邯郸曲周县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》冲刺强化试卷

1、第 页 邯郸曲周县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力冲刺强化试卷一、单选题1在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于（）。 A回忆提问B分析提问C应用提问D评价提问 答案：C解析：本题考查的是提问类型。应用提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题。许多生物学的概念分析要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系常用这类提问。根据定义，题干中，教师在一定的情境中，根据新学的翠鸟的知识和回忆两栖动物的类型来学习鸟类的生殖类型

2、，属于应用提问。故答案选C。 2某同学在用光学显微镜“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，可能观察到的现象是（ ） A.绝大多数细胞中能观察到染色体B.不同细胞的染色体数目可能不同C.清晰地看到中心体和染色体D.某一细胞由中期逐渐过渡到后期 答案：B解析：大多数细胞处于分裂间期，而染色体是分裂前期才出现的，因此只有少数细胞中能观察到染色体，A错误。有丝分裂后期染色体数目加倍，是中期、末期数目的两倍，因此不同细胞的染色体数目可能不相等，B正确。观察的细胞在解离时已被杀死，不可能观察到某一细胞由后期逐渐过渡到末期的过程，D错误。洋葱是高等植物没有中心体，C错误。故选B。 3河豚毒素能有效抑

3、制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后（ ）。 A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。 4在细胞周期中，辨认染色体的形态和数目的最佳时期是（ ）。A.间期B.前期C.中期D.末期 答案：C解析：知识点:有丝分裂的过程。分裂期的中期，此时每条染色体排在细胞的赤道板上，能观察得最清楚。故本题选择C选项。 5水稻根细胞中一般不存在的细胞器是（ ）。 A.高尔基体B.内质网C.线

4、粒体D.叶绿体 答案：D解析：水稻根细胞中有高尔基体、内质网、线粒体，没有叶绿体，不能进行光合作用。 6线粒体内不具有的化学物质是（ ）。A.DNAB.磷脂C.色素D.蛋白质 答案：C解析：知识点:线粒体的结构。线粒体是半自主细胞器，具有DNA。线粒体有两层膜，磷脂是生物膜的组成部分。线控体内膜中有催化反应的酶，由于大部分酶的本质是蛋白质，因此可以说线粒体中也有蛋白质。但线粒体中不含有色素，因此答案选C。 7胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，造成这两种细胞上述差异的最可能原因是（ ）。 A.tRNA种类不同B.mRNA碱基序列不同C.核糖体成分不同D.同种氨基酸密码子不同 答案：

5、B解析：胰高血糖素和胰岛素属于蛋白质类激素，翻译是以tRNA为模板，合成蛋白质的过程，mRNA碱基序列不同导致氨基酸的种类与排列顺序也不同。故选B。 8研究人员对某位教师的课堂教学片段采用第三人称陈述式的方式进行了记录和评析。这种研究方法属于（ ）。行动研究法 课堂观察研究法 个案研究法 实验研究法 教育叙事案例法 A.B.C.D. 答案：D解析：观察法是一种较为基本和常见的科学研究方法。其他一些研究方法，或者是从观察法发展来（如实验法），或者要建立在观察法所提供事实的基础上。个案研究法是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。根据

6、定义，本题答案选D。 9下列关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述正确的是（）。 A癌变细胞黏着性降低，细胞周期延长B细胞凋亡受基因控制不利于个体生长发育C细胞衰老表现为各种酶活性提高，细胞体积减少D细胞分化是基因选择性表达的结果，细胞种类增多 答案：D解析：癌细胞是一类自主复制的恶性增殖细胞，一般比正常细胞周期短。细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，清除体内无用细胞，对人体有利。衰老细胞的主要特征：在形态上，细胞内水分减少，细胞萎缩，体积缩小；在结构上，细胞核体积增大，染色体固缩，溶酶体数目增加和体积增大，内质网排列无序；在功能上。由于线粒体数目减少，呼吸速率减慢，一些酶的活性降

