铁岭铁岭县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》模拟试卷和答案解析

1、第 页 铁岭铁岭县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力模拟试卷和答案解析一、单选题1在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于（）。 A回忆提问B分析提问C应用提问D评价提问 答案：C解析：本题考查的是提问类型。应用提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题。许多生物学的概念分析要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系常用这类提问。根据定义，题干中，教师在一定的情境中，根据新学的翠鸟的知识和回忆两栖动物的类型来学习鸟类的生

2、殖类型，属于应用提问。故答案选C。 2下列有关生物技术的说法，正确的是（ ）。 A.民间常利用酵母菌将豆腐制作成腐乳B.需借助胚胎移植技术才能获得克隆牛C.生产香蕉脱毒苗的原理是基因工程D.单倍体育种过程不涉及脱分化和再分化 答案：B解析：民间常利用毛霉将豆腐制作成腐乳，A项错误。核移植形成的重组细胞，在体外发育成重组胚胎后，需采用胚胎移植技术，将胚胎移植到同种的、生理状态相同的雌性动物体内，使之继续发育为新个体，从而获得克隆牛，B项正确。生产香蕉脱毒苗采用的是植物组织培养技术，该技术的原理是植物细胞的全能性，C项错误。单倍体育种过程需要采用花药离体培养技术，该技术涉及脱分化和再分化两个过程，

3、D项错误。 3一年生枝条中，扦插时容易成活的是（ ）。 A.带叶带芽的枝条B.带叶去芽的枝条C.去叶去芽的枝条D.去叶带芽的枝条 答案：D解析：扦插枝条一要降低蒸腾作用，二要产生生长素促进其生根。枝条去叶是为了降低蒸腾作用，从而提高成活率；带芽是因为芽产生的生长素多，可以促进生根和其他生长，所以用去叶带芽的枝条。 4玉米和小麦中的营养物质主要来自于（ ）。A.胚芽B.胚轴C.胚乳D.子叶 答案：C解析：知识点:初中生物中植物营养物质相关知识。玉米和小麦都是单子叶植物，单子叶植物种子的营养物质主要来自胚乳。 5果蝇的体细胞在有丝分裂后期，其染色体、染色单体、DNA分子数依次是（ ）。 A.8、1

4、6、16B.16、16、16C.16、0、16D.8、0、16 答案：C解析：果蝇的体细胞含有4对同源染色体，即8条染色体。在有丝分裂间期进行DNA的复制，DNA数目加倍，但染色体数目保持不变。在有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分离，此时细胞内无染色单体，染色体数目加倍为16条，DNA分子数为16。故本题选C。 6学习“DNA分子双螺旋结构”一节内容时，不适合的方法是（ ）。A.模型建构B.实验探究C.合作学习D.自主阅读 答案：B解析：知识点:教学策略相关知识。DNA分子双螺旋结构在普通的光学显微镜下是观察不到的，在高中生物实验条件下，无法运用实验探究来发现DNA分子的双螺旋结构。故本

5、题选择B选项。 7教师在课后进行反思，找出自己教学的优点和不足。这种方法属于（ ）。A.分析评价B.调查评价C.观察评价D.综合量表评价 答案：A解析：知识点:教学评价的种类相关知识。教师在课后进行反思，是在分析自己教学的优点和不足。故正确答案为A。 8在下列经典实验中，没有应用放射性同位素示踪技术的是（ ）。 A.肺炎双球菌的转化实验B.噬菌体侵染细菌的实验C.研究分泌蛋白的合成与分泌 D.探究光合作用释放的氧气 答案：A解析：噬菌体侵染细菌的实验，蔡斯和赫尔希用35P标记DNA和32S标记蛋白质的两种噬菌体去侵染大肠杆菌；探究分泌蛋白的合成与分泌，在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸

6、，检测到放射性的踪迹；在光合作用中用18O去标记水，在氧气当中检测到了18O。 9下列生物学实验中可以不使用无菌水的是（）。 A冲洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B配置培养大肠杆菌的固体培养基C破碎鸡血细胞获得含有DNA的溶液D将大肠杆菌培养液进行系列梯度稀释 答案：C解析：本题考查生物实践部分的微生物的生长与利用。对于DNA溶液的提取，使用蒸馏水即可。而其他三个选项都需要无菌操作。故本题选择C选项。 10关于制作酸奶叙述正确的是()。A.制作酸奶需要酵母菌B.在发酵过程需要通入氧气C.酸奶的酸味来源于乳酸D.将牛奶煮沸后立即加入酸奶发酵的菌种答案：C解析：制作酸奶需要乳酸菌，A错误。乳酸菌在无氧条

