鸡西教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟试卷

1、第 页 鸡西教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟试卷一、单选题1细胞能正常完成各项生命活动的前提条件是（）。 A细胞膜保持完整B线粒体供能C核内有遗传物质D细胞保持完整性 答案：D解析：细胞的各种结构都有其重要的生理功能，细胞是生命活动的基本单位。但是细胞只有保持结构的完整性，才能正确的完成各项生命活动。 2人体的稳态调节能力有一定限度，下列属于内环境稳态失调的是（ ）。 A.寒冷时打寒战B.从平原到高原，有些人出现肺水肿C.接受抗原刺激后，B细胞增殖分化D.饮水不足时，抗利尿激素释放增多 答案：B解析：内环境稳态是在神经、体液和免疫调节的共同作用下，通过机体的各器官、系统的分工合

2、作，协调统一而实现的。常见的稳态失调：血糖平衡失调低血糖、糖尿病等；pH失调酸中毒、碱中毒；渗透压失调（如呕吐等）细胞形态、功能异常；体温失调发热、中暑等。从平原到高原，有些人出现肺水肿。正常的调节已失去效果，需要外来药物的干扰才能恢复稳态，是内环境稳态失衡的表现。 3据新闻报道，在英国，一只刚失去幼崽的猫用自己的乳汁喂养了三只刚出生就失去妈妈的小狗崽，“母子”情深宛如一家。对猫的这种行为解释正确的是（ ）。是先天性行为是学习行为是由遗传物质决定的是由环境因素决定的 A.B.C.D. 答案：C解析：根据动物行为获得的途径不同，把动物的行为分为先天性行为和学习行为。失去幼崽的猫喂养狗崽的行为，是

3、由遗传物质决定的，是先天性行为。 4某地区被火山喷发的岩浆覆盖，此后发生的群落演替最可能的顺序是（ ）。A.地衣苔藓草坪灌木B.苔藓草坪地衣灌木C.草坪乔木苔藓地衣D.地衣草坪灌木乔木 答案：A解析：知识点:群落中的初生演替，初生演替指在原生裸地上开始进行的演替。某地区被火山喷发的岩浆覆盖，演替顺序从低等到高等的顺序是地衣苔藓草坪灌木，A项正确。B项：顺序错误。与题干不符，排除。C项：顺序错误。与题干不符，排除。D项：顺序错误。与题干不符，排除。 5下列动物进行气体交换的部位，对应不正确的是（ ）。 A.蚯蚓体壁B.鲫鱼鳃C.家鸽肺和气囊D.家兔肺 答案：C解析：蚯蚓属于环节动物，用体壁呼吸，

4、A项正确。鲫鱼属于鱼类，用鳃呼吸，B项正确。家鸽属于鸟类，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，但气囊内不会发生气体交换，C项错误。家兔是哺乳动物，用肺呼吸，D项正确。 6在结束“基因在亲子代间的传递”一节后，教师设计如下题目检测学生的掌握情况。本节课结束后，小亮同学找来了一根白色长绳，用红、橙、黄、绿等记号笔在长绳上涂出长短不一的区段，之后，把长绳处理成短棒状。在小亮的动手活动中，长绳、各色区段、短棒分别代表的是（ ）。ADNA、染色体、基因BDNA、基因、染色体C基因、DNA、染色体D染色体、基因、DNA该题目属于认知目标领域的（ ）层次。 A.理解B.识记C.分析D.综合 答案：A解析：布卢姆将认知领

5、域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。理解水平指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义与趋势。题干中的选择题属于认知领域的理解层次。 7“调查我们身边的生物”一节的内容，不适合采用的学习方法是（ ）。A.探究学习B.合作讨论C.观察交流D.自主阅读 答案：D解析：知识点:学习方法。“调查我们身边的生物”属于活动课，在活动过程中，倡导探究学习、合作讨论、观察交流，A、B、C三项正确。D项：自主阅读在活动课上不适合采用。D项错误。与题干相符，当选。 8下列符合义务教育生物学课程标

6、准(2011年版)评价建议的叙述是（ ）。 A.重视对学生的探究能力进行评价B.倡导过程性评价替代终结性评价C.在不同内容的教学中采用相同的评价策略D.根据实验结果，评价学生的实验操作技能答案：A解析：义务教育生物学课程标准(2011年版)中的评价建议包括评价内容和评价方式两方面。评价的内容：重视对学生的探究能力进行评价；重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价；重视检测学生知识目标达成。评价的方式：倡导评价方式多元化，注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合；倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展。根据上述内容可判断，A项叙述正确，B、C、D三项叙述错误。故本题选A。

