瞄准目标科学规划技巧引领高效备考

1、瞄准目标 科学规划 技巧引领 高效备考2011届郑州九中高三复习回眸赵自乾 2011.9 各位领导、老师，下午好！今天，非常荣幸有这么一个机会，能在此与诸位一起交流我们高三复习的点滴做法。不妥之处，还诚请大家多多指教。说起高三复习，其实大家都有一套自己的策略，我今天也就是简单的把九中高三年级过去一年迎考复习的几点做法跟诸位谈一谈，权当作是资源共享吧！ 一、团结协作步调一致，求真务实迎战高考高考是一场讲究整体配合的大战役，必须发挥集体智慧和优势，这是打赢这场战役的关键所在。我们的原则是：一人为主，大家参与，共同制定。我们十人统一资料，统一部署，统一进度，统一要点。打团体战，反对个人英雄主义。好资

2、料，大家分享；好做法，立即推广；好作文，统一打印；重难点，集体研究。每一个知识点，都有老师负责编写导学案，分工负责，责任到人，多少个日子，多少次争论，再苦再累，也从没有听过一个老师抱怨，大家齐心协力，心往一处想，劲往一处使。每一次考试，每人出一个专题，一张试卷凝聚着全组的智慧；每一节公开课，所有老师都去听，听完后集体研讨，再结合自己班的实际活学活用，最大限度地发挥优质课的辐射带动效应。二、科学规划三轮复习，稳扎稳打步步为营我们主要是按照是语文教研室安排的三轮复习计划进度来进行的，当然，在实施过程中又不能死板教条，有时会做一些相应的变化。但整体来说，就是：一轮复习回归课本，狠抓双基。首先是研究课

3、标卷，分析课改区考纲，全面细化知识点。从中找出高考语文命题规律及方向，从而在复习时做到有的放矢，加强针对性，以考纲为根本，以教材为中心，狠抓双基，全面展开，地毯复习。二轮复习突出重点，注重方法。重点分析高考试卷的结构、赋分、知识点分布、难易题安排，以便进一步明确复习方向和重点难点，通过知识的网络化、系统化、层级化，在复习中突出重点，突破难点、抓牢常考点，留意易错点，专题点拨不游离考纲、强化训练贴近高考试卷，指导学生把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，尽量做到不要让同样的错误在高考中重现。三轮复习强化真题，查漏补缺。进入

4、五月份，我们应做一些近三年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、答题等技术处理上是否还有漏洞或缺陷。同时，我们还回顾了学生在应试过程中常常出错丢分的“错题点”，有针对的进行了指导和训练。目的在于不让同样的错误在高考中重现。三、 HYPERLINK /user1/gaoquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/2011年新考纲学习及高三后期复习策略交流（赵自乾）.ppt 细心研究课标试卷，准确定位复习方向今年高考是我省新课改之后的第一次，一切都那么陌生，我们急需要解决的问题是：高考考什么？怎么考？射箭要有靶子，复习要明

5、目标。于是，我就对四年“宁海”课标卷做了详细的研究，逐题比较之外，又跟我省2010年语文卷做对比，梳理出异同点，并以讲座形式公布于高三老师。让学生做了近两年的课标卷，老师 HYPERLINK /user1/gaoquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/2011届新课标试题应试策略逐题点拨（赵自乾）.ppt 逐题点拨技巧。这样，学生对新课标卷有了一个整体的认识，复习的方向明晰了，复习的重点明确了，复习的抓手也就有了。四、 HYPERLINK /user1/gaoquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/2011年高考语文大纲的比较分析报告(赵自乾）.do

6、c 对比研究三份大纲，仔细分析变化细节树立依纲备考意识是每个高三语文老师都十分清楚的。考纲是高考命题的依据，也是复习备考的指南针。解读考纲时，除关注考试范围、新增内容外，更应关注题型示例及样卷。纵观历年高考，每年总有新的动向，复习时若一味凭经验办事，难免备考不充分。特别是今年正处于新课改的过渡年，更要引起我们足够的重视。因此，在今年我省新考纲颁布后，我就对2010年宁海考纲和2010年河南考纲以及2011年河南课标考纲做了认真详细的比较分析。目的在于了解课改精神，分析高考信息，研究高考题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。研究出来的报告在全校语文教研会和研讨会上作了汇报，并把考纲变化将给全体高