7、低，蛋白质合成速率降低。细胞分化是基因选择性表达的结果，使得细胞种类增多。故本题选择D选项。 10关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述，正确的是（ ）。 A.研究问题都需要由学生提出B.探究式学习既可以在课堂上进行，也可以课后进行C.讲授了相关概念后，再进行实验验证，属于探究学习的教学策略D.探究过程需遵循“提出问题作出假设制订和实施研究方案得出结论交流讨论“的固定程序 答案：D解析：研究问题不一定都需要学生提出，也可以由教师提出问题，或者由教材提出问题，学生进行探究，A错；探究式学习是在课堂上进行的学习，B错；探究式学习是指学生通过独立自主地发现问题，作出假设、制定计划、实施计划、得出结

8、论和表达交流的过程，C错。 11巴斯德提出“细菌致病”假说时，由于缺少证据而饱受争议。科赫通过“细菌感染”实验证实了巴斯德的细菌致病学说。从这个角度讲，科赫的实验属于（）。A改进性实验B探索性实验C比较性实验D模拟性实验 答案：B解析：探究性实验是指在实验前不知道实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是带着明确的问题，自己动手进行观察和实验，在实验过程中去探究、发现和获得新知识。 12对微生物细胞数目进行检测时，不属于总细胞计数法的方法是（）。 A比浊法 B涂片计数法C涂布平板法D血球计数板法 答案：C解析：微生物细胞数目的检测总细胞计数法包括：血球计数板法，涂片计数法，比浊法。 13下列关

9、于鸟类行为的叙述，不正确的是（ ）。A.鸟类的迁徙行为是在进化过程中形成的B.鸟类都有求偶、筑巢、产卵、孵卵等行为C.鸟类的繁殖行为受下丘脑垂体性腺的调节D.雄鸟的求偶有利于雌雄两性的性器官发育同步答案：B解析：本题考查鸟类的繁殖过程。该过程通常包括筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏等行为。鸟类在繁殖时都必须具有求偶、交配和产卵行为。有些鸟类不筑巢、孵卵、育雏，如杜鹃。B项错误。A项鸟类的迁徙行为是鸟类在长期进化过程中形成的一种生理生态反应。正确。C项鸟类的繁殖行为受神经调节和体液调节的共同作用。下丘脑分泌促性腺激素释放激素，作用于垂体，促进垂体分泌促性腺激素，促性腺激素作用于卵巢中的内分泌细

10、胞，促进合成性激素。因此，鸟类的繁殖受下丘脑垂体性腺的调节。正确。D项鸟类的求偶行为可以促进两性个体的性器官发育，有利于雌雄两性的性器官发育同步。正确。14下列选项中，内分泌腺与激素名称及化学性质对应正确的是（ ）。 A.下丘脑抗利尿激素脂质B.垂体生长激素蛋白质C.卵巢促性腺激素蛋白质D.胰岛A细胞胰岛素多肽 答案：B解析：抗利尿激素的化学本质是多肽，A项错误。促性腺激素是由垂体分泌的，C项错误。胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，D项错误。 15红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传病，一个家庭中父母色觉正常，生了一个性染色体为 XXY 的孩子。不考虑基因突变，下列叙述正确的是

11、（ ）。 A若孩子患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自父亲 B若孩子患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自母亲 C若孩子不患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自父亲 D若孩子不患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自母亲 答案：A解析：红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传病，设致病基因为 b。父母色觉正常，则父亲一定不带致病 基因，基因型为 XBY。若该孩子患红绿色盲，则母亲一定是携带者，基因型为 XBXb，且该孩子的基因型为 XbXbY，出 现异常的配子来自母亲而不是父亲，A 项正确、B 项错误。若孩子不患红绿色盲，其基因型为 XBXBY 或 XBXbY，则出 现异常的配子可能来自父亲，也可能来自母亲，