7、件下进行发酵产生乳酸，因此容器要密封，B错误。酸奶的酸味来自乳酸，C正确。将牛奶煮沸后要冷却，再加入酸奶发酵的菌种，否则高温会杀死菌种，D错误。 11科学探究包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。下列说法正确的是 （ ）。 A提出问题包括描述已知科学知识与发现问题的冲突所在 B实施计划不包括评价证据、数据的可靠性 C得出结论就是应用已有知识对问题的答案提出可能的设想 D学生在一次探究活动中一定要亲历以上的每个环节 答案：A解析：科学探究的各个环节都有其基本要求。提出问题的基本要求包括以下几点：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题；尝试书面或口

8、头表述这些问题；描述已知科学知识与所发 现问题的冲突所在。做出假设的基本要求包括以下几点：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想；估计 假设的可检验性。制订计划的基本要求包括拟订探究计划、列出所需要的材科与用具、选出控制变量、设计对照实 验。实施计划的基本要求包括以下几点：进行观察、实验；实施计划，收集证据、数据；尝试评价证据、数 据的可靠性。得出结论的基本要求包括描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论。表达和交流的基本要求包括 写出探究报告、交流探究过程和结论。综上所述，A 项正确，B、C 两项错误。学生在每一次科学探究活动中不一定 要亲历上述的所有环节，如提出问题可以由教师完成，D 项

9、错误。故本题选 A。 12下列有关信息传递的叙述，不正确的是（ ）。 A内分泌细胞可通过激素将信息传递给靶细胞 B高等植物细胞之间可通过胞问连丝传递信息 C遗传信息可从 DNA 流向 RNA 再流向蛋白质 D生态系统中信息是沿食物链从低营养级传递至高营养级 答案：D解析：内分泌细胞产生的激素可以通过体液的传递，特异性地作用于靶细胞，A 项正确。胞间连丝 是贯穿两个相邻的植物细胞的细胞壁，并连接两个原生质体的胞质丝，是高等植物细胞之间物质运输与信息传递的 重要通道，B 项正确。根据中心法则，DNA 可以通过转录将遗传信息传递给 RNA，RNA 经翻译将遗传信息传递给蛋白 质，C 项正确。在生态系

10、统中，信息传递可以是双向的。在一条食物链中，被捕食者能感知捕食者的气味做出应对 策略，同样捕食者也能感知被捕食者的信息以进行捕杀，D 项错误。 13在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学 （） A探究性实验B验证性实验C伴随教授实验D模仿式实验 答案：C解析：本题考查的是实验教学的类型。 14水和无机盐对生物体具有重要作用。以下叙述正确的是（ ）。 A.细胞中的自由水向结合水转变时，生物的抗寒能力下降B.硼元素能促进花粉的萌发和花粉管伸长，故甘蔗地缺硼会严重影响其产量C.哺乳动物血液中钙离子含量过高时，会出现抽搐D.严重缺铁的人

11、容易出现乳酸中毒 答案：D解析：结合水多，生物的抗寒能力强，A项错误。人们主要食用甘蔗的杆，甘蔗不开花，缺硼不影响其产量，B项错误。钙离子含量过低，哺乳动物才会出现抽搐，C项错误。铁参与了血红蛋白的合成。缺铁时，血红蛋白减少，运输O2的功能降低，进而影响有氧呼吸，导致机体无氧呼吸加剧，产生大量的乳酸，出现乳酸中毒，D项正确。 15下列有关植物激素调节的叙述，正确的是（）。 可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高 16家蝇对杀虫剂产生抗性，是基因中碱基序列改变所致。下表是对某市不同地区家蝇种群敏感性和抗性基因型频率调查的结果。下列叙述正确的是（ ）。A.抗性基因的产生具有低频性B.甲地区

12、抗性基因的频率为22%C.乙地区抗性基因突变频率最高D.丙地区家蝇是人工选择的结果 答案：A解析：知识点:对生物的进化的理解。由题可知，家蝇对杀虫剂产生抗性，是基因中碱基序列改变所致，属于基因突变，而基因突变具有低频性。A项正确。B项：甲地区抗性基因频率为（2+20/2）=12%，B项错误。与题干不符，排除。C项：乙地区抗性基因频率为（4+32/2）=20%，丙地区的抗性基因频率为（1+15/2）=8.5%，乙地区的抗性基因频率最高，但不代表突变率最高，C项错误。与题干不符，排除。D项：丙地区抗性基因频率最低，则敏感性基因频率最高，这是自然选择的结果。与题干不符，排除。 17将正常成年猫放在-

