课文素材的创造性运用

1、第一编 课本回归与提高第二章 课内素材的回归与运用第4节 课文素材的创造性运用1群星闪耀话英雄 史记人物综述黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城，岁月的涛声带不走那一串串熟悉的姓名，泛黄的文字流淌出一股股英雄的豪气。那是一个充满理想的时代，似乎每一个人都抱定了“为一大事来，做一大事去”的信念。面对着始皇帝冠盖相属的车队，两个年轻人竟然不约而同地发出了振聋发聩的心声，刘邦感叹道大丈夫当如是也！项羽大喊道彼可取而代之也！（一）江山代有才人出课文作者与作品人物2胸怀大志的大有其人，耕种田亩的奴隶不是口吐过“燕雀安知鸿鹄之志哉”的豪言吗？锐意进取的大有其人，战功显赫的大将不是

2、抒发过“匈奴未灭，何以家为”的壮志吗？执著不渝的大有其人，出身贫寒的苏秦不曾为了六国相印而刺股苦读吗？3那是一个充满激情的时代，似乎每一个人心中都涌动着“捐躯赴国难，视死忽如归”的血液。燕国告急，樊於期手起刀落，荆轲提着人头为信物，慷慨地吟唱着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；秦国逞强，蔺相如高举着玉璧，斜视着梁柱，用生命捍卫着赵国的尊严；邻国危在旦夕，魏王观望自保，唇亡齿寒，激昂大义，信陵君“约车骑百余乘”，欲以客往赴秦军；高祖派人招安，田横宁死不降，岛上五百壮士齐刃脖颈，悉数自尽。谁说生命不可贵？然而，风云变幻，灾难临头，士可为国家死，可为知己死，可为节操死，可为大义死！4那是一个充满

3、坚强的时代，似乎每一个人都读懂了“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的真谛。淮阴市井之中，身材高大的韩信无奈地放下手中的长剑，匍匐着钻过少年屠夫的胯下，那是一种怎样的屈辱啊，然而，正是它成就了英雄千古不朽的功勋；魏国囚室之中，满腹军机的孙膑凄然地望着遭受酷刑的双腿，呆傻地抓起一把猪屎，那是一种怎样的悲壮啊，然而，正是它铸炼出英雄百折不挠的性格；石屋之内，衣衫褴褛的勾践卧薪尝胆；油灯之下，周游受厄的孔子韦编三绝“穷且益坚”，这就是史记英雄共同奏出的时代强音！5那是一个充满悲剧的时代，似乎每一颗灵魂都经受过“时运不齐，命途多舛”的洗礼。四面楚歌声中，西楚霸王项羽对江悲吟：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓

4、不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”滔滔汨罗江畔，三闾大夫屈原向水而问：“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”“真”一次次被怀疑，“善”一次次被中伤，“美”一次次被毁灭，但是，即使在生命之花凋谢的边际，我们依然听不到一丝丝悲泣，震动我们灵魂和耳膜的依旧是一曲曲高歌！历史的硝烟已然散尽，英雄的精神永远驰骋，怀一腔无限的真诚，我们千百次瞻仰、亿万遍崇敬！6【亮点评论】这是一篇内容丰富、文采斐然、不可多得的美文。为了让同学们对史记人物有一个大概的了解，我们将此文放在了前面。以电视剧三国演义的主题曲开头，本已先声夺人，再加上与结尾的呼应，这便使文章不但结构严谨，

5、而且富有诗情画意。文章的三个核心段落，构成并列式，三个小段中心句，用相同的句式构成排比，在提纲挈领中让人有美不胜收之感。这三段中，大量的引用，大量的排比，再加上一句一例的众多事例，不但使文章文采飞扬，而且内容丰富，可谓辞壮气盛，成为文章最大的语言亮点。总之，这篇作文称得上无一段不美，无一句不美。7庄子庄周买水庄子：在我们无路可走的时候逍遥游秋水守望明月轻叩庄子的门，他不在。小生慕名而来，本想向他请教，以解心中疑惑，可惜他不在。难得跨进庄子之门，便好奇地徘徊于庭院中，品味他烛照千古的哲理。庄子果真居于此处？没有一丝古圣贤的痕迹，就像他的品性一样超凡脱俗，超然物外。8“你想错了！”一个声音传来。我

6、循声望去，是一只乌龟慢慢地爬着，身上沾满污垢。“庄子是在这里住过。因为庄先生曾以我为喻，拒绝了官场的邀请，如我这般曳尾于涂中。哈哈，真正的泥水并不脏，脏的是那些士族大夫的心灵。连死生都不算什么大事，得失又有何差别？有得必有失，有失亦必有得。人们都觉得我的壳笨重，可我并不觉得笨重，早把它看作我血肉的肢体。大自然正是庄先生的壳，他早已与之融为一体。”9“他把自己留下了，带走的却是我。”不知何时，一只蝴蝶停在了我的肩头。“庄生晓梦迷蝴蝶”，看着蝴蝶，我喃喃自语。“不错，我就是他，他就是我。我们于花间大笑，在庄周的记忆里飞翔。只有这种大智慧者才如此洒脱，如此怪诞。”蝴蝶飞离我的肩头，空中到处是庄子轻快

7、的舞翅。蝶翅间飞来了大鹏鸟，它低头俯视我：“我用翅膀遮住你的视野，你几乎无法将我看全。嘲笑我的庞大吧，正如我嘲笑你的渺小。这些都无关紧要。人们鄙夷着蜩与学鸠的浅陋，却忘记了自己的浅陋。像庄周先生所追求的逍遥游，凡夫俗子又怎能理解呢？”聆听着院中生灵的话语，思想早已游离躯体之外，与它们一起自由欢畅，向着虚无自言自语10庄子生于乱世，荒唐着他的笔锋，鞭挞着罪恶的社会，歌唱着心中理想的天堂，他把哲理化的人生境界留给了我们。偏激的不是他的态度，荒唐的不是他的笔锋，冷酷的不是他的心肠，而是我们长期被世俗侵蚀的双眼，是我们被一己私欲羁绊的心灵“一个事物消失了，他会以另外一种形式存在于世上。一切没有消失，所

