力能让成熟的桃子掉下来 教学后记：32 兰兰过桥 教学要求1、学会本课11 个生字；会认7 个字；2、正确、流利地朗读课文；3、明白新型大桥的奇妙,激发同学努力学习、勇于创新、乐于创造的爱好与愿望 教学重点 学习生字新词；激发同学勇于创新的愿望；课前预备 1、生字卡片、朗读录音磁带；2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件 课时支配 ：3 课时 教学过程 ：第一课时教学程序老师活动同学活动教学措施一、激趣借助图画或多媒体课件,让同学导入新课观看兰兰过桥的片断,激发爱好, 引出课题；二、初读板书课题：兰兰过桥齐读课题

14、检 验 学 生 识1、师：我想：好多同学都过过桥,课文,引而兰兰过的桥跟我们过的可不一样；按要求自读；字 情 况 的 同导摸索到底哪点不一样呢？我们读了课文时,培育边读就会知道；边想的习惯,2、同学小声读课文；并 在 读 的 过要求：程 中 进 行 评（1）画出文中的生字,借助拼价,使用评判音读准字音, 把自己认犯难读的字多的 激 励 作 用读几遍；推 动 学 生 提（2）想一想,兰兰过了哪几座高朗读才能；桥？3、检查认读生字的情形；出示生字卡片, ,检查学习生 指名读、集体读、开火车 字、生词的情形；读；4、回答“ 兰兰过了哪几座桥？”（潜 水桥和塑料桥）三、师：1、清大家先找到写“ 潜水桥

15、” 的段认真地读一读；想想这座好；让我落；桥与我们平常过的桥有们先来过2、再读一读,让我们像兰兰那样过什么不同？一过潜水桥一过这座桥, 体会体会走在这座桥上的感受；四、检师：谁能说说这座桥与我们平常过的说说“ 潜水桥” 的特点；查同学自桥有什么不同？读的情形让同学充分发表看法, 引导同学归纳“ 潜水桥” 的特点：1、架在水面上；2、用玻璃砖造的；3、像一座长长的透亮的房子；师：说说你走过这座桥的感受好吗？同学可以说课文中兰兰 的感受（鱼在四周游,船 在桥顶上驶来驶去）,也 可以说自己通过想象的 感受；学习生字出示生字：兰桥座特结实、说说你们用什么方法记住这同学沟通自己记住生字教 师 加 以 肯

16、几个生字；的方法；定、这几个生字中哪个最不好写？依据多数同学的看法老师进行书写指导、同学练写,老师巡察指导；写字其次课时教学程序老师活动同学活动教学措施一、谈同学们,上节课我们已经走过了话导入“ 潜水桥” ；这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好？二、学习 、提示学习方法；“塑 料 师：上节课, 我们已经有了过桥” 这一“ 潜水桥” 的体会；大家回忆回忆,部分的内“ 潜水桥” 是怎么过的？容（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方） ；（2）说说我们走在这座桥上的感受；2、同学自读课文,老师巡察指导；3、检查同学自学情形；（1）在老师的引导下找出“ 塑料桥” 的特点：轻巧,便于携带,塑

17、料同学说出自己想象出来让 学 生 畅 所做成,空气做填充材料；欲言,激发他（2）说说走在上面的感觉；们 创 造 的 愿“ 又平又稳”；望,对他们合4、走过了两座奇妙的桥,你的感觉也可以；理 的 新 想 法有什么想法？要热忱勉励；三、书写 出示生字：顶 野 取 提 术本课余下 1、说说你用什么方法记住这的生字 几个生字让同学沟通自己记住生字的方法,老师加以确定；2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数同学的看法老师进行观看,书空采 用 同 桌 互书写指导提示：“ 野” 左边的“ 里” 字,写一写相 评 价 写 字最终一笔是“ 提” 不是“ 横”；成效,不仅可“ 取” 左边的“ 耳” 字,最终一以