7、 9某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（ ）。 A.关节窝从关节囊中滑脱B.关节头从关节囊中滑脱C.关节头从关节窝中滑脱D.关节软骨从关节窝中滑脱答案：C解析：关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成的。关节面是指两个(或两个以上)相邻骨的接触面，其中略凸起的一面叫作关节头，略凹陷的一面叫作关节窝。关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动时两骨问关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来。关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。人体有许多关节在运动剧烈时会脱臼。脱臼是由于进行体育运动或从事体力劳动时，因用力过猛

8、或不慎摔倒所导致的关节头从关节窝中滑脱出来的现象。故本题选C。 10符合中心法则的遗传信息传递方式是（）。 A蛋白质RNADNABRNA蛋白质DNACDNARNA蛋白质DDNA蛋白质RNA 答案：C解析：遗传信息在不同的大分子之间的转移都是单向的，不可逆的，只能从DNA到RNA(转录)，从RNA到蛋白质(翻译)，故答案只能选C。 11某种兰花有细长花矩，花矩顶端储存着花蜜，这种兰花的传粉需要借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成，下列叙述正确的是（）。 A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.口器与花矩的相互适应，是共同进化的结果D.蛾的口器会因吸食花

9、蜜而越变越长。 答案：C解析：变异是不定向的，蛾口器的特征不决定兰花花矩变异的方向，只是对变异进行选择，A错误。新物种形成的必要条件是产生生殖隔离，B错误。口器与花矩相互适应是共同进化的结果，C正确。按照现代生物学进化理论口器越来越长，是自然选择的结果，口器会因吸食花蜜而越变越长，属于用进废退内容，D错误。 12在“根对水分的吸收”的教学中，教师出示两个装有水溶液的烧杯，里面分别浸泡着一棵菠菜，其中一棵坚挺，另一棵略萎蔫。教师说：“这两个烧杯中分别装有清水和食盐水溶液，可我忘记是哪一个装有食盐水溶液了，请大家学完这节课后帮我分析一下。”该教学活动不具有的教学功能是（ ）。A.直观演示B.导入教

10、学C.设置悬念D.揭示机理答案：D解析：该教师应根据教学内容，通过向学生演示植物实物和真实情境，传播生物学知识，具有直观演示的教学功能，A项不符合题意；教师在课堂伊始，利用实验材料及仪器为学生创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知，实现导入教学，B项不符合题意；教师通过创设题干中的悬念，激发学生的求知欲和学习积极性，是教学活动中的设置悬念功能的实现，C项不符合题意；揭示机理是通过教学活动，完成教学目标，实现知识的答疑解惑，而题干为课堂初始教师的教学活动，还未开始新授环节，无法实现揭示机理的教学功能，D项符合题意。 13有关昆虫口器的描述正确的是( )。?

11、A.刺吸式口器适合取食花粉B.舐吸式口器是原始类型El器C.咀嚼式口器以固体组织为食D.虹吸式口器可以取食和攻击敌害 答案：C解析：由于昆虫的食性非常广泛，口器变化也很多，一般有5种类型。咀嚼式口器，其营养方式是以咀嚼植物或动物的固体组织为食，如蜚蠊(即蟑螂)、蝗虫。咀嚼式口器是最原始的口器类型，B错误、C正确。嚼吸式口器，此口器构造复杂，除大颚可用作咀嚼或塑蜡外，中舌、小颚外叶和下唇须合并构成复杂的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂。刺吸式口器，口器形成了针管形，用以吸食植物或动物体内的液汁，这种口器不能食固体食物只能刺入组织中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等，A错误。舐吸式口器，其主要部分为头部和以下

12、唇为主构成的吻，吻端是下唇形成的伪气管组成的唇瓣，用以收集物体表面的液汁，下唇包住了上唇和舌，上唇和舌构成食物道，舌中还有唾液管，如蝇。虹吸式口器，是以小颚的外叶左右合抱成长管状的食物道。盘卷在头部前下方，如钟表的发条一样。用时伸长，如蛾、蝶等。 14决定氨基酸的密码子是（ ）。A.基因上的3个相邻碱基B.DNA上的3个相邻的碱基C.RNA上的3个相邻的碱基D.mRNA上的3个相邻的碱基 答案：D解析：知识点:氨基酸的密码子。密码子（codon）是指信使RNA分子中每相邻的三个核苷酸编成一组，在蛋白质合成时，代表某一种氨基酸的规律。信使RNA在细胞中能决定蛋白质分子中的氨基酸种类和排列次序。信