13、8环境中40 min，可能出现（）。 A血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高B血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降C血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高D血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变 答案：C解析：18植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸灭活的仙台病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物体细胞杂交常用的诱导剂是聚乙二醇(PEG)，动物细胞融合常用灭活的仙台病毒诱导。 19以下育种方法未使用植物组织培养技术的是（）。 A花药离体培养获得单倍体植株B秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体

14、植株C基因工程培育抗虫棉植株D细胞工程培育番茄一马铃薯杂种植株 答案：B解析：多倍体植株是萌发的种子或幼苗经过秋水仙素处理，经染色体加倍形成的，没有使用植物组织培养技术。 20在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是( )。 A.叶绿体和线粒体B.线粒体和高尔基体C.中心体和线粒体D.内质网和核糖体 答案：B解析：植物细胞有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，子染色体由纺锤体拉向两极，该过程需要线粒体提供能量;有丝分裂末期，细胞中央赤道板的位置上出现细胞板，细胞板向四周延伸形成细胞壁.该过程与高尔基体有关。因为在植物细胞中，高尔基体与细胞壁的形成有关，故B正

15、确;叶绿体是光合作用的场所，不能为细胞分裂提供能量，故A错误。高等植物细胞不含中心体，故C错误;内质网是有机物的合成车间，核糖体是合成蛋白质的场所，与染色体运动和细胞板形成无关，故D错误。 21下列生物学研究中所选择的技术(方法)恰当的是( )。 A.用纸层析法提取叶绿体色素B.用18O标记H2O和CO2证明CO2是光合作用的原料C.用标记重捕法调查鼠的种群密度D.用显微镜观察染色体确认基因突变 答案：C解析：色素不溶于水而溶于有机溶剂，所以用丙酮或无水乙醇提取叶绿体色素，用纸层析法是利用不同色素在层析液中的扩散速度不同，以分离叶绿体色素A项错误。用18O标记H2O证明释放的氧气来自水，用14

16、C标记CO2证明CO2是光合作用的原料，B项错误。鼠的体积较大，活动范围广，适宜用标记重捕法调查其种群密度，C项正确。用显微镜只能观察染色体结构，需要用电镜才能确认基因突变位点D项错误。 22教师在“杂交育种与诱变育种”的教学完成之后，邀请当地农业技术推广中心的一名工作人员做了相关的专题讲座。教师利用的课程资源属于( )。A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源 答案：B解析：社区资源包括博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地农业技术推广中心的工作人员属于社区课程资源故本题选B。 23下列关于原核生物和真核生物的叙述

17、，正确的是（ ）。A.两者均有核糖体，都能合成相应的蛋白质和酶系统B.真核细胞只进行有丝分裂，原核细胞只进行无丝分裂C.原核细胞和真核细胞都含有线粒体，都能进行有氧呼吸D.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 答案：A解析：知识点:原核生物和真核生物的区别相关知识。原核细胞与真核细胞相比，没有成形的细胞核和复杂的细胞器（如叶绿体），有核糖体，能合成相应的蛋白质和酶系统，A项正确。B项：真核细胞有三种分裂方式，即有丝分裂，无丝分裂和减数分裂，原核细胞的分裂方式是二分裂，B项错误。与题干不符，排除。C项：原核细胞无线粒体，而且有的原核生物（如乳酸菌）只能进行无氧呼吸，C项错误

18、。与题干不符，排除。24“超级细菌”因具有NDM基因，耐药性极强，现有抗生素均不能将其杀灭。图5是超级细菌进化的基本过程。下列分析不正确的是（ ）。A.图中a表示细菌的变异，b表示抗生素的选择作用B.不同性状细菌之间的隔离是超级细菌形成的必要条件C.抗生素的滥用会导致NDM基因出现和该基因频率增加D.若NDM基因位于质粒上，则会更容易在不同个体问转移 答案：C解析：病原菌由于突变与基因重组，产生了不同的性状，自然选择将不适应环境的个体淘汰，即a表示细菌的变异，b表示抗生素的选择作用，A项正确。隔离不是生物进化的必要条件，而是物种形成的必要条件，B项正确。抗生素的滥用属于自然选择作用，NDM基因

19、的出现是基因突变的结果，基因突变是随机的，与自然选择无关，C项错误。拟核相对稳定，所以若NDM基因位于质粒上，则会更容易在不同个体间转移，D项正确。 25下列各组生物中，全部属于生产者的是（ ）。 A蘑菇、马铃薯、菠菜 B酵母菌、水绵、棉铃虫 C硝化细菌、苔藓、黑藻 D大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓 答案：C解析：生产者包括可以进行光能合成或化能合成的生物。A 项，蘑菇是真菌，属于分解者；马铃薯和菠菜可以进行光合作用，属于生产者。B 项，酵母菌是真菌，属于分解者；水绵是藻类的一种，属于生产者；棉 铃虫是一种蛾的幼虫，属于消费者。C 项，硝化细菌利用 NH3和 HNO2氧化所释放的能量合成有机物，属于生