18、体 验 成 功笔是“ 提” 不是“ 横”；的欢乐,仍可3、同学练写, 老师巡察指导；以取长补短；同座沟通,评判第三课时练习完成课后练习第2 题余下的部分完成课后练习第3 题用“ 顶、提、特、轻、奇” 口头组词语激发创新完成课后练习第4 题比较句子,让同学说体（其次句比第一句详细、形象）会；以“ 说说你心中的桥”为题, 勉励思维同学奇思妙想；作业誊写生字词；教学板书 ：32、兰兰过桥水里潜水桥玻璃桥桥靠科学水面塑料桥塑料管33 火车的故事 学习目标：1、熟悉“ 郊、列” 等14 个生字和 1 个新偏旁“ 建之”,提倡自主识字,提升独立识字的才能；2、会写“ 书、发” 等 6 个字,学习养成规范、

19、认真书写的习惯；3、读懂课文,明白课文介绍的几种火车和它们的特点；4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛进展,感受祖国的宏大,为自己是中国人而 骄傲；学习重点： 识字、写字,明白课文中介绍的有关火车的学问；学习难点： 生字的识记,汉字的规范书写；积极地质疑探究；课前预备： 课件、生字卡片、投影；课时支配： 3 课时；教学过程 ：第一课时教学程序老师活动同学活动教学措施一、看图（一）今日我们教室来了几位新朋你 能 读 读 故 事 的 题 目利 用 形 态 各说话,导友,假如你熟悉他们就有礼貌地和他入：们大哥招呼吧！课件出示形状各异的火车；同学看图有礼貌地打招呼；异 的 火 车 激（二）他们要给我

20、们表达一个有关他发 孩 子 学 习们的故事；的爱好；板书出示课题：33 火车的故事吗？同学认读课题；二、初读（一）听课文录音；同学自读课文在 孩 子 地 主课文,初（二）你想读读这火车的故事 吗？步整体感那我们一起来借助拼音,把课文知：读通读正确好吗？老师巡察明白同学认读情形,并动参加中,在适当地赐予帮忙；1、你觉得你能为大家读多 元 化 地 读（三）反馈：中读通、读正好哪一自然段或哪几句确课文；也为话；同学自我举荐读课孩 子 展 示 自文；己搭建舞台；2、指名分自然段读；3、小组竞赛读；三、自（一）过渡：在这故事中有14 个生1、在课文中圈诞生字；发 挥 学 生 的主学习生字宝宝,你能和你的

21、同桌一起在课文字：中把他们找出来, 认认读读吗？课件出示本课的14 个生字；（二）同桌合作学习生字：能动性,提倡（三）反馈：2、读准字音；小 组 合 作 学3、组组词或用别的习 , 自 主 学方法记记生字；习；1、指名读读,说说读音上的留意点做小老 师,带大家拼拼读读开火车读；2、沟通识记生字的好办 法；3、认读词语：4、你仍能给他们组什么 词？同学口头组词,老师 板书有关词语；其次课时教学程序老师活动同学活动教学措施一、复习（一）卡片抽读生字；借助卡片、词巩固：（二）认读“ 我会读” 中的词语；语 复 现 生 字来 复 习 巩 固 生字的识记；二、质疑、（一）过渡：我们把生字宝宝送同学各自放

22、声读课文,思探究中阅回课文中, 我们再来读读 火车的故读、懂得、事会读明白些什么呢？考；感悟课（二） 反馈沟通： 指名说说自己文：读明白了、 知道了什么, 从哪里知道的；引导同学朗读好相关的段落或句 子；尝 试 让 学 生（三）质疑问难,探究感悟：质疑,激发学1、引导同学质疑：这些是小朋生 探 究 的 欲友读明白的, 这个故事你仍有哪些地 望,树立同学方不明白的或想知道的呢？的问题意识；2、针对质疑问难,组织争论、激 发 探 究 的引导懂得,感悟；什么意思？请小伴侣们读读这爱好和欲望；注：预设引 导 学 生 加（1）勉励深 对 文 章 的懂得感悟；一自然段,老师信任我们小伴侣确定会懂得勉励的；

23、读一读,说一说,议一议；联系老师的勉励性话语加深懂得勉励；（2）机车是什么？看图,明白机车,听讲留意走出书本、 走出课堂, 丰 解明白机车的作用和功富同学学问的潜能和储备,加深对机 能；知道机车的变化,车的懂得；）推动着火车的进展进步；读读课文,说说火 车的进展、演化历程：蒸车？（3）什么叫绿色环保型火汽机车内燃机车把 对 课 文 的电力火车、磁悬浮火理 解 感 悟 融车；于 学 生 主 动观看录象,明白不的质疑、探究同时期火车各自的特点；中绽开,留意读读课文第三自然课 堂 的 生 成段,想想绿色环保型性；火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型火车；争论说；指名仍知道哪些 事物也被加上了绿色绿