7、三学生，这样，不但我们的复习指导可以做相应的思路规划，也让学生明确了复习的侧重点，有了一颗定心丸。五、认真研读课程目标，两手抓牢阅读写作新课标强调“听、说、读、写”，课标卷体现的只有“阅读和写作”，而且占整套语文试卷的90%，文章阅读和写作占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，从每年的高考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多，作文得分较低一直是一个普通存在的问题。因此，我们在备考中必须特别重视阅读和写作训练。于是，我们借助全校展开的“科研兴校”之风，进行了 HYPERLINK /user1/gaoquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/“文本阅读延伸写作课型”初

8、探结题论文定稿(赵自乾）.doc “文本阅读延伸写作课型研究”，加大了课堂阅读与写作结合的力度。在阅读方面，我们采用“三读一品”法，一读文章写了什么（对象），二读文章怎么写的（手法），三读文章为什么这样写（目的主旨），一品语言的蕴涵意义。而且开办了“ HYPERLINK /user1/gaoquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/现代文阅读分层解题指导（赵自乾精品课件）.ppt 现代文阅读分层解题指导” 讲座。就“表达方法”“结构安排”“语言运用”“词句含意”“信息筛选”“作用效果”“开放探究”“综合测试”等方面作了专题点拨，收效相当显著。我们在写作方面给学生灌输的一句话

9、就是“作文胜，语文胜；作文败，语文败”，的确如此，十几分的差别很正常，二十几分的差别也屡见不鲜。因此，我们采取了“大小结合，片段作文先行”的做法，平时在复习教材时，主要训练学生的语言片段写作能力，或改写诗歌，或仿写美段，或书写感受，或化用典例等。大作文方面，主要是“讲-练-评“三结合。讲座主要有：不畏浮云遮望眼、美目盼兮何灵动、妙笔生花四邻惊、化整为零三分明、凤头引蝶夺魂魄、回眸一笑百媚生、深入宝山不空归、锦上添花三点睛等八个升格作文妙法。导学案辅助，写作课跟踪，练后即评，从课堂走向社会，以社会关照人生。在复习教材的时候，我们让学生根据必修教材的目录，对教材写作素材进行了 HYPERLINK

10、/user1/gaoquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/素材整理 系统的梳理，深入宝山，必须满载而归。不仅如此，还要让学生知道“两耳要闻窗外事”。我们通过网上、报刊、电视等途径，收集最新热点信息，印刷写作热点素材，发给学生阅读引用。在考试前夕，我们还印刷了“ HYPERLINK /user1/gaoquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/12个热门话题审题指导（赵自乾）.ppt 十二个社会热点话题预测讲与练”导学案，让学生跟紧新课改“关注社会、关注人生、关注他人、关注自然”等精神，这对我们今年的高考语文成绩的进步不无裨益。六、突出强调重点难点，训

11、练跟紧技巧点拨 高考命题中，小说和人物传记对老师和学生来说，既是陌生的，有时重要的，在复习计划中，我们纳入了重点复习内容。古代诗歌和文言文，在高考试题中，学生往往失分严重；我们便纳入了难点突破的规划里。大阅读第四小题“探究类”试题是我们师生共同面对的考验，因为分高、新颖、开放、难以把握，我们把它列入重点难点里，做了专题研究、点拨、训练、纠错。做好规划之后，我们从“细”做起，逐题点拨应试技巧，比如古文实词13种推断法、品格试题“三回归”，文意试题“四比对”，“文言文翻译技巧与失误例谈”等，诗歌主要在于语言瓶颈的攻关上，我们主要进行了“五读法”点拨与训练，“ HYPERLINK /user1/ga