8、以一切也未存在过。”我猛然发觉，我终究还是错了。我居然来这里寻访庄子，我居然以为只有这里是他的家。不，天地才是他的家，无限宽广与博大。皎月之下，这位先贤圣哲正在守望着明月，守望着我们的精神家园。11【亮点评论】大胆丰富的想象，是本文最大的亮点。作者以今人拜访古圣贤庄子为线索展开文章，访人不见人。文章运用拟人手法，通过与老龟、蝴蝶、大鹏的对话，机智而贴切地把有关庄子的典故，自然地组织进了文章，既增加了文章的文化底蕴，又增加了文章的生动性。融进有关人物的典故与著作，是此类演绎历史人物的故事新编最常用的手法。更为难得的是文章准确地阐释了庄子的哲学观点，不但可以看出作者对庄子学说把握的深度，而且因其有

9、叙有议、深入浅出，使得文章既深刻，又无枯燥之感。此外，篇末的点题之句，大有画龙点睛之妙。12屈原屈原列传离骚一杯清水，一沟泥淖 皎洁的月光下，波潮汹涌。 飘飞的花瓣后，杀机四伏。 浮沉乱世中，汨罗江畔的您，身穿白袍，微风中扬起襟袖。腰间的长剑，冰冷如铁。您轻轻地握住剑把，纵身一跃，竟然跳了下去，激起无边的浪花。岸边，香草上还留着您颀长的身影和幽幽的泪光，还有您的“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的长叹，还有您“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的哀愁！13才华超人又曾经身受器重的您离开了那个没有阳光的国度，但是您却是以这样一种方式离开，确实出人意料。从您离开的那一刻到千古之后的今天，多少人的脸

10、上滑过冰凉的泪滴！但是，您的离开又确实在情理之中。您是一杯清水，清得似山涧小溪，洁白如玉。但是，您所面对的整个朝廷，包括那个您景仰并爱戴的怀王，却是一沟污浊的泥淖。一杯清水，一沟泥淖，相遇是什么结果？只有一个结果，就是清水被泥淖吞噬！14那个王朝，封建昏庸的王朝，充斥着一群小人，一群善于拍马逢迎的小人，他们对上阿谀谄媚献笑脸，对下横眉立目使绊子，残酷无情，更容忍不了您这个眼中钉肉中刺。他们为了自己的利益，大肆排除异己，哪管江山社稷之重。您两次被贬，就是小人们精心设计的杰作。这虽然没有浇灭您心中的斗志之火，但您却无法在浑浊的官场上施展才华。15您总希望在阴云密布的楚国，能射来一束阳光，给您施展抱

11、负的空间。但是，这是无法实现的。只要那一沟泥淖没有变化，您这杯清水就只能淹没在泥淖之中。您才高八斗，学富五车，又精于国家治乱之道。您一身正气，一身傲骨，欲使国家内则民安，外可御敌。但是，这恰恰预示了您的失败，预示了您的理想和抱负不能实现。因为，您的一杯之“清”面对的是整个官场广阔无边的“浊”。尽管横遭贬谪，您还是寄希望于楚王。当希望破灭时，您用结束生命来告诫世人，您的离去也就在情理之中了。16【亮点评论】这是某年全国卷的满分作文。话题是“出人意料和情理之中”。该考生从屈原的“举世混浊而我独清”这一名言，拟出了“一杯清水，一沟泥淖”这一文题，并将这一比喻贯穿全文。如果说屈原是“清得似山涧小溪，洁

12、白如玉”的“一杯清水”，那么楚王及整个朝廷便是“一沟污浊的泥淖”，这形象的比喻，增加了文章的生动性。而“一杯清水”与“一沟泥淖”的对比，不仅使文章中的清浊爱憎对比鲜明，而且暗示了屈原的悲惨命运，因为屈原“这杯清水只能淹没在泥淖之中”，从而形象地揭示了屈原出人意料投江的人生结局，又在“情理之中”的必然性。文章就是这样在鲜明的对比中，形象地完成了对话题的诠释。17本文的点题技巧值得学习，文章将“情理之中”与“出乎意料”贯穿于叙事、议论、抒情的全过程，使文章时时给人紧扣话题之感。大量对称句的运用，使文章整散结合，使流畅跌宕的语言又多了一分整齐美。18荆轲史记刺客列传刺秦我深知无法改变历史，我只是在纺

13、织一个心中的梦想。 题记月凉如水。猎猎寒风，吹得树影晃动。现在的情境，是否就是我一直追求的梦？我不知道，我为何而来？是为自己，为了“赢得生前身后名”而来？是为了太子丹，为了“壮士死知己”而来？还是为了天下苍生，为了拯救他们于水火而来？我只知道，燕太子丹说过，要救燕国以及天下百姓，就只有刺杀嬴政。我和他是知己，情同手足，他不会骗我的。19于是，我握了握手中的剑，低头欣赏了一下月下的自己。“桂瓦琉华”，在银光笼罩下，人显得格外抖擞，一时兴起，便拾起一块瓦，掷向身旁的湖内。如镜的湖水被打碎，月亮也变形弯曲。不自觉，我想起在燕国的时光。燕太子丹对我真好，我掷瓦，他怕泥土污了手，给我掷金瓦；我要吃马肝，