12、C、D 两项错误。 16图2是A、B两个家庭的色盲遗传系谱图，A家庭的母亲是色盲患者(图中)，这两个家庭由于某种原因调换了一个孩子，请确定调换的两个孩子是（ ）。 A1和3B2和6C2和5D2和4 答案：C解析：色盲是伴X隐性遗传病，分析家庭A可知，该家庭的父亲正常，其女儿一定正常；母亲患病，其儿子一定患色盲。但2是患色盲的女儿，说明2不是A家庭中的孩子。B家庭中与2发生调换的可能是3或5，根据选项，故选C。 17现代生物进化理论认为生物进化的实质是（）。 A种群基因频率的改变B种群基因型频率的改变C个体基因频率的改变D个体基因型频率的改变 答案：A解析：现代生物进化理论指出种群是生物进化的基

13、本单位生物进化的实质是种群基因频率的改变。 18教师在讲解细胞的多样性和统一性时，在导入部分展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。然后向学生提出问题：“请分辨出展示了哪几种细胞分别描述一下它们的形态，他们的共同结构有哪些”这样的提问属于( )。A.理解提问B.综合提问C.分析提问D.运用提问 答案：D解析：理解提问多用于对新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容。综合提问要求学生在脑海里迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论，有利于能力的培养。分析提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原

14、因与结果之间的关系。运用提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识或回忆过去所学的知识来解决新的问题。综上所述，题干中教师的提问是要求学生在实际情境中，用已学知识回答问题，属于运用提问。 19在“群落的演替”一节中，教师想要展示弃耕农田上的演替，应选用( )直观教具。 A.实物B.标本C.挂图D.模型 答案：C解析：20蜜蜂对杀虫剂产生抗性，是基因中碱基序列改变所致。下列是对某市不同地区家蝇种群敏感性和抗性基因型频率的调查的结果。下列叙述正确的是（ ）。 A抗性基因的产生具有低频性B甲地区抗性基因的频率为22%C乙地区抗性基因突变频率最高D丙地区家蝇是人工选择的结果 答案：A解析：抗

15、性基因的产生是基因突变的结果，基因突变具有低频性，A正确；甲地区抗性基因频率应为20%2+2%=12%，B错误；仅根据以上数据，而没有个体总数，无法比较三个地区抗性基因突变频率的高低；丙地区抗性基因频率低，敏感性基因频率高，这是自然选择的结果。故选A。 21 A6 B8 C78 D92 答案：D解析：以 B 基因为例，当某基因只位于 X 染色体上，Y 染色体上无该基因及其等位基因时22现有四个取自不同区域的马铃薯品种,用打孔器分别取其质量相等的马铃薯条，浸入质量分数为30%的蔗糖溶液中，1H后称重，质变化情况如下表，由数据可知实验前细胞液浓度最高的马铃薯是( )A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：

16、A解析：本题考查物质的跨膜运输。 由上图中数据可知，甲在浸入蔗糖溶液后，质量增加，说明浸入前细胞液浓度高于蔗糖溶液浓度，马铃薯细胞吸水故质量增加。乙丙丁在漫入蔗糖溶液后，质量减少或不变，说明漫入前细胞液浓度低于蔗糖溶液浓度，马铃薯细胞失水故质量减少。故本题选A。 23图1表示葫芦藓、肾蕨、苏铁和木瓜的分类，其中乙、丙所代表的植物分别是( )。A.苏铁、木瓜B.木瓜、苏铁C.肾蕨、葫芦藓D.葫芦藓、肾蕨 答案：A解析：葫芦藓和肾蕨是不形成种子的苔藓植物和蕨类植物，对应图中的甲。苏铁属于裸子植物，对应乙。木瓜属于被子植物，对应丙。 24下表为动、植物细胞工程的有关内容比较，你认为错误的有（ ）。