24、色环保或环保或的称号；（4）什么叫夕发朝至？说说自己不同的见解；读读、区分夕发朝至 朝发夕至；读课文第四自然 段,说说自己的感受和体 会；自我举荐朗读,说 说自己朗读处理的理由；齐声朗读；（5）创举什么意思？结合世界屋脊的懂得、青藏铁路的明白 懂得词义；你仍知道哪些创 举？请小伴侣认真地 读读这一自然段,你仍知 道或感受到了什么？理指导书（一）出示要书写的6 个汉字；解、感受了不得,体会真是一词的内涵；写：认读要书写的字,并组组词；观看各字在田字格中的（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？位子、书写要求；（三）反馈,指导：请同学沟通自己的观看发觉；并依据同学的发言补充或强调,范写；注：1、“ 成

25、”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度, 不能写直；2、“ 晚” 的撇是从口中出来的；右边部分要在左半格中钻一些位子；（四）描一描,写一写,完成书写作业；（五）优秀书写作业展现；第三课时课外拓（一）火车的故事除了课文中介绍的指名说一说；展：以外,你仍知道些什么？（二）勉励同学课外去搜集有关火车的学问；实践活动 你想象中的新型高速火车是什么样的？绽开丰富的想象,以小组为单位, 合作设计一列将来的火车,画下来预备沟通；作业誊写生字词；33、火车的故事教学板书 ：蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车（科技进展）教学后记：教学目标：34 小蝌蚪找妈妈1、会本课 9 个生字和由这些生字组成的词语

26、及由熟字组成的新词；2、使同学明白青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培育同学的观看才能及喜爱大自然的 思想感情；3、分角色朗读课文；教学重点： 学会生字、指导写字 教学难点： 观看图画,懂得课文内容,明白小蝌蚪变成青蛙的过程；教学预备： 课件 生字卡片 教学时数： 三课时 教学过程 ：第一课时教学程序老师活动同学活动教学措施一、启示同学们, 你们熟悉青蛙吗？ （生：沟通谈话,引熟悉！）青蛙就是庄稼的好伴侣；你入课题；们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？ （幻灯片出示小蝌蚪插观看图片图,然后指出这就是青蛙小时候的样 子,它名字叫小蝌蚪）那么, 小蝌蚪又是怎样变

27、成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了；（板书课题）二、初识1、提出看图要求： 图上画了些什么？（生答）通 过 观 察 图图意；它们都在干些什么？ （幻灯出示第一幅插图）2、逐图出示另三幅图,引导同学观画懂得课文；察小蝌蚪在身体上有什么变化？再 连续播放四幅图；同学说说小蝌蚪在找妈 妈的过程中分别遇到了 谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程；3、提问：大家看到最终两幅图了 吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们 找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？4、小结：请同学们认真观看四幅图,想 想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出（生述）现了哪些变化？开头怎样？过了几 天怎样？后来又怎么样？最终变成 什么了？三、借助、自轻

28、声朗读课文；摸索：小蝌蚪找妈妈找了拼音,初几次才找到？它都遇到读课文；了谁？、订正读音（群、捕、迎、裳等）、回答摸索问题, 师生初步分角色 朗读课文；（师： 表达部分； 小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组同学分 别扮演；）四、学习、学习第一自然段,看第一幅图；找出相关词句,说一说,第一自然提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子段；的？提问： 我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群；）师讲解“ 一群”并用笔划出来；的意思,然后再指导生给“ 群” 组 词；指导同学看图,体会小蝌蚪心情如 何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写读出小蝌蚪好玩、快乐的指 导 生 联 系了小蝌蚪很“ 快