14、他便将宝马龙驹杀了来取肝人生难得知己，为了他，我一定要刺杀嬴政。不觉，月已西倾，风更大了。风中隐隐传来琴声。弹奏着的是“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”吗？20不，不是。这琴声里没有悲壮与苍凉，有的只是悠扬，可见奏者的心情舒畅，生活安定。可是，燕太子丹不是说，杀了嬴政，才能解救他们于水火？怎么会呢？回想这一路走来，从燕到秦，我看到燕国军队疲惫，百姓颠沛流离，而秦国军容整齐，百姓安居乐业。我刺秦，是救他们于水火，还是陷他们于水火？我应该怎么办？是相信燕太子丹能给天下太平，还是相信嬴政可以一统天下？是“壮士死知己”，还是为百姓苍生而死？我不知道，我什么都不知道。我只是荆轲，一个普通人，为什么要我

15、肩负着如此重大的抉择呢？21风依然在吹，默默地等我心情平静。我清醒地意识到，感情的亲疏无法左右对事物的认识。我必须相信眼前的事实。作为刺客，我别无选择，“壮士一去兮不复还”，我举起剑，刺向了自己的胸膛“秦将王翦，兵十万攻燕，得燕王及丹，遂灭燕，而后一统天下。”22【亮点评论】本文是某年全国高考的满分作文。话题是“感情的亲疏与对事物的认知”。本文很明显受了高考作文题“心灵选择”的影响。倒数第二段、第四段可以清楚地看到“选择”的字样。全文也由始至终是在描写荆轲心灵上的矛盾、痛苦、徘徊及最后关头的人生选择。虽借鉴痕迹清晰可见，但本文并未因此而影响得分，因它仿的是“神”，而不是“形”。23本文的情节是

16、全新的，语言是全新的。与前文一样，本文将荆轲由一个“死知己”的侠士一变为“为百姓苍生而死”的大英雄。该考生巧妙地加入了燕秦两地截然相反的所见所闻的描写，合情合理地完成了荆轲心灵斗争的转变过程。倒数第二段为点睛之笔，可谓一段千金。如无此段，本文的中心将变为“心灵的选择”。有了此段，文章便没了跑题之嫌。结尾段写得极富意蕴。史实的引用，点明了荆轲认知的正确。24项羽鸿门宴史记项羽本纪我站在烈烈风中我是项羽。此刻正站在烈烈风中。风来自江边的芦苇丛，也来自我心灵的某个角落。此刻的我正面临人生最艰难的选择：是乘船渡江，还是返身杀敌？抑或是杀身成仁？还是过江吧，连同我那匹日行千里的乌骓江东不仅有我魂牵梦萦的

17、楚歌，还有几十万真心拥戴我的人民，是我最后的根基。刚才一番厮杀，真是痛快淋漓，不就是为了找条出路，突围而去吗？呜25乌骓发出凄厉的哀鸣，对着茫茫大江。马头朝我偏了过来，蹭我的脸颊。显然我的乌骓马也希望我过江，从头再来。“大王，再不走，就来不及了！”乌江亭长心急如焚地催促着。远方山脚拐弯处，依稀出现了汉军的旌旗。“难道我就这样一个人过江吗？灰溜溜地逃回江东，去见我的父老乡亲？”望着被狂风吹得东倒西歪的芦苇，我自言自语。“常言说得好：留得青山在，不怕没柴烧。大王不要再犹豫了。”“犹豫？大丈夫顶天立地，有何犹豫？”一提到“犹豫”这个词，我就怒火中烧，因为我马上就想到了鸿门宴，想到了亚父范增和奸贼刘邦

18、。如果当初我那美丽的虞姬也不至于26无边的悔意、愧意和恨意如滔滔江水向我袭来，痛入骨髓。沉默良久，我毅然决然地说：“你走吧，亭长，拜托你照看我的乌骓，代我向父老乡亲捎一句话：霸王无颜过江东”说罢，不等亭长开口，我将乌骓往船上一推，提刀转身向汉军迎去，身后传来马的长嘶和亭长的叹息声此时风更大了，我的战袍，我的长发，连同我满腹的豪情都狂舞起来：“来吧，都向着我来吧，西楚霸王在此！”很快，我被围得水泄不通。很快，我就看见我的大刀如旋风一样在人海中卷过；很快，我就知道我和汉军的血融合在一起了。27我知道自己快不行了，我拼尽全力，大吼一声，一下将四周的敌军震得后退了好几步。“铛”的一声，我将带血的大刀扔

19、在地上。站直身子，“嗖”的一声拔出了宝剑，从容地向脖子抹去，鲜血飞溅的最后一刻，我抬头看天此时，斜阳正红。我的灵魂在飞天的途中，清晰地听见了两位汉军头领的对话刘邦不解地说：“唉，有船不渡，真是意想不到的怪事！”陈平说：“他若过江，就绝不是项羽；他不过江，实为情理之中的事啊！”又过了一千二百年，我在天堂遇到了真正的红颜知己，听到了我意想不到的歌谣：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。28【亮点评论】这是某年高考作文，题目是：“出人意料和情理之中”。文章运用第一人称写法，通过细腻的心理描写、简短的对话描写和简洁的景物烘托，塑造了项羽威武悲壮、宁死不屈的英雄形象。最值得同学们学习的，是本

20、文的点题技巧。文章绝大部分篇幅是描写项羽面对生与死的心灵抉择。只有结尾的一百多字是点题之笔。文字虽少，但却有点睛之妙。一是通过刘邦与陈平的对话点题，刘邦认为项羽的“有船不渡”出人意料，但陈平却认为项羽的“不过江，实为情理之中的事”。然后再以项羽一千二百年后巧遇李清照，听到“意想不到的歌谣”，再次回扣项羽的“不肯过江东”，乃是他性格使然的“意料之中”的人生必然。两次点题，不仅想象奇特，构思巧妙，而且显示了该考生行文的老练与点题技巧的高明。29诸葛亮出师表蜀相隆中对孔明之悲五丈原前，星星点点的孔明灯仍在不屈地跳跃着，它们在为主人点燃生的希望。孔明的脸上有无奈，有不甘，但更多的是焦虑与忧愁。这样一个

