龙岩上杭县教师考试小学招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试测试试题及答案

1、第 页 龙岩上杭县教师考试小学招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试测试试题及答案一、单选题1非等位基因的互作不包括( )。A.不完全显性基因B.调节基因C.修饰基因D.抑制基因 答案：A解析：基因互作分为基因内互作和基因间互作。基因内互作是指等位基因间的显隐性作用，分为完全显性、不完全显性、镶嵌显性、共显性。基因间互作是指不同位点非等位基因之间的相互作用，表现为互补，抑制，上位性等。A项属于等位基因互作，故当选。 2关于遗传信息及其传递过程，下列叙述正确的是（ ）。 A.遗传信息只能储存于细胞核，通过复制传递给下一代B.同一细胞在不同时期的转录产物可以不同C.转录和翻译时的模板及碱基互补配

2、对方式都相同D.真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明真核生物由原核生物进化而来 答案：B解析：原核生物的遗传信息在拟核，不在细胞核；真核细胞的遗传信息主要存在于细胞核中，线粒体和叶绿体中也含有少量的遗传信息，A项错误。同一细胞因为在不同时期基因的选择性表达，转录产物可能不同，如红细胞，B项正确。转录时碱基互补配对有C-G、T-A，但翻译时碱基互补配对有C-G、U-A；转录时的模板为DNA，翻译时的模板为mRNA，C项错误。真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明生物有共同的祖先，D项错误。 3科学家研究利用动物做“生产车间”来生产人类所需的某些物质，呈现出了巨大的优越性。这就是（ ）。 A.转

3、基因生物B.生物反应器C.仿生学D.动物乳房工业 答案：B解析：生物反应器是利用生物体所具有的生物功能，在体外或体内通过生化反应或生物自身的代谢获得目标产物的装置系统、细胞、组织器官等。 4豌豆子叶的颜色黄色（A）是显性，绿色（a）是隐性，绿色子叶植株的基因型是（ ）。A.AAB.AaC.aaD.AA和Aa 答案：C解析：知识点:基因型相关知识。双隐性表现出绿色的性状。 5在细胞周期中，辨认染色体的形态和数目的最佳时期是（ ）。A.间期B.前期C.中期D.末期 答案：C解析：知识点:有丝分裂的过程。分裂期的中期，此时每条染色体排在细胞的赤道板上，能观察得最清楚。故本题选择C选项。 6关于物质进

4、出细胞的方式，以下叙述错误的是（ ）。 A.葡萄糖通过主动运输进入小肠绒毛上皮细胞，再通过被动运输进入红细胞B.兴奋的产生和传导过程中Na+通过被动运输进入神经元，再通过主动运输运出神经元C.氧分子在肺部通过自由扩散进入红细胞，在组织处又以自由扩散方式出红细胞D.胰岛素通过胞吐方式分泌到细胞外，又通过主动运输方式进入靶细胞传递信息 答案：D解析：葡萄糖通过主动运输的方式进入小肠绒毛上皮细胞，通过协助扩散的方式进入红细胞，A项正确。动作电位的产生是由Na+内流导致的，Na+进入神经细胞是离子从高浓度运输到低浓度的过程，属于协助扩散，为被动运输；恢复静息电位时，起初K+内流需要通道蛋白，不消耗能量

5、，但随后Na-K泵排Na+吸K+是逆浓度梯度进行的，属于消耗能量的主动运输，B项正确。氧分子进出细胞的方式属于自由扩散，C项正确。胰岛素通过胞吐的方式分泌到细胞外，但胰岛素是与靶细胞表面的受体结合发挥作用的，并没有进入靶细胞，D项错误。故本题选D。 7下列关于细胞的生命历程描述错误的是（ ）。 A.细胞分化形成各种细胞、组织时遗传物质发生改变B.细胞分化导致细胞形态、结构、功能出现稳定性差异C.老年人白发与细胞中的酪氨酸酶活性降低有关D.细胞凋亡有利于多细胞生物体完成正常发育 答案：A解析：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，