13、使RNA分子中的四种核苷酸（碱基）的序列能决定蛋白质分子中的20种氨基酸的序列。而在信使RNA分子上的三个碱基能决定一个氨基酸。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 15近年来纳米科技发展进步神速，极精微的各式显微镜，如共轭焦锂射显微镜、定量扫描电子显微镜的发明，使细胞的微细结构被观察得更为清楚。下列有关普通光学显微镜的有关叙述错误的是（）。 A放大倍数越大，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度越小B用10倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为05cm，若改用30倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整为15cm左右C当用低倍镜看清楚物像后，转换成高倍镜后却看不到物像，其

14、原因可能是被观察的物体未处于视野正中央D若视野中有一异物，移动装片和转动物镜后异物不动，则异物应位于目镜上 答案：B解析：显微镜放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数，因此放大倍数越大，目镜测微尺每小格长度代表的实际长度越小，A正确。物镜放大倍数越大，镜头与玻片间距离越小，B错误。被观察物像若位于视野一侧，则转换成高倍镜后，物像可能移出视野，C正确。异物可能位于物镜、目镜和装片中，若位于物镜上，转动物镜，异物可动；若位于装片上，装片移动，异物随之移动，现移动装片和转动物镜，异物均不动，则异物应位于目镜上。D正确。 16大棚中种植的植物，其光合作用会受到多种因素的影响，在下面的曲线图中，有M、N、

15、O、P、Q五个点，对它们的含义的叙述正确的有（ ）。 M点时，植物叶肉细胞内合成ATP的场所只有线粒体若适当降低大棚温度，则点将会向右移动O点时，限制植物体的光合作用强度的主要因素是光照强度P点时，若想提高作物产量可以适当补充光照，绿光灯效果最好Q点光照强度时，适当使用二氧化碳发生器可以提高作物产量 A.一项B.两项C.三项D.四项 答案：B解析：M点时，光照强度为0，植物叶肉细胞只进行呼吸作用，合成ATP的场所有细胞质基质和线粒体，错误。由于试题中没有说明该条件下是否为适宜温度，因此降低温度可能导致两种结果：如果是促进光合作用，则N点将会左移；如果使光合作用强度更低，则N点将会右移，错误。O

16、点时，不同二氧化碳浓度下的光合作用速率是一样的，所以限制植物体的光合作用强度的主要因素是光照强度，正确。植物光合作用主要吸收红光和蓝紫光，所以P点时，若想提高作物产量可以适当补充光照，使用红光灯效果最好，错误。Q点光照强度时，明显看出高二氧化碳浓度下光合速率也高，故可以通过适当使用二氧化碳发生器提高作物产量，正确。本题只有两项正确，故本题选B。 17下列关于数学模型实例叙述正确的是（）。 A用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程B动植物细胞模式图C细菌分裂生殖数量变化模型建构D细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核 答案：C解析：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。对研究对象的生命

17、本质和运动规律进行具体的分析、综合，用适当的数学形式，如数学方程式、关系式、曲线图和表格等来表达，从而依据现象作出判断和预测：例如细菌分裂生殖数量变化模型建构。A项为概念模型(通过分析大量的具体形象，分类并揭示其共同本质，将其本质凝结在概念中，把各类对象的关系用概念与概念之间的关系来表述，用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系)，B、D项为物理模型(以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征)，故选C。 18下列有关神经调节和体液调节的叙述，正确的是（）。 A葵花朵朵向太阳属于反射B婴幼儿缺乏生长激素会患佝偻病C谈虎色变属于人类特有的反射D钙是甲状腺激素的重要成分 答案：C解析：“葵花朵朵向太

18、阳”属于植物对外界的刺激作出的反应，而反射指的是人和高等动物通 过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。婴幼儿缺乏生长激素会患侏儒症，碘是甲状腺激素的重要成分。故A、B、D错误，本题选C。 19与演替过程中的群落相比，顶级群落的特征是具有（）。 A群落结构层次简单B抗干扰能力强C矿物质营养循环开放D食物网(链)简单 答案：B解析：顶级群落的特征是群落结构层次、食物网复杂，物质循环接近完全封闭，稳定性强，抗干扰能力强。 20下列二级主题不属于“生物圈中的绿色植物”主题的是（）。 A生物的生存依赖一定的环境B绿色开花植物的一生C绿色植物的光合作用和呼吸作用D绿色植物对生物圈有重大作