21、叱咤中原的智者在为自己的续命不成而忧吗？不，他在为蜀国的前途愁，在为那扶不起的刘阿斗愁啊！自己的鞠躬尽瘁不就是为了能在有生之年完成先帝嘱托，给后主留下一个太平盛世？因为他知道要靠后主来打天下是不可能的，只能由自己来完成。可现在，一切都将成为泡影。30忽明忽暗的灯影映在孔明那双曾经闪烁智慧光芒的眼睛上。这时姜维走进大帐，孔明的眼中闪过了一丝希望，他振作了一下精神，问道：“成都那里，有没有什么情况？”姜维迟疑了一下，说：“没有，丞相可安心养病，切不可过于操劳。”孔明注视着姜维：“有什么事就说吧！”姜维无奈，只得说：“近日，皇宫内都着素服，说是平魏将军死了，后主命大内之中统统为其守丧。”孔明不禁诧异

22、：“这平魏将军是何许人？我怎么没听说过？”“是陛下养的一只促织”“咳咳”孔明连连摆手，“罢了，罢了”姜维大惊：“丞相，您可要保重，蜀国可离不开您啊！”31姜维扶下孔明，转身拨了拨那将灭的灯芯，说道：“说起这平魏将军倒还有一段奇闻。当初是一位江湖奇人送给陛下，说这虫从小在鸡舍中长大，每每从鸡口中夺食，每日要和那鸡大战几回合。以至后来，鸡都不敢接近它了。陛下大喜，就给它封了个平魏将军，也有祝丞相早日平定魏国之意。”32孔明听后，默默不语，他想起了刘禅，又想了想那只促织，不禁大哭起来。他一边挡住姜维的劝慰，一边说道：“都是我害了蜀国啊，我还有何面目去见先帝。我一直以为帮后主打理好一切，就能将他辅佐为

23、一代明君。可是我错了，是我害他成为今天这个样子的。倘若不是我将朝廷之内一切事宜包揽，后主就会有更多历练的机会，他也就不会整日无所事事。倘若不是我将朝堂议事之所移到丞相府，他就有更多的机会参与国事定夺。这一切，都是我造成的”孔明倚床掩泣之时，那最后一株烛火也渐渐熄灭了。33后记：如武侯一般伟大的人也会在教育子女上犯错，我们现代人更应以史为鉴。古人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人矣。【亮点评论】本文是某年全国卷的满分作文。这是一篇很别致的故事新编。全国卷的作文本是一个很不容易写出出彩文章的看图作文，但该考生能将其与古典名著嫁接，写出如此生动、切题的考场作文，足见该考生思维之敏

24、捷，联想之丰富。所以，取材独特、体裁新颖是本文获取满分的最大亮点。34本文在写法上完全符合故事新编的要求。它既有对原著人物的袭用，更有根据命题需要而增设的虚拟细节。满宫尽为“平魏将军”(促织)着素戴孝的细节，构思极为巧妙。以玩物丧志、扶不起的阿斗，反衬孔明事事包揽教育方式的失败，以史为鉴，阐释漫画的主旨，形象而深刻。通览全文，不难看出，除了三国演义，本文还融会了促织阿房宫赋等课文的内容。就点题技巧而言，孔明的自责与后记是点睛之笔。考场作文不喜隐晦，喜明朗。这种反复明确点题的写法，值得同学们学习。35陶渊明归园田居桃花源记五柳先生传晨读陶潜晨读陶潜。文之所述，人之所谓，陶公半生恰如四字：归，园，

25、田，居。归欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。苏轼陶公为人处事，皆率性而作，不违拗，不功利，不“吝情去留”。酒后任去留，不足道也。于是叹一声，“我不能为五斗米，折腰向乡里小人”，即解印去职。此等率真，纵观古今一千六百载，难觅第二人。然此绝非书生一时意气。36陶公为官，数任数辞。可见其心中亦有为官之意，且不论为人民或为美酒。可叹官场里，趋膻逐臭，钻营巧取，岂能为陶公所谋所忍？“世与我而相违，复驾言兮焉求？”帝乡与富贵，莫能与心中一点真相比，遂甘愿归去。一千六百载，陶公之言仍旧在耳“归去来兮！”37园孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。(陶潜读山海经十三首(其一)粗读陶公诗

26、文，不难觅出多处叙及其园其庐，欣喜之情，溢然纸上。“白日掩荆扉，虚室绝尘想。”“采菊东篱下，悠然见南山。”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”“园日涉以成趣，门虽设而常关。”乡村偏僻，车马少至，陶公终究可得宁静，忘却喧嚣。38想其辞官归故里，既因世与其相违，更是“性本爱丘山”。官场浮沉，荣华富贵，过眼云烟而已，散去也罢。只欲听鸡鸣狗吠，看炊烟缭绕。千年风雨，衡宇岂复存于世；寥寥诗句，容膝仍屹立于文。今朝，天已大亮，却不曾见“暧暧远人村，依依墟里烟”。39田他耕种的姿势或许很可笑，腰躬着，整个上身几乎与土地平行。人们并不知道，他是一边耕种，一边在泥土中寻找他的诗句。(陶公祠的菊花)数历朝诗人，何人曾“开

