2.《走向未来》教学设计

1、走向未来教学设计南京东山外国语学校王谨业一、教学目标树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的责任感与使命感，培养关注人类与世界的前途和命运的情感。学会理性分析实现未来理想信念的主、客观条件；学会积极畅想未来，科学规划有意义的人生。理解踏上新征程，承担历史使命的内涵。二、教学重点和难点教学重点积极畅想未来，规划有意义的人生。教学难点踏上新征程，增添责任感与使命感。重难点确定依据分析教学重点确定的依据：从学生角度来看，只有对未来有了美好的憧憬，才能提升生命的质量，并进一步更好的服务他人、集体、社会、国家，乃至关注人类与世界发展的前途和命题，这对即将毕业做出升学或就业选择的学生也尤为必要从社会背景

2、来看，随着时代的进步和发展，任何一个想要成就个人价值和社会价值的人，必须善于发现并抓住机遇和挑战，必须将自己的成长与发展与国家的未来、世界的未来相结合。教学难点确定的依据：从课程标准来看，“我与国家社会”中要求“感受个人成长与国家命运之间的联系，提高民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。从学生角度来看，不少学生对未来的理解往往具有一定的局限性，较少将未来与自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。三、教学过程教学环节具体过程设计意图解读导入新课1.向学生展示他们三年来的照片。通过向学生展示他们自己的照片，激发学生的兴趣；通过请学生用一个词汇来总结初中三年的生2请学生

3、用一个词汇描述一下初中三年的生活。活，引导学生在思考过去的基础上，走向未来，从而顺利地导入新课。环节一：畅想未来一、你的期待教师提问：你期待的未是什么样的？学生回答自己对未来的期待。教师总结：畅想未来能够给我们带来希望。二、你的选择：教师就生涯规划的问题向学生提问：（1）初中毕业后，你的选择是什么？为什么？（2）进入高中后，根据对初中生活的反思，你的高中生活哪些方面进行改进？（3）高中毕业后，你会选择大学的什么专业？未来你会选择什么职业？学生根据自己的情况进行回答。教师播放董明珠不同意北大法律硕士毕业生开米粉店的视频，请学生就她的观点进行辨析。C4）金日月建；谓悅笑锂卡甜底，你术规点是什色丫学

4、生就此观点展开讨论。教师总结：（1）两种回答都有道理，只是看问题的角度不同。这一北大硕士生如果继续法律方面的工作，会做出一番成就，如果从事米粉店的工作，也有可能把它的所学应用到开店中，甚至开创一个连锁跨国的餐饮企业，同样也会实现人生价值。（2）畅想未来能够给让我们规划有意义的人生。1.教师设置三组对比情境（1）第一组是父母写给孩子的期待和感动中国人物马环节二：旭的先进事迹；审视未来通过让学生畅想未来，引导学生感受到畅想未来所带来的希望。通过对学生初中、高中、大学以及走入社会后的规划，有意识引导学生进行初步的生涯规划，培养学生自主发展的核心素养。通过对董明珠不同意北大法律硕士毕业生开米粉店这一观

5、念的辨析，能够激发学生更加全面、多元的去思考这一问题，打开他们原有的固有的单一的思路，同时，也能够对职业选择和人生道路的方向进行深入的思考，从而深刻的理解畅想未来能够给我们规划有意义的人生。这三组情境所涉及到的教学资源，有的是图片，有的是视频；有的是学生自己的生活经验，有的城:接岭弱二：噺讯耒衆(2)第二组是100年前五四爱国运动中的青年和100年后在抵抗火灾的消防青年；(3)第三组是同学快乐的生活与四张反映贫穷、难民、恐怖主义以及环境问题的照片。+碍忒坤P二：闻私未曲讨论：有人说：他人世界的未来与我无关是他人的生活境遇；有的是国内的事件，有的是国际的状况；有的是现实发展的，有的是历史发生的；

6、在实际的教学过程中，这些形式各异的情境有效地提高了课程的吸引力，激发了学生的兴趣，扩大了学生的参与度。从感性层次上，这些爱国事迹通过图片、视频等形式展示给学生，让学生直观地感受到爱国主义的情感；从理解层次上，我通过讨论和思考，让学生理解只有把自己的未来和祖国的未来结合起来，把自己的爱好、需求与国家的发展结合起来，才能找到有意义的人生，培养学生公共参与的核心素养。环节三：圆梦未来请同学找出他们的异同点；讨论“他人、世界的未来与我无关”这一观点；分享给他们带来的启示。学生交流和回答教师总结：把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合，我们才能真正找到有意义的人生。1教师请学生思考要想实现自己的梦想，需要哪些外在条件和内存条件，在自我思考的基础上进行小全分享，然后表达自己的观点。遲*胡：悍苹工：冈廿*g政拾浪件址卄當F氏氏呆怜龙卄丸？土总弟fl址卄名？戌竺E备晞床井？我哎址fi盘*沖？戌谊龙生节沖？通过让学生思考圆梦的内外条件，引导学生理解自身的发展是需要条件的，不仅需要自身的条件还需要外在的条件，引导学生学会在时代中通过奋斗，利用条件，创造条件，实现自身的自主发展，为实学生思考、回答。教师总结：自古