17、A0项B1项C2项D3项 答案：B解析：动、植物细胞工程都用到酶。植物细胞工程用酶解法去除细胞壁，动物细胞工程用胰蛋白酶处理配制细胞悬液，“特殊处理”项正确。细胞融合方法：植物细胞工程有物理法和化学法；动物细胞工程除了物理法和化学法外，还可用病毒等生物方法，此项正确。植物细胞工程的应用实例有人工种子，种间杂种植物；动物细胞工程的应用实例有单克隆抗体的制备，此项正确。动、植物细胞工程培养基的主要区别是植物培养基常用蔗糖提供营养，动物培养液中必须添加动物血清、血浆等，此项错误。 25下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是（ ）。A.B.C.D. 答案：D解析：静

18、息时膜内外的电位是外正内负，受刺激时Na+通道开放，Na+内流，使膜内的正电荷增加，膜外的正电荷减少，逐渐变成外负内正。表现为外正内负，是静息电位，表现为外负内正，是动作电位，因此神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是：。 26G蛋白偶联受体（GPCRs）是由一条往返穿膜七次的肽链构成的跨膜蛋白（如下图），它与信号分子结合后可引起膜内G蛋白分子的活化。下列说法正确的是（ ）。A.GPCRs分子只有一个氨基B.GPCRs在粗面内质网上合成C.肽链穿膜部位的片段具亲水性D.受体结合信号分子须打开肽键 答案：B解析：知识点:蛋白质的结构相关知识。粗面内质网上合成的蛋白质包括膜蛋

19、白、内膜结构的腔池蛋白和分泌到细胞外的蛋白，也就是说粗面内质网上合成的蛋白质不一定是分泌蛋白，游离核糖体合成的蛋白质都是细胞内的蛋白质，B项正确。A项：在该条多肽链中首位端各有一个游离的氨基和一个游离羧基，但是组成这条多肽链的氨基酸的R 基有可能也有游离的氨基和羧基，错误。与题干不符，排除。C项：磷脂分子的头部是极性亲水的，尾部是非极性疏水的，根据结构相似相溶，肽链穿膜部位的片段是疏水性，错误。与题干不符，排除。D项：受体与信号分子的结合是依据独特的分子构象，不须要打开肽键，错误。与题干不符，排除。 27图1是A、B两个家庭的色盲遗传系谱图，A家庭的母亲是色盲患者（图中），这两个家庭由于某种原

20、因调换了一个孩子，请确定调换的两个孩子是（ ）。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隐性遗传病，分析家庭A可知，该家庭的父亲正常，其女儿一定正常；母亲患病，其儿子一定患色盲。但2是患色盲的女儿，说明2不是A家庭中的孩子。B家庭中与2发生调换的可能是3或5，根据选项判断选C。 28在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”形增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列叙述错误的是( )。A.198条件下环境容纳量最小B.环境容纳量随环境温度不同而改变C.248条件下，第5天左右的种群增长速率最大D.336条件下种群数量将维持在K值恒定不变 答案：D解析：

21、在三条曲线中，198条件下环境中所容纳的最大个体数是最小的，所以198条件下环境容纳量最小A正确。由图司知，在温度不同的情况下，该藻类的个体数最大值是不同的，所以环境容纳量随环境温度不同而改变，B正确。曲线斜率表示种群的增长率，由图中曲线可以看出，248条件下，第5天时的曲线斜率是最大的也就是说此时种群的增长率是最大的，C正确。K值是环境的最大容纳量，会随环境变化而变化，不是恒定不变的，D错误。 29获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无子番茄常用的方法分别是（ ）。诱变育种 杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 生长素处理 A BC D 答案：C解析：无子西瓜是通过多倍体育种得到的：先用

22、多倍体育种得到四倍体西瓜，将其与普通二倍体 西瓜杂交可得到三倍体西瓜，三倍体细胞在进行减数分裂时出现染色体联会紊乱，所以三倍体西瓜不能形成种子。 青霉素高产菌株的育种方法是诱变育种，原理是基因突变。矮秆抗病小麦的育种方法是杂交育种：普通小麦中有高 秆抗病和矮秆易感病两个品种，从 F2 中选出矮秆抗病小麦不断自交、选育，可得到能稳定稳传的矮秆抗病小麦。 无子番茄是通过生长素处理得到的。在未传粉之前，在雌蕊的柱头上涂抹一定浓度的生长素，因生长素能促进果实 发育，可促进子房直接发育成果实，从而得到无子番茄。 二、问答题30阅读材料根据要求完成教学设计。要求：(1)根据材料的介绍确定该课程内容的教学重