27、荒南野际”？数历朝诗人，何人曾“带月荷锄归”？微斯人，独陶潜也。陶公，未曾超脱人世，未曾不食人间烟火。既而辞官，既而归园，则植杖耘耔，乐乎田间，忧乎田间。40看桑麻渐长，乐之；恐秋霜将至，忧之；听春雨阵阵，乐之；见莠草已出，忧之。如一农民乎？确一农民也！农民也罢，诗人也罢，同为一陶潜，争之何足道哉？何不“披草共来往”，“但道桑麻长”？41居古人常道，琴棋书画诗酒马。对陶渊明来讲，有书，有诗，有酒，便足够了。(友人的读书笔记)农闲时节，细雨纷飞，新酿初成，略读山海经周公传，诗句隐现。酒，或沽之，或自酿；书，不求甚解，闲读而已；诗，自然流出，不见斧凿之痕。间或于东篱间，采菊一朵。足矣！42人淡如菊

28、。不为诗而诗，不为文而文。只道心之所想，文之所就。吾叹曰，所谓文章，本该如此。陶公一生，非始于出生之日，应始于归园田居。流传千载，或曰“超脱人世”者，恐不曾读懂陶公。43【亮点评论】这是某年安徽省的高考满分作文。由读书而专谈陶潜，化大为小，这位考生在构思上可谓机智之至。将陶潜的名作归园田居拆开作了四个小标题，这是谋篇布局的一个创新。这种新颖的构篇方式，毫无疑问会获得发展等级的加分。44杜甫登高蜀相兵车行茅屋为秋风所破歌客至登岳阳楼望岳春望肩膀常常会想，要怎样一副铁肩才扛得起一个朝代由盛转衰的剧变产生的心理落差？才扛得起夹缝中的芸芸众生的声声叹息？才扛得起中国诗歌在社会剧变中的大课题？45所以，

29、不敢想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载着一切。驾一叶平平仄仄平搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水中，我能想见杜甫逆流而上的艰难。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓着腰，低着头，一点一滴地细数着黎民百姓的苦难，然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。“穷则独善其身”，他的使命决定了他不可能过得轻松。46多少人用这句话安慰自己，摇摇头，屈服于黑暗的社会现实，从此只为个人和家庭的前景奔走。可是，杜甫的心是与千千万万劳苦大众连在一起的，所以不管多艰难，他都要用自己的肩膀撑出一片天地，容纳他们的叹息。于是有了破旧茅屋中的那声呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。也有了那句又恨又悲的诗：

30、莫自使眼枯，收妆泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。而咸阳桥上“直上干云霄”的哭声也从此被后人深深铭记。他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起一段属于百姓的“诗史”。47翻开杜甫的人生，不由得让人想起这句话“文章憎命达”。他仕途无门，困顿十年，方得小职，安史之乱中又流亡颠沛，为人所俘，直至最后，贫病交加而死。当他幼年在自己的枣树上爬上爬下，把笑声洒满整个庭院的时候，一定没有想到命运之神已给他安排下这样一条坎坷异常的人生之路。幼时身体羸弱的他也一定没有想到自己将用这一副肩膀扛起自己人生的不幸和整个时代的悲哀。48而杜甫竟然扛住了。尽管生活已是“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”，可

31、他从没把自己的目光拘囿于个人的得失与悲喜，就是在他即将撒手人寰，在他为自己举行告别仪式的时候，还在关心着“战血流依旧，军声动至今”。他总是放眼大众，深入到人们的心中，体察最底层人民的苦痛；儒家提倡“不在其位，不谋其政”，杜甫却是不管在不在位，都要谋其政。那些为时代而泣、为百姓而歌的叙事诗中少见直接的抒愤与呼喊，他总是从局外人客观平静的视角冷眼旁观，从一种不动声色的叙述中迸发出更为沉重和浓郁的愤懑。这样的诗不知使后代的多少人怒火胸中烧，泪水眼中噙。西川的一句诗也许是杜甫最好的写照：49在一个晦暗的时代，你是唯一的灵魂。都说“男人铁肩担道义”，那么杜甫就是古往今来真正的大男人。一副肩膀，看似柔弱，

32、却撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰，让人远远观望，赞叹不止。【亮点评论】这是某年高考辽宁省的满分作文。题目是“肩膀”。首先应学习本文扣题的技巧。文章以“肩膀”为题，无论是开头、结尾，还是文章的三个核心段落，段段紧扣“肩膀”行文，或者以“肩膀”领起，或者以“肩膀”作结。总之，通过杜甫一生曲折坎坷命运的描绘，塑造了一个在生活困境中，肩“扛起自己人生的不幸和整个时代的悲哀”的诗人形象。50其次应佩服该考生的阅读面。他不但对杜甫的生平有着较全面的了解，对杜甫的诗作更是烂熟于胸。据行文的需要，他可以将相关诗句信手拈来，挥洒成文。而这些诗句的嵌入，既使文章内容丰富，文采飞扬，也使文章因深含文化意蕴而光

33、彩夺目。51苏轼赤壁赋念奴娇赤壁怀古江城子乙卯正月二十日夜记梦江城子密州出猎水调歌头(明月几时有)定风波苏轼的赤壁风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶之扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场赤壁。52心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己，难道自己不正是那东吴的都督吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这漫漫江水，他陷入沉思。他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬。斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那

34、死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。53后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官，修了一座祠庙来纪念这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那赤壁赋华美的乐章。余秋雨先生在东坡突围中高呼：“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。54“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，只属于李清照的小女子情怀。“杨柳岸，晓风残月”“竟无语凝

35、噎”，只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧虑，只为李后主吟唱。苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。赤壁记载了苏东坡的崛起。赤壁沉淀了苏东坡的不屈。赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情的不朽。赤壁因苏轼而光芒四射。赤壁，只属于苏轼。55【亮点评论】这是高考福建省满分作文。文章层次鲜明。前半部分以记叙描写为主，以第三人称，紧紧扣住苏轼因乌台诗案被贬黄州的人生经历，写其心路历程及文学、政治作为，选材精当，中心突出。然后以余秋雨先生的评价领起后半部分的评价赞美，此部分写得文采飞扬。引用李清照、柳永、李后主三人的名句，与苏轼形成反衬对比，既彰显了文章的文采，又