6、细胞分化是基因选择性表达的结果，但在细胞分化过程中遗传物质没有改变。细胞衰老的特征主要有：（1）细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；（2）细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低；（3）细胞色素随着细胞衰老逐渐累积；（4）有些酶活性降低（如与黑色素形成有关的酪氨酸酶）；（5）呼吸速度减慢，新陈代谢减慢。细胞凋亡是由基因决定的细胞程序化自行结束生命的过程，在成熟的生物体内，细胞的自然更新，被病原体感染的细胞的清除，是通过细胞凋亡完成的，对生物的个体发育、机体稳定状态的维持等都具有重要作用。综上所述，A项错误，B、C、D三项正确。 8荔枝椿象食用果树的嫩芽，平

7、腹小蜂可把卵产在樁象的卵内，幼虫取食樁象的卵液。下列叙述不正确的是（ ）。A.平腹小蜂幼虫可以从椿象的卵液中获取能量B.荔枝椿象在该生态系统中属于次级消费者C.平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害D.荔枝椿象种群数量会影响平腹小蜂的种群数量 答案：B解析：本题考查生态系统的结构和种间关系。生态系统中，果树属于生产者，第一营养级；荔枝椿象吸食果树的嫩芽，属于初级消费者，第二营养级，故B项错误。与题干相符，当选。A项：平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液。可见，平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量，正确。与题干不符，排除。C项：平腹小蜂与荔枝椿象之间是寄生关系，它们之间存在着反馈调节。荔枝

8、椿象吸食果树嫩芽，造成果品减产失收，而平腹小蜂可以导致荔枝椿象数目减少，从而减少荔枝椿象对果树的伤害，正确。与题干不符，排除。D项：当荔枝椿象数目增多时，平腹小蜂数量也会增多，而平腹小蜂数量的增加又会导致荔枝椿象数目减少，正确。与题干不符，排除。 9在一个种群中，基因型AA的个体占18% ，Aa的个体占78% ， aa的个体占4%。则基因A和a的频率分别是（ ）。A.36%，64%B.92%，8%C.18%，82%D.57%，43% 答案：D解析：10在一节公开课上，教师组织学生阅读相关材料，分析典型案例，结合自己对基因突变的了解，分组讨论基因突变的原因和特点，同时要求每个小组邀请一位听课教师

9、参与讨论，这种做法（ ）。A.不利于课堂教学的组织B.使用了更多的课程资源C.会导致对学习指导的混乱D.剥夺了学生自主学习的部分权利 答案：B解析：知识点:生物学课程资源。题中教师的做法使用了学生资源，教师资源等多种课程资源。 11图3为甲状腺激素分泌活动示意图，下列叙述正确的是（）。 图 A结构甲和乙表示垂体和下丘脑B物质b表示促甲状腺激素释放激素C结构乙的活动只受结构甲分泌激素调节D甲状腺激素过高抑制物质a,b的分泌 答案：D解析：甲是下丘脑，乙是垂体，丙为甲状腺；a为促甲状激素释放激素，b为促甲状腺激素，结构乙除了受甲分泌的激素的调节，还会受到甲状腺激素的负反馈调节，故本题选D。 12某

10、师范生拟通过访谈法开展“高中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定了内容及结构的合理性、内容 的多少、内容的难易度、内容的衔接性 4 个维度，然后再据此设计 8 个具体的访谈问题。确定上述 4 个维度的首要 依据是（ ）。 A关于课程内容的文献研究结果 B针对一线教师和学生的尝试性访谈结果 C“高中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果 D关于不同国家高中生物学课程标准框架的比较研究结果 答案：A解析：用访谈法开展教育研究，需要进行的主要准备工作之一是确定访谈提纲。访谈提纲一般是 列出研究者想要了解的主要问题。访谈问题是从研究问题的基础上转换而成，是为了回答研究问题而设计的。该师 范生拟通过访