19、用 答案：A解析：生物的生存依赖一定的环境属于生物与环境主题。生物圈中的绿色植物包括四个二级主题：绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要水和无机盐、绿色植物的光合作用和呼吸作用、绿色植物对生物圈有重大作用。 21下列有利于植物叶片快速蒸腾的因素是（）。 A.保卫细胞失水气孔接口径增大B.保卫细胞吸水气孔口径缩小C.保卫细胞失水气孔口径缩小D.保卫细胞吸水气孔口径增大 答案：D解析：【知识点】本题考查气孔的功能结构及开闭原理。 【答案】D。【解析】气孔是由保卫细胞之间形成的小孔，被称为植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。保卫细胞壁因外侧较薄而内侧较厚保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度

20、增加，两保卫细胞分离。气孔张开；保卫细胞失水时，细胞收缩，细胞厚度减小，两保卫细胞合并，气孔闭合。所以气孔的张开和闭合由保卫细胞控制，而气孔的张开和闭合又直接影响到植物叶片的蒸腾作用。故正确答案为D。 22下列选项中，属于形成性评价的是（）。A.期中考试B.课堂提问C.性向测验D.期末考试 答案：A解析：【知识点】本题考查教学评价的种类。 【答案】A。【解析】形成性评价旨在了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。如各级学校目前举行的年段考试、期中考试等；期末考试属于终结性评价；性向测验属于配置性评价；课堂提问属于诊断性评价。 23血液通过肺循环，其变化是（

21、）。 A.由静脉血变为动脉血B.由动脉血变为静脉血C.营养物质减少了废物减少了D.营养物质增多了废物减少了 答案：A解析：【知识点】本题考查血液循环的途径。 【答案】A。【解析】血液循环包括体循环和肺循环，肺循环的路线为：右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房。在肺循环中，血液流经肺部毛细血管时，与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡内的氧进入血液。这样，颜色暗红、含氧较少的静脉血就变成了颜色鲜红、含氧较多的动脉血。故选A。 24在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表。使体表保持湿润。这样做的目的是( )。A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下运

22、动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性 答案：B解析：蚯蚓用体壁呼吸，体壁上毛细血管和体壁黏液上的氧气进行气体交换，所以保持体壁的湿润有利于蚯蚓的呼吸作用。 25图7示意了学生生物科学素养的发展进阶，学生开始中学生物学课程学习的起点和完成课程学习的终点分别对应的是（ ）。 A.a，bB.a，cC.b，cD.b，d 答案：C解析：学生在开始中学生物学课程学习之前已有了一定的经验和认知积累(a)，以此为基础进行生物学习的，学生开始中学生物学课程学习，其生物科学素养的发展以b为起点； 完成课程学习之后学生的生物科学素养实现了极大地提升(e)，但课程结束后，随着知识的迁移、实践以及其他因素的影响，学生的生物科

23、学素养的发展会有继续的提升(d)，因此，在图示的学生生物科学素养的发展进阶图中，学生开始中学生物学课程学习的起点和完成课程学习的终点分别对应的是b、c。 26图8所示的板书类型属于（ ）。 A提纲式B图示式C方程式D表格式 答案：B解析：提纲式的板书就是按教学内容和教师设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。流程式板书以教材提供的时间地点为流程，反映教学的主要内容。表格式板书是根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点。找出教学内容的要点，列成表格，通过横向对比和纵向归纳，获得新知识或建立知识之间的联系。图示式板书，顾名思义是用图画、文字、线条、符号、框图等方法表现教学内容的板书

24、，使教学中的难点通过图示形象化，从而化难为易，这类板书具有形象性、趣味性特点，也可以把物质的变化过程和事物间的关系简明地表达出来。如图所示为图示式板书，故本题选择B选项。 27图3所示的选择题的评价层次属于（ ）。 A识记B理解C应用D分析 答案：A解析：生物知识的评价表如下： 其中，识记水平的评价教学要求是记住知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情况中识别它们，与题意相符，故答案选A。 28人类的白化病基因位于常染色体上，一对表现型正常的夫妇生了一个白化病的儿子和一个正常的女儿。该女儿的基因型与其母亲的基因型相同的概率为（ ）。 答案：B解析：设这对正常夫妇所生的白化病儿子基因型为aa