36、突出了苏轼的豪迈、激昂。 56(二)乱花渐欲迷人眼课本作品与内容形式 课文：邹忌讽齐王纳谏与邹忌书夫君：前日，你对镜自视，问奴家你的容貌如何？奴家甚是奇怪。因为夫君一向自认为美于城北徐公，不知当时为何发问？因夫君询问，奴家作了回答：你自然是比徐公美多了。然而你却认为奴家私心向着你，自然认为你美。奴家心有不服。当日，奴家并未想通。因为夫君在奴家眼里，一向都是仪表堂堂，怎会因感情不同而认知有所改变呢？57奴家虽目不识丁，但几日苦思冥想之后，竟也偶有所得。夫君，你还记得当初你在家乡那座山上的放歌吗？“静女啊静女多美好，送给我美丽的彤管，彤管闪烁着光泽，不是你美丽，而是静女的美好！”夫君，奴家细想，若

37、不是夫君对奴家有心仪之意，夫君又怎会爱好并不起眼的彤管？夫君是睹物思人，借彤管之欢发伊人之爱。尔后才有“以尔车来，以我贿迁”之事。由此观之，万事万物，亲疏变化则看法亦不相同。58对一物爱之愈甚，则可能迷之愈深，很难心无杂念地作出符合事实的评价。奴家是这么想的，然而很难真正做到。因为，人在这世上，怎么会没有亲疏远近之分呢？既然如此，那就不可避免要被感情支配，作出不符事理的判断和认知。奴家斗胆，夫君眉上一寸处的疤有失大雅，双眼也无丹凤之形，然而奴家还是认为夫君仪表过人。但恐怕一个毫无关联的人就会认为夫君面容并非至美吧。夫君对齐王的进言真是句句为实，奴家听后也深有感触。59细想至今，对一物愈亲，愈难

38、识其真面目，或者说愈难不偏不倚地认知。然而奴家觉得还是应不偏不倚地克服种种外在干扰，认知这天地万物。夫君不是常常说“前路虽难，尤且进”吗？贱妻无知，托人代书，至愧。妻：邹氏是日60【亮点评论】这是高考全国卷的一篇满分作文。活用课文，将课本的学习转化为高考写作，这是本文最值得学习的地方。本文通篇运用的是邹忌讽齐王纳谏的内容，通过书信的形式，让邹氏解释何以赞美邹忌美于城北徐公的原因。因亲生爱，有悖事实，正切合因感情之亲疏而影响认知的话题。61更为巧妙的是作者还活用了课本中诗经的两篇作品，作为自己所以如此认知的依据，使得行文自然而合理，且情趣盎然。以上两处对课文的活用，不能不让人佩服这位考生的灵气与

39、才气。书信体的运用给人耳目一新之感，可获得“有创新”加分。更为可贵的是，整篇书信对邹氏心理、口吻的模拟刻画，惟妙惟肖，在符合人物身份、特点的同时，大大增加了文章的生动性。62课文：廉颇蔺相如列传论“忍”“忍耐”作为中华民族的传统美德已经有几千年的历史了。对于这个词，每个人都有他自己不同的理解。今天，我也要就这个词谈一点自己的看法。俗话说：“小不忍则乱大谋”。忍耐是一个人处事时所应具有的最起码的修养。很多事情，只要无伤大碍，忍一忍也就过去了。这一时的忍耐却可平息许多风波。很多成就大事业的人物就是忍住了一时之气，才换得了后来的飞黄腾达。秦末韩信曾有过“胯下之辱”，被人传为一时的笑料。 63但他却毫

40、不在乎，发愤图强，终于在刘邦手下一展所长，为汉朝的基业立下了汗马功劳。春秋战国之时，赵国的大臣蔺相如由于立了大功，被赵王拜为上卿，“位在廉颇之右”。廉颇不服气，处处刁难蔺相如。蔺相如丝毫不以为忤，反而事事相让，连见到廉颇的车子都要避开。人们说他怕事，他一笑置之。直到门客都要离开时，他才吐出真情：原来他是怕两虎相争，秦国得利。廉颇终于被感动了，“负荆请罪”。两人和好如初，共佐赵王。试想，如果当年韩信难忍“胯下之辱”，挥剑与那几个地痞“决斗”的话，那么纵使出了一口恶气，赢了他们，他充其64量也只是一个稍厉害一点的“地痞头”，而不会有什么作为；蔺相如若气不过廉颇的无礼，与之一决雌雄，那么赵国的历史上

41、只不过多了两位逞一时之气却断送了一个国家的“能人”，而不会有一位通情达理、识时务的贤臣和一位知错就改，鲁莽可爱的勇将供后人津津乐道了。可见，在小事上能够忍耐，在大事上才会有作为。65不过，忍耐是要有一定限度的。它并不是“懦弱”的代名词。如果事事都要忍耐，就会失去原则，乃至犯错误。第一次国共合作之后，以陈独秀为首的党中央对蒋介石处处忍让，不顾毛泽东等人的反对，出卖原则，终于酿成了“四一二”反革命政变。其实，陈独秀的本意是好的：当时的共产党实力远不如国民党，要成就革命大业，主要还得靠国民党。他从所谓“革命”的利益考虑，不希望两党之间出现冲突，于是才会忍让。但是他错就错在不该在原则问题上妥协，致使党