11、谈法开展“高中生物学课程内容适切性”的研究，并确定了访谈问题的维度，说明他不仅选定了要研 究的课题，还进行了相关研究内容的学习。文献是进行教育科学研究的基础，该师范生所设计的问题维度，都是围 绕课程内容设置的，其首要依据是关于课程内容的文献研究结果。故本题选 A。 13某湖泊经过200年的时间演变成了一片草场，该区域原来的许多生物种群被新的种群所替代。对此现象发生的原因最恰当的解释是（ ）。 A.原先的物种灭绝 B.群落结构的改变C.生态环境的变化 D.外来物种的入侵 答案：C解析：该区域经过200年时间由湖泊演变为草场，环境的改变导致该区域的生物种群发生变化，C项正确。A项，物种是互交繁殖的

12、相同生物形成的自然群体，可包括多个种群。题干中说原来的种群被替代，但不能说明原来的物种已灭绝，故A错误。B项，在生物群落中，各个种群占据了不同的空间，使群落具有一定的结构，群落的结构包括垂直结构和水平结构。群落结构改变是结果而不是原因，故B错误。D项，题中未提到有外来物种入侵影响原有生物种群，故D错误。 14一个色盲女与一个正常男子结婚，生下一个性染色体为XXY色觉正常的儿子，则此染色体畸变发生在什么之中?若父亲色盲，母亲正常，生下一个性染色体为XXY的色盲儿子，则此染色体畸变发生在什么之中?若父亲正常，母亲色盲，生下一个性染色体为XXY的色盲儿子，则此染色体畸变发生在什么之中?（ ） A.精

13、子；卵子；不确定B.精子；不确定；卵子C.卵子；精子；不确定D.卵子；不确定；精子 答案：B解析：色盲为伴x隐性遗传病。儿子的性染色体组成为XXY，其中Y染色体一定来自父方，两条X染色体可能一条来自父方、一条来自母方，或均来自母方。一个色盲女（XbXb）与一个正常男子（XBY）结婚，生下一个色觉正常的儿子（XBXbY），那么儿子的两条X染色体一条来自父方（XB）、一条来自母方（Xb），因此染色体畸变发生在精子中。若父亲色盲（XbY），母亲正常（XBXb或XBXb），生下一个色盲儿子（XBXbY），那么儿子的两条Xb染色体可能一条来自父方、一条来自母方，则染色体畸变发生在精子中；也可能都来自母方

14、，则染色体畸变发生在卵细胞中。若父亲正常（XBY），母亲色盲（XBXb），生下一个色盲儿子（XBXbY），那么儿子的两条Xb染色体只能来自母方，则染色体畸变发生在卵细胞中。综上所述，只有B项正确。 15下列各项中，实验操作与目的一致的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：B解析：滴加0.3g/ml蔗糖溶液，观察的是质壁分离实验，A不符合；观察细胞有丝分裂，低倍镜转化到高倍镜的目的是观察细胞有丝分裂各时期的特点，C不符合；在液面滴加一薄层石蜡是为了阻绝外界空气，探究酵母菌子啊无氧条件下的产物，D不符合。故选B。 16血液正常凝固基因H对不易凝固基因h为显性，则图1中甲、乙的基因型分别为（ ）

15、。 答案：C解析：甲为隐性XhY，把Xh传给乙，而乙为正常，故为携带者XHXh。 17某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是（）。 A用高浓度，以保证生根B用低浓度。以降低成本C任选一种浓度进行扦插D用不同浓度进行预实验 答案：D解析：生根粉的主要成分是生长素，生长素在低浓度时会促进生根，高浓度则抑制生根，但浓度过低，所生的根又过少，因此正确的做法是先用不同浓度进行预实验。故选D。 18下列说法错误的是（）。 A高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度B教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点