25、，则该夫妇的基因型都为Aa，所生正常女儿的基因型为AA或Aa，所以女儿的基因型与其母亲相同的概率为。 29关于动物细胞及组织培养的说法错误的是（）。 A由于细胞培养中，细胞之间并非彼此独立而是在生命活动中相互依存，所以在某种程度上也像体内一样呈现一定的组织特性B动物组织培养过程中可以伴随组织分化C细胞系泛指可以无限传代的细胞，细胞株是具有特殊性质的细胞系D细胞克隆的最主要用途之一是从普通细胞系中分离出缺乏特殊基因的突变细胞系 答案：C解析：细胞株传至50代后，不能再传下去，但有部分存活的细胞一般能够传到4050代，这种传代细胞叫做细胞株。细胞株细胞的遗传物质没有发生改变。当细胞株传至50代以后

26、又会出现“危机”不能再传下去。但是有部分细胞的遗传物质发生了改变，而且带有癌变的特点，有可能在培养条件下无限制地传代下去，这种传代细胞称为细胞系。 动物细胞在组织培养过程中不会一直增殖下去，会出现组织分化，从而出现组织特性，A正确；动物组织培养过程中会出现组织分化，B正确；细胞系是无限增殖的细胞，细胞株是正常细胞群体，C错误；细胞克隆的最主要用途之一是从普通细胞系中分离出缺乏特殊基因的突变细胞系，D正确。故选C。 二、问答题30普通高中生物课程标准(实验)关于“能量之源光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。

27、某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 解析：【知识点】本题考查教学目标的确定与合理的课时安排。 【参考答案】(1)教学目标：知识与技能：说明光合作用以及对它的认识过程。尝试

28、探究影响光合作用强度的环境因素。说出光合作用原理的应用。简述化能合成作用。培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达的能力。过程与方法：通过光合作用的研究历史分析，体验科学工作的方法和过程。经历科学探究的一般过程：提出问题建立假设实验探究收集和处理事实得出结论。情感态度与价值观：通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，使学生认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的。认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。通过学习光合作用原理在农业生产中的应用，使学生增强“科学技术社会”的意识。课时安排：本节内容安排2课时拟

29、将“光合作用的探究历程和光合作用的过程”安排课时；“光合作用原理的应用和化能合成作用”及“探究环境因素对光合作用的强度的影响”安排一课时。 31“遗传信息的携带者核酸”是人教版高中分子与细胞第二章“组成细胞的分子”第三节的内容。普通高中生物课程标准(实验)对其的教学要求是“概述核酸的结构和功能”。这一节的主要教学内容为：(1)核酸在细胞中的分布；(2)核酸是由核苷酸连接而成的长链。?(1)设计本节课的三维教学目标并指明教学重难点。?(2)根据制定的教学目标设计恰当的教学过程。 解析：【知识点】本题考查根据所给内容设计教学目标并根据设计的教学目标安排恰当的教学过程的能力。 【参考答案】 (1)教

30、学目标： 知识与技能：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 过程与方法：以人的口腔上皮细胞为材料进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。 情感态度与价值观：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。 教学重点：核酸的结构和功能。 教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 (2)教学过程设计： 1创设情境 展示我国警方利用DNA指纹技术已侦破了数千例疑难案件的材料和DNA指纹检测的图片。在学生阅读和观察的基础上设疑：试着说出DNA的中文全名为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息 你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗 如果得到了DNA方面的证据，是否还需要其他证据呢 学

31、生分组思考、讨论、交流后回答教师提出的问题，引出本节的学习内容“遗传信息的携带者核酸”。 2观察DNA和RNA在细胞中的分布 教师课前要求学生提前预习本实验，播放本实验的教学录像。课堂上组织学生实验并提出问题：实验的结果说明了什么 DNA只存在于细胞核中吗 RNA存在于哪里 教师倾听学生的回答给予恰当的评价然后与学生共同总结实验结论。 3核酸的分子结构 学习活动一：读一读。学生阅读课本第28页第一段内容，教师提出问题：核酸的基本单位是什么 每一分子核苷酸由哪几部分构成 核苷酸可以分为几大类 分类标准是什么 学习活动二：装一装。教师介绍核苷酸的分子模型，指出代表磷酸、脱氧核糖、核糖、含氮碱基的部分，指导学生动手分别组装脱氧核苷酸和核糖核苷酸的分子模型