42、受到了严重的损失。他的“右倾投降主义”错误就是由于他的“忍耐无度”造成的。66当前，世界形势变幻莫测。素有“礼仪之邦”之称的中国是否应该继续发扬“忍耐”这种传统美德呢？答案是肯定的。但“忍耐”并不表示我们会像清政府那样将大好河山、各种主权拱手让人。相反的，在主权、领土这些原则问题上，我们要寸步不让，分毫必争，1997年我国恢复对香港行使主权。在谈判之初，撒切尔夫人曾问邓小平是否可以将香港在形式上交还中国而实际仍归英国管理。邓小平立刻回绝：“有些问题，我们是不能谈判的，主权便是其一。”但是，他却做出了“一国两制”的决策，使谈判取得圆满成功。他把握住了“忍耐”的尺度，于是非常棘手的问题便迎刃而解了

43、。请学会“忍耐”，学会“如何忍耐”！67【亮点评论】廉颇蔺相如列传可论证的中心很多，如紧扣“负荆请罪”，可论证知错改过；紧扣“以先国家之急而后私仇”，可论证爱国、识大局、顾整体及分清主次矛盾等哲学论题；紧扣蔺相如的出身，可论证不以出身论贵贱；如扣住“诸侯不敢加兵于赵十余年”，可论证团结的重要性；紧扣“廷斥秦臣，胁迫秦王”，可论证什么是勇敢而本文以蔺相如在“廉君宣恶言”时的引车避匿，不与廉颇争列，论证了“忍”。68本文从整体上看是正反对比论证。有因忍而成大业的例证，也有因不该忍而忍，而危害革命的例子。称得上材料丰富，对比鲜明。本文除此，还有两个亮点值得我们借鉴，首先是假设分析，在列举完韩信与蔺相

44、如两例后，作者用“如果”加了一段假设分析，即韩信与蔺相如二人如不“忍”，会导致怎样的结果。观点加例子，是中学生写议论文常犯的通病，而这种假设分析，既可增加文章的说理分量与深度，又可拉长文章的篇幅，是克服议论文只叙不议与字数不足的好方法，同学们不妨有意模仿之。69文章另一个值得学习之处是辩证思维的运用。文章并没有停留在论证“忍”的重要性的浅层次上；它还进一步阐述了凡事不能皆忍的道理。小事，该忍则忍；事关原则，则不能万事皆忍。“忍”应有前提，有限度。所以，文章在说理上既有力度，又极为辩证，是一篇闪耀着辩证思维光华的好文章。70课文：孔雀东南飞孔雀东南飞新传当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了

45、下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠。左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？71当她还未出嫁的时候，不知有多少好小伙儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势的，为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模糊了兰芝的视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现在她的眼前。是因为看中他大山般的朴实沉稳吧！“妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移，妾身与君永不离。”“上邪！我欲与芝相知，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，山无棱，天地合，乃敢与芝绝！”海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非，欲语泪先流！72为了仲卿

46、的工作，兰芝跑东家、找西家，甚至出席一些非正式的聚会，在觥筹交错中强颜欢笑，为仲卿在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊！你怎么让你妻子做这些事情呢？你可知道席间哪个人不觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自一人承担了多少的风言风语吗？当刘兰芝看到丈夫遗落在地上的香囊时，泪刷地下来了，那是秦罗敷的香囊，那是秦罗敷的香囊！焦仲卿没有说什么，走到书案前写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了，一片片裂开的钝响73到家了，兰芝默默地走进房，悄无声息。第二天，县官的儿子提亲，兰芝含着泪默然答应。良辰吉日选在后天。“后天，”媒人自顾自地说，“那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿。”焦仲卿！天

47、高气爽，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大马上气宇轩昂。这时，他看到了兰芝，熟睡着的兰芝。“妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉稳，色不坚。”焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的话时，茫然若失孔雀东南飞，五里一徘徊。74【亮点评论】这是某年高考江苏省的一篇满分作文，当年的命题要求是以“水的灵动，山的沉稳”为话题进行写作。将男人比作山，将女人比作水，并不新鲜，本文的新鲜之处在于这位考生能以刘兰芝、焦仲卿的故事去阐释这个话题。75对于本文，我们首要学习的是它的点题意识。“妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移，妾身与君永不离。”“妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉稳，色不坚”，文中的两次点题，同中有变，

48、既紧扣了话题，点明了“水”与“山”的含义，又推动了情节的发展，点明了文章的主旨，堪称精彩之笔。76本文取材名著，又不拘泥于原著，这是我们应学习的第二点。原文中忠于爱情的焦仲卿，在本文中却成了一个另觅新欢的负心汉，正是有了焦仲卿的变心，才有了文章情节的合理发展。因此，故事新编对原文的情节、人物，不但可增删，还可根据文章写作的需要改换形象。此外，文中“欲语泪先流”“惠风和畅”“上邪！我欲与芝相知”等古诗文及对古诗文的套用，既增加了文章的文化底蕴，又为文章的语言增添了一种古典美。77课文：装在套子里的人写给别里科夫的墓志铭我，布尔金，受我们中学教师的委托去写一篇墓志铭，是给我的同事别里科夫的。原因便

49、是我和他共住在一间房子里，我应该更了解他，可这完全是一个不是原因的原因全城都相当了解他。为什么呢？下面的段落将会提到。78别里科夫，男，生于XX年，卒于XX年，享年三四十岁吧！对于这些不确定的问题，我是不敢妄下结论的别里科夫没有向我提起过。并且别里科夫也是这样，对于一些不确定的问题，例如“太太们能不能在礼拜六办家庭戏剧晚会？”“教士们能不能在公共场合吃荤打牌？”之类的问题，他也决不会妄下结论的。但他总会一个劲儿地说：“千万别出什么乱子！”于是“千万别出什么乱子”便成了他的口头禅，因为这类“乱子”似乎也太多了。79照这样看来，别里科夫像是一个太平洋的警察管得宽。但是他有时也像一个小偷，他全身都是