16、制订具体教学目标C教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词D知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平 答案：D解析：知识目标的水平要求原则上划分为了解、理解和应用三个基本层次；能力目标的水平要求原则上划分为模仿、独立操作和迁移三种水平；情感态度与价值观目标的水平分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次。19某考生参加高考体检，早晨没有进食和饮水。在等待体检的过程中，该考生体内发生的变化是( )。 A.神经调控皮肤毛细血管收缩，体温迅速上升B.胰岛B细胞释放胰岛素增加，血糖浓度下降C.下丘脑释放促甲状腺激素增加，细胞代谢增强D.垂体释放

17、抗利尿激素增加，水的重吸收增加 答案：D解析：中枢神经系统兴奋，通过神经调节，皮肤毛细血管收缩，减少散热量，保持体温恒定，A错误；早晨没有进食和饮水，血糖降低，胰岛A细胞释放胰高血糖素增加，血糖浓度升高，B错误；垂体释放促甲状腺激素增加促进甲状腺分泌甲状腺激素，细胞代谢增强，C错误；早晨没有进食和饮水，细胞外液渗透压升高，下丘脑分泌并由垂体释放抗利尿激素增加，水的重吸收增加，D正确。 20下列有关细胞生命历程的叙述，错误的是( )。 A.格登的非洲爪蟾实验证明动物体细胞核具有全能性B.已经分化的终端细胞恢复分裂能力，有可能是癌变的征兆C.细胞分化是一种可逆的、持久的变化过程D.通过移植骨髓可为

18、白血病患者提供造血干细胞 答案：C解析：英国生物学家格登将一只非洲爪蟾幼体的体细胞核注入另一爪蟾的去棱卵细胞中，经过组织培养培育出健康的成体爪蟾，证明动物体细胞核具有全能性，A项正确。细胞分化是基因选择性表达的结果，具有不可逆性，已经分化的终端细胞恢复分裂能力，有可能是癌变的征兆，因为癌缉童属于一种畸形分化的细胞，能够持续分裂，B项正确、C项错误。白血病是一类造血干细胞恶性克隆性疾病克隆性白血病细胞因为增殖失控、分化障碍、凋亡受阻等机制在骨髓和其他造血组织中大量增殖累积，并浸润其他非造血组织和器官，同时抑制正常造血功能。可通过移植骨髓来治疗白血病，移植的骨髓可为患者提供正常的造血干细胞，D项正

19、确。 2110粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如下图，分析不正确的是（ ）。A.水稻种子在胚乳中积累有机物B.种子成熟早期的代谢比较旺盛C.呼吸速率下降有利于干物质积累D.种子成熟后期的干物质合成速率比较快 答案：D解析：知识点:细胞呼吸的过程。由图可知。在开花后35d后，干物质合成量趋于平缓，种子成熟后期干物质合成速率逐渐降低。故D项错误。A项：水稻是单子叶植物，种子的营养物质储存在胚乳中，A项正确。与题干不符，排除。B项：由图可知，开花后20d前，呼吸速率增强，代谢比较旺盛，B项正确。与题干不符，排除。C项：呼吸速率下降，减少有机物的消耗，有利于下物质的积累，C项正确。与题

20、干不符，排除。 22图2为某动物体内的两个细胞中的染色体形态及有关基因示意图。据此判断，下列说法正确的是（ ）。A.从染色体形态看，乙细胞可以是甲细胞分裂产生的子细胞B.甲的细胞处于减数第一次分裂过程中，乙细胞处于减数第二次分裂过程中C.从基因a和基因b所在染色体的位置判断，一条染色体上为a，另一条染色体上为b的原因是其中有一条染色体上发生了基因突变D.据图可以推断，甲细胞分裂产生的子细胞，其核DNA含量与乙细胞相同 答案：D解析：从图中可以看出，乙中染色体形态的颜色与甲不对应，乙细胞不是甲细胞分裂产生的子细胞，A项错误。甲细胞中没有同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期；乙