12、oquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/古代诗歌鉴赏题错因分析（赵自乾）.ppt 古代诗歌鉴赏题错因分析”“ HYPERLINK /user1/gaoquantao/archives/2011/语文逐题答题技巧/古典诗歌思想内容鉴赏方法点拨（赵自乾）.ppt 古典诗歌思想内容鉴赏方法点拨”等。在重点内容复习时，我们的重点放在“阅读技巧+应试方法+强化精炼”上，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。我们做到了筛选认真，博采众长。讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲阅读方法，讲解题技巧，收

13、到了很好的效果。七、精心选择训练材料，及时讲评规范答题高三总复习过程中最不容忽视的是高质量练习的过滤筛选，否则会事倍功半，甚至会引起学生的反感。我们的做法是，全员参与，精心筛选，严格把关，以精胜多。主要是认真挑选符合新课标卷试题作为复习蓝本，确保复习收到实效。为提高高三教学效率，我们注重精选练习材料，在题目的选用过程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。体现针对性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则。对要求学生做的题目，教师事先预做，做到心中有数，避免成套发放。评讲上，我们特别注重对学生作业的讲评和纠错。在讲评时突出指导性、技巧性、诊断性，有效地使用高考试题、试卷，致力于分析学生试题出错的原

14、因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，努力遏制丢分现象的发生。比如审题意识、如何规范、题型特点、答题模式、要点顺序、语言组织、如何点睛等。细节避免丢分，规范成就高分。指导学生努力做到读题有“思路”，审题有“深度”，答题有“格式”，“规范”要落实。做到审题规范：紧扣题干回答，问什么答什么，答案力求全面；思路规范：懂得如何入手，从哪里入手，要答什么；表述规范：说得出来，讲的准确；格式规范：是什么（回答所问的点），怎样体现的（在作品中的具体体现），有何效果（在内容或形式上的作用）；书写规范：字体工整，没有错别字，答案有条理，有层次，有点睛词语。这样对解决学生存在的实际问题帮助很大。八、组长开办专题讲座，提

15、升复习引领能力为充分发挥骨干教师的带领和辐射作用，一年来我校举行了一系列的骨干教师讲座活动。他们结合自身的教学和培训经验就高三复习经验交流，新课程目标的解读和分解，导学案编写标准和实施，课堂观察量表的设计和开发，新课标试卷和考纲的研究等做了专题报告。讲座既有理论高度，又联系教学实践，深入浅出，通过讲座这种形式，是对主讲教师的拔高培养，同时对全体教师起到普及提高的作用，讲座后，学校统一安排采用集体备课的形式，进行课堂教学技能内化训练，学以致用，很好地推动了学校教师专业化成长，让老师们真真切切明白了新课程改革与高考的关系，走上了用新课程理念指导和设计自己的教学之路，基本消除了怠惰滞后现象，杜绝了敷

16、衍应对心态。主要专题讲座有：1、高三备考复习计划及经验介绍（2010.8）2、2011届高三语文复习纲要拟写指导（2010.8）3新 HYPERLINK /blog/static/259656852009849321790 t _blank 课改试卷研究与新高三复习方向（2010.9）4、郑州九中语文组导学案编写流程（2010.9）5、课堂观察量表的开发与设计（2010.11）6、新课程目标的分解讲座（2010.11）7、2011年高考语文大纲的比较分析报告（2011.4）九、借助科研兴校东风，潜心研究高效课型近年来，我校注重分课型教学模式的研究，立足本校的实际，反对只重理论，照搬他们成果的大而空的做法。提出了“科研兴校”的战略思想，动员老师构建具有我校特点的操作性强的课型模式，并成立研究小组，提供科研资金，聘请博士指导。在这种战略思想指导下，我们语文组就“语文学科特点”，申报了七个具体可行的板块课型。这七个课型是：“高中语文小说单元激励探究教学模式研究”（郭河秀课题组），“文本阅读延伸片段写作”课型模式研究”（赵自乾课题组），“高中语文选修课诗歌和散文模块专题式学习方法探究”（闫丽课题组），“文本多元解读的课堂实验”（韩莹课题组），“新课程背景下古诗词古典诗词情景教学课型研究”（李艳课题组），“高中文