50、套子。他总是把脸藏在套子里，把雨伞装在套子里，表也被装在表套子里他俨然是丐帮的九袋长老。真的，他非常像，他常用纯粹套子式的论调讲话，声音也像装在套子里一样把旁听者包裹起来。他的套子里似乎装了太多金科玉律。这金科玉律很让他得意了一时，这一时便是十五年。然而这套子式的论调却让他在婚姻面前吃尽了苦头。他教训他的未婚妻的弟弟，以至于被推下了楼。而这一尴尬的场面恰巧被他的未婚妻撞见，他的婚姻完了！80在这之后，过了几个月，他便这么糊里糊涂地死了。他的死因也许并不重要，重要的是我要对他说的一句话：“亲爱的别里科夫同事，地狱的日子还好吧！你与阎王爷的关系处理得还行吧！如果行，那就请黑白无常快来人间抓几个像你

51、这样的人吧！我想你也有些寂寞了。”愿地狱与你同在！阿门！81【亮点评论】本文巧妙地运用了墓志铭这种形式，高度概括了课文的全部内容，全面总结了别里科夫“套中人”的性格特点。可谓形式新颖，内容精当。要写出这样高度概括的文章，没有对课文的全面而深刻的理解，是难以做到的，所以我们要想在高考时运用课文内容做写作素材，必须平时认真学好每一课。82课文：雨巷人与路我带着你的梦，牵着你的遗愿回到了你离开时的小巷，立在你走过的路的一头。这条巷好深，深得令我心中略显凄凉；这条路好长，长得令我看不到另一头。我有些胆怯，有些犹豫，更有些徘徊。我不清楚，是否因为你的走过，才有了这巷中的深路，也可能因为我的到来，这条曾经

52、的路又重现，我决定为自己，也为你走下去，踏上这条寻梦路。83一切照旧，江南依旧鸟语花香，江南雨巷照样迷人。我竟信了你，撑着把油纸伞，头上戴着玉牙钗，就像陈逸飞的丽人行那样。我走了进去，踏上你来时的路，带着迷惘四处寻觅。希望替你寻到那位从雨巷深处走来的丁香一样的女人，告诉她你的梦与愿望。而后，依然从我身边走过，来不及回神，丁香一样的女子早已消逝在雨巷的尽头，可我仍站在你走过的小路上，重温着当初你的遗憾。84我踏着你的路，带着你的梦回来了，一切仍是原样。他们大概看出了我与你的相似，同样青涩的脸庞与深邃的眼神，他们脸上写着惊愕，可他们又摇头了：“你不是他，与他不一样。”是啊，我怎么可能会是你呢？你永

53、远是位多情的诗人，为了雨巷中丁香一样的姑娘而抱憾终生。我不过是芸芸众生中的一位，因为了解你，深知你，所以愿意替你追寻，走上你的路。即使我有着与你一样的性情，一样的性格，或许眉宇间也有你的气息，毕竟，你是你，我是我。你的路，我有何资格重踏？我的路，仍在等着铺平。85我决定离开，离开你的路，你的江南雨巷，不想看到你的故人看我时那种惊愕而又失望的眼神。你和我都要明白：路过的人只是一阵路过的风。该放下的都让我们放下，你我的路不会有交点，我们永远都是两条平行线，两条孤立的路。我将你放下，放在你来时的路上。我和你都只是平凡人，各人有各自的路途，我又何必非要踏着你的旧路，那并不是我想要的。只希望，能够在清凉

54、午后，翻开你的书卷，重温你的气息，任花开花落，云卷云舒，品人生似棋。86我离开了你的路，回头张望，这条路好深，那里有你的辛酸，可那是你的历程；向前张望，那儿也是一片尽头，可那是我的路，它等着我去创造与铺设。我带着自己的梦，踏上自己的路，转身，浪迹天涯87【亮点评论】这是某年高考江苏省的满分作文。话题是“人与路”。用戴望舒的雨巷去写“人与路”这个命题，真有些让人拍案叫绝。但这个考生不仅写了，而且写得如此富有诗意，大有亏他想得出来的赞叹，所以本文的立意构思新颖而巧妙。88文章以双线结构文章，一个是戴望舒的雨巷，一个是考生自己的雨巷。两个雨巷，两条路，虚虚实实，朦朦胧胧地交织在一起，从真实到诗意，发

55、人深省、引人遐想地阐释了“人与路”这一命题。为了更好地体现雨巷中朦胧的诗意美，本文以淡淡的伤感情味，含蓄的诗化语言行文，使人阅读时，有一种诗意的美感。89课文：边城语文，心中的一泓清泉是谁让我领悟到“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡闲适？是谁让我欣赏到“明月松间照，清泉石上流”的深远意境？又是谁让我惊叹于“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮丽？是语文！是我心中的一泓清泉，让我徜徉于文学的殿堂，让我如痴如醉。我读语文，我读边城。90当我沉醉于湘西吊脚楼的奇特美妙、湘西女子的腼腆可人时，我追随着沈从文先生充满魔力的笔尖流淌出来的文字，去感受他心中对生活的热爱。他笔下的湘西是那样柔美，美得让我不敢触碰。它就如一张洁白的纸，纤尘不染，那清脆的声音是生命的歌唱。我无法想象，沈从文先生写作边城时怀着怎样一颗真挚的心。要知道，那时正是社会动荡不堪、世态炎凉之时，他本身也遭到排挤，他是寂寞的吧？可他仍将湘西写得那样美好。再读边城，我体会到美中揪心的痛。91一泓清泉萦绕心头，浮躁的心中感到清凉而惬意，心灵因净化而圣洁。而生命的剑又在清泉中淬火，变得刚毅而坚强。我读语文，我读纪伯伦。我仍记得令我为之震颤的那段话：“就在昨天，我还以为自己只是生命中颤抖的片语只言