21、细胞中没有姐妹染色单体，处于减数第二次分裂末期，B项错误。从基因a和基因b所在染色体的位置判断，一条染色体上为a，另一条染色体上为b的原因是其中有一条染色体发生了基因突变或交叉互换，C项错误。甲细胞中有姐妹染色单体，其核DNA含量是乙细胞的2倍，经分裂后产生的子细胞核DNA含量与乙细胞相同，D项正确。故本题选D。 23图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放CO2情况的示意图，有关叙述正确的是（ ）。A.在bf段积累有机物B.这一天中只有ce段是有光照的时段C.d点凹陷的原因可能是气孔关闭；CO2供应不足D.ab段中CO2释放量增加的原因是植物开始进行光合作用 答案：C解析：24将基因型为AaBbC

22、c和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律后代中基因型为AABBCC的个体比例应为( )。A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64 答案：A解析：后代中含AA基因型的概率为1/2，BB基因型的概率为1/4，CC基因型的概率为1/4，则基因型为AABBCC的概率为 25油菜中有两对独立遗传的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低芥酸油菜的菜籽油品质更高。下图为获得低芥酸油菜（HHGG）品种的3条技术路线，下列叙述正确的是（ ）。A.技术I是效率最高的方案B.过程和不需要在无菌环境中进行C.技术I和亚中的再生植株都是单倍体植株D.过程和都需要添加植物激素来诱导细胞脱分化 答案：

23、D解析：知识点:生物变异在育种上的应用等相关知识。脱分化过程需要添加植物激素，如生长素和细胞分裂素，D项正确。A项：技术I为杂交育种，方法是通过连续自交，不断选种，其缺点是育种年限长；技术、是单倍体育种，单倍体育种所得后代都是纯合子，可以明显缩短育种年限，A项错误。与题干不符，排除。B项：为再分化过程，需要在无菌环境中进行，错误。与题干不符，排除。C项：过程是花药离体培养，花药中的花药壁、药隔等二倍体细胞会有干扰，可能产生二倍体植株，错误。与题干不符，排除。 26对某地区新引进的一种鸟的种群增长速率进行了7年的调查研究，得到的数据如下表。下列对该鸟种群描述正确的是（ ）。A.种群的年龄组成是稳

24、定型B.种群的数量呈“J”型增长C.种群密度是制约种群增长的因素之一D.第34年中种内斗争最激烈 答案：C解析：由表中数据可知，种群增长率一直大于零，种群数量增加，种群的年龄组成是增长型，A错误。从数据看出，种群的增长率先增加后减少，其种群数量呈“S”型增长，B错误。由于种群数量增加，种群密度是制约种群增长的因素之一，C正确。第7年种群数量最大，种群中种内斗争最激烈，D错误。 27如图，表示有酶催化的反应曲线，表示没有酶催化的反应曲线，E表示酶降低的活化能,正确的图解是( )。答案：B解析：酶加快化学反应速率的原理是降低反应活化能，使反应所需的能量减少，所以图中没有酶催化所需能量与有酶催化所需

25、能量的差值就是酶降低的活化能。 28图甲为细胞膜的亚显微结构模式图，图乙为图甲细胞膜的磷脂分子结构模式图，下列有关描述错误的是（ ）。A图甲中的共同为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境B图乙分子可识别“自己”和“非己”的成分C图甲中与细胞的选择吸收有关，可作为气味分子的受体并完成信息的传递D将图乙平展在水面上a部分与水面接触答案：B解析：图甲中是多糖，是蛋白质，是磷脂双分子层；图乙表示一个磷脂分子，A是磷脂分子亲水的头部，B是磷脂分子疏水的尾部。构成细胞膜，为细胞的生命活动提供相对稳定的内部环境，A正确。可识别“自己”和“非己”的成分是细胞膜上的糖蛋白，而不是磷脂分子，B错误。(载体蛋白)与细