29、乐” 呢？、指导学小 蝌 蚪 甩 尾生看图,师复述小蝌蚪外表；巴 的 情 景 回、指导朗读第一自然段,表情；答；五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时教学程序老师活动不同学活动教学措施一、图文1、看其次幅图,提问：现在我们的对比,学小蝌蚪 跟第一幅图模样有什么习第二同？段；2、读其次自然段,说说蝌蚪有什么变化；3、再读（指名个别读）4、看图,表达小蝌蚪是为什么会游 向鲤鱼妈妈？懂得“ 迎上去” 意思；述：由于小蝌蚪们观察鲤鱼妈妈在教 小鲤鱼捕食, 于是想到自己也该有妈 妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以 就游过去问；述：正面对前叫“ 迎” ；在这里既表 示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发觉

30、自 己小蝌蚪；5、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪,它的妈妈 有什么特点呢？（“ 我们 6、指导朗读其次自然段；的” “ 哪儿” 要读重音；鲤鱼妈妈的回答要 用长辈式亲切的语气读 出来；）二、看图,1、看图,提问：小蝌蚪过了几天身学培 养 表 达 的学习第体上又起了什么变化？生回答：一是,一前一后生读第三自然段；三、四、2、同学回答,师板书；五自然3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是段；自己的妈妈呢？课文中为什么要用要用“ 追” ；二是,表达精确性；“ 追上去” , 而不用“ 迎上去” 呢？出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情；4、乌龟妈妈告知小蝌蚪,它们妈妈（让同学划出文中语句的特点是什么？ 5 、指导

31、朗读第三段； 小蝌蚪“ 赶忙并读一读）追上去叫” 这一句, 要读出急于找到 妈妈的迫切心情；6、轻声朗读第四、五两段,指导生 边读边看图,摸索：小蝌蚪过了几天, 身体上又起了 什么变化？（板书）小 蝌 蚪 到 底 有 没 有 找 到 妈 妈呢？他们的妈妈到底是谁呢？它们自由读后再指导同学说是怎么认出来的？7、你从第四段中知道了什么？先读出段意再说；“ 小蝌蚪已经是青蛙了” ,为什么加上个“ 已经” ？小蝌蚪是 怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明 了什么？ （是人类的好伴侣）我们应 该怎样对等青蛙呢？（生： 我们要保 护好我们的好伴侣青蛙）三、巩固 1、有感情地

32、分角色朗读全文；练习；2、完成课后第一道题；3、完成课后第三道题第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文；2、引导同学,按次序说说小蝌蚪是 怎样长大的；（大脑袋、 长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后其次题；三、识记1、观看生字表,激发同学爱好；”培 养 严 谨 的生字,分2、指导学习生字；析字形,3、难写、易错字形分析：指导书塘：共 13 画,第八画右边要出头,写；第 10 笔一竖上下都要出头,左边是“” ；书写态度；迎：半包围结构,里面的“不要多写一撇；书空；龟：共 7 笔,上边是“” ,下边 观看,书空是“” 不是“ 电” ；书空；裳：共 14 画,下边是

33、“ 衣” ；描一描,写一写鼓：右边是“ 支” 不是“” 也不是“” ,本课是“ 凸起” 的意思；作业 誊写生字词；教学板书 ：教学后记：语文园地八 教学目标：引导同学发觉新的识字发觉方法,胆想象的才能；培育同学的识字爱好,激发同学主动思维、大区分同音字、形近字,加深对字义的懂得；能正确、流利地朗读短文,勉励孩子的创造创新；培育同学借图画看懂故事,并能有条理地表达出来；能依据情境想出解决问题的好方法；教学重点、难点：进行口语交际,培育孩子的口头表达才能；教具预备：识字卡片；自己设计的桥（图或实物）教学课时： 课时；教学过程 ：,课件,实物投影仪；第一课时教学程序老师活动说说同学活动教学措施我的发自己大声地朗读韵文,现：自己发觉了什么；引导同学归纳小结；如：“ 千” 和“ 口” 合起来是“ 舌” ；同学拿出事先预备好的动 手 动 脑 相“ 舌” 和“ 甘” 合起来是“ 甜”；汉字的部件在桌上摆一结 合 能 激 发“ 土” 和“ 里” 合起来是“ 埋”；摆；同学爱好,加深印象；3沟通所摆生字：舌、甜、埋、日积月我会填；累：（出示字卡） ；同学认读并说说每组字（挑选适当的字填在书上的 的异同点（音、形、义）里；集体订正；扩展练习；园声生自读短文,明白短文通 过 练 习 加坐座圆