23、难点。(15分)(2)列举一个实例，说明基因突变对性状的表达的影响(用流程图作详细说明)。(15分) 解析：【参考设计】(1)教学重难点：重点：31材料：问题：(1)分析该模拟实验教学存在的问题。(8 分)(2)分析模拟实验教学中教师应注意的事项。(12 分) 解析：(1)该模拟实验教学存在的问题有以下几点：三、简答题32在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗传病（基因为A、a）致病基因携带者。岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙病（基因为B、b），两种病中有一种为血友病，请据图5回答问题：（1）_病为血友病，另一种遗传病的基因在_染色体上，为_性遗传病。（2）若-11与该

24、岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为_。（3）我国婚姻法禁止近亲结婚，若-11和-13婚配，则其孩子中只患甲病的概率为_，只患乙病的概率为_；只患一种病的概率为_；同时患有两种病的概率为_。 答案：解析：（1）乙；常；隐（2）11%解析：（1）血友病的致病基因在X染色体上，是隐性遗传病。假设甲病为血友病，则由-5、-6不患病而-10患病可知假设错误，所以乙病为血友病。同样根据-5、-6不患病而生出的孩子-10患病可知：甲病为常染色体隐性遗传病。四、教学设计题33普通高中生物课程标准(实验)中关于“减数分裂”的要求是“阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化”。某版本教材“

25、减数分裂和受精作用”一节的部分内容如下：要求：(1)根据所提供的材料，设计一个直观教具，展示减数分裂过程中不同时期的染色体形态特征。(2)利用所设计的教具，写出“精子的形成过程”的教学过程。 解析：【参考设计】 (1)所选择的直观教具为挂图，因为挂图的优点是既有写实性，又有灵活性和创造性，能准确、规范和全面地表现出生物体的形态结构特征，可将复杂结构简约化、模式化；可将抽象过程具体化；可演示生命活动阶段性流程；可呈现生物体内外部各种联系；可以将整个流程很好地展示出来。而我们要展示的正是减数分裂的过程，挂图可将这个过程直观她表现出来。设计如下，(2)教学过程：总结减数分裂的概念，引出减数分裂过程教

26、师提问：什么是减数分裂减数分裂有何特点(引导学生阅读教材，指名学生说出减数分裂的概念，小组讨论找出减数分裂特点，PPT展示重点内容）教师讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-l，阅读教材文字，同时用PPT展示图片)教师讲述：睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，有大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的(学生回答：有丝分裂。)而精子的染色体数目是体细胞的一半，说明精子的产生是通过减数分裂完成的，这个过程中，染色体数目是怎么减半的呢这就是咱们接下来要讨论的话

27、题，结合哺乳动物精子的形成来学习减数分裂的过程。精子形成的过程用多媒体完整播放一遍减数分裂全过程，播放过程中引导学生注意观察减数分裂过程中两次分裂各时期细胞的名称是什么，细胞数量有何变化，染色体有哪些行为变化。教师：通过刚才的动画我们可以看到减数分裂过程中，细胞数量和染色体发生了哪些行为变化呢(学生分组讨论、总结，学生代表回答：一个精原细胞产生四个精细胞，染色体先复制后减半)教师：大家观察得都很仔细，总结得也很到位。现在我们就将这个过程逐步拆分来观察，一则可以验证同学们的结论，二则可以更加详细地了解减数分裂过程。a动画演示：精原细胞形成初级精母细胞的过程观察分析减数第一次分裂期间精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，细胞体积的变化。(与有丝分裂间期染色体的行为变化一致，染色质完成复制，出现染色体)b分步演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程展示挂图，看第一步：间期到减数第一次分裂前期。提问：减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么配对的是怎样的两条染色体，图