26、胞的选择吸收有关，(糖蛋白)可作为气味分子的受体并完成信息的传递，C正确；a是磷脂分子亲水的头部，因此将磷脂分子平展在水面上，a部分与水面接触，D正确。 29关于酶、激素、抗体和神经递质的叙述，正确的是（ ）。 A.都是信号分子，发挥作用后都会失活B.都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.能产生激素、抗体和神经递质的细胞一定能产生酶D.它们的合成都需要核糖体、内质网和高尔基体的参与 答案：C解析：酶发生作用后不会失活，且通过降低化学反应活化能催化化学反应而不是特定的靶细胞，A、B错误；激素、神经递质的化学本质不全是蛋白质，故不一定需要核糖体、内质网、高尔基体的参与，D错误。 二、问答题30材

27、料：问题： (1)上述材料中，教师在展示地衣图片时，图片中必须包括哪些信息?(5 分) (2)简要分析该教师是如何帮助学生形成初生群落演替这一概念的。(15 分) 解析：(1)教师展示地衣的图片是为了向学生说明裸岩上可以生长植物，并能发生群落演替。因此，教师展示的地衣图片 必须包括地衣的生活环境、地衣的形态结构、其他生物以及文字说明，说明地衣就是生长在裸岩上的，地衣是藻类 和真菌共生而成，可以为其他生物的生长提供条件。 (2)材料中的教师通过以下方式，帮助学生形成了初生群落演替的概念。 教师向学生提供了有代表性的事实来支撑提出的概念。教师在学生无法理解裸岩上的演替时，向学生呈现了地衣 的图片，

28、帮助学生认识与初生演替相关的概念，如裸岩、地衣等。另外，教师还结合学生的生活经验，在后续的问 答过程中帮助学生获得概念支撑。 教师通过对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架。材料中，教师以引导 学生画四格漫画的形式，通过一系列的提问，帮助学生了解初生演替在不同阶段的特征，层层递进，化抽象为具体， 使学生掌握初生演替的过程。 帮助学生消除错误概念，建立科学概念。材料中，学生开始认为“裸岩上不能长东西”，教师通过科学概念的建 立，帮助学生消除了这一错误概念。 综上所述，该教师组织学生合作学习，通过四格漫画的绘制，帮助学生形成了初生群落演替的概念。 31材料：问题：

29、(1)分析上述材料，指出与钱老师相比，孙老师听课笔记的优点。(10 分) (2)孙老师的听课记录还可以做哪些改进?(10 分) 解析：(1)听课笔记主要包括两个方面：教学实录和教学评点。钱老师的听课笔记只是简单记录了本节课的教学流程，与 钱老师相比，孙老师的听课笔记的优点在于以下几点： 第一，给予了执教者一定的教学点评。好的听课记录应是实录与评点兼顾，孙老师对赵老师本节课的教 学活动、教学目标是否达成给予了一定的评价。这体现出了孙老师在听课过程中有一定的思考与分析，不仅反映了 执教者的课堂教学情况，也反映了听课者的基本素质。 第二，孙老师在记录中主要关注了赵老师在教学过程中目标的达成和现代化教学技术手段的使用情况，这样能够充 分体现执教者的教学活动是否能更好地帮助学生学习，顺利达成课标要求。 第三，在笔记记录上，孙老师采取流程图的形式，避免了大段文字的描述，条理更加清晰，突出重点，记录详略得 当，能够清晰明了地展示课程的内容，同时也节约了记录的时间。 第四，孙老师的笔记中记录了学生的活动，与教师的活动一一对应，真实地展现了课堂活动，更有利于听课者课后 的反思。 第五，孙老师将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来，并加入了反思的内容，体现了听课者在听课中的收获， 也有利于听课者在课后与执教老师研讨和交换意见，同时也能够通过分析听课笔记来弥补自身的经验不足。 (2)孙老师在