20、产者； 苔藓、黑藻分别是苔藓植物和藻类植物，属于生产者。D 项，大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓都属于分解者。26细胞色素C是一种含血红素的蛋白质，溶于水呈红色，不能透过半透膜。在图一所示的U形管中，中部d处装有半透膜，在a侧加入细胞色素C的水溶液，b侧加入清水，并使a、b两侧溶液高度一致，经过一段时间后，实验结果将是( )。A.a液面低于b液面，b侧为红色B.a液面高于b液面，b侧为无色C.a、b两侧液面高度一致，b侧为无色D.a、b两侧液面高度一致，b侧为红色答案：B解析：细胞色素c(红色)不能通过半透膜，所以b侧是无色的，并且a侧浓度较b侧高，所以水分子从b侧向a侧运输，导致a侧液面升高，b侧液面

21、下降。 27图4为存放水果时，空气中的氧气浓度(X)与水果释放的二氧化碳相对量(Y)之间的关系曲线，贮存水果应选择的最佳氧气浓度是( )。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：细胞的呼吸作用会消耗水果中的糖类等有机物并释放二氧化碳，存放水果时应尽最大可能来降低这种消耗作用。图中b点释放的二氧化碳最少,说明此时呼吸作用最低,该点的氧气浓度最适合贮存水果。 28进行性肌营养不良症的致病基因位于X染色体上，患者通常20岁左右死亡，图3是某家族系谱图，代4、5号为夫妇，再生育一个健康孩子的概率是（ ）。 答案：D解析：本题考查伴性遗传的遗传概率计算。由图可知-4为杂合子，-5不携带致病基因，所以他们

22、再生出一个健康孩子的概率为。故本题选择D选项。 29下列生理过程与细胞器膜的流动性无直接关系的是（）。 A噬菌体侵染细菌B动物细胞的有丝分裂C植物细胞的质壁分离复原D胰岛素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌体侵染细菌时，遗传物质注入到细菌中；动物细胞有丝分裂过程中，涉及核膜的解体与重建，最后细胞膜凹陷缢裂成两个子细胞；植物细胞质壁分离复原时，液泡膜和细胞膜膨胀；胰岛素经内质网运输、高尔基体加工后，形成膜小泡，再与细胞膜融合，将胰岛素分泌至细胞外；B、C、D选项都与细胞器膜的流动性有关A项不涉及。 二、问答题30材料： 高中生物必修二第四章基因的表达中“基因指导蛋白质的合成”是教学重点和难点。DN

23、A和RNA的关系、mRNA与tRNA的区别和联系、密码子还有蛋白质的合成的过程等，均是抽象的概念或过程。教师用单纯的语言描述或课件展示都不能更明确地表现出多个概念相互间的关系若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。问题：(1)依据题干所给的信息，请设计“基因的表达”概念图。(10分)(2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则与要点。(10分) 解析：(1)基因的表达概念图：(2)应用原则与要点：学科性和科学性原则。教学语言的学科性要求教师要运用本学科的教学术语来进行教学。教学语言的科学性指的是用词必须准确，表述的主要观点无误；讲一段

24、话，必须合乎逻辑。教育性和针对性原则。教育性是指教师的教学语言对学生的思想、情感和行为始终有着潜移默化的影响有时甚至是决定性的影响。针对性是指教师课堂口语必须是学生在已有知识和经验的范围内能够理解的；教师的课堂口语应当是深入浅出、通俗易懂、简单明了和生动活泼的。简明性和启发性原则。简明，即话不多，一听就能明白。启发性含有三重意思，即启发学生对学习目的和意义的认识：启发学生联想、想象、分析、对比、归纳和演绎；激发学生情绪和审美情趣，丰富学生的思想感情。 31材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开

25、始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化 谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化 学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。问题：(1)该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。(8分)(2)简述演示技能的应用原则和要点。(12分) 解析：(1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：分析法：从分析实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。归纳法：

26、通过提出问题，观察若干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。质疑法：结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律认识实验和微观本质。(2)应用原则和要点：针对性和目的性。选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生物学概念、原理的教学服务。适用性和鲜明性。选用的仪器要大小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。示范性和可靠性。教师能给学生做规范的、正确的实验操作。演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动。三、简答题3220世纪5

27、0年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水分子出入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直是个谜。20世纪50年代中期，美国科学家彼得阿格雷研究了不同的细胞膜蛋白，经过实验，他证明了一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通道”。如何验证彼得阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道?请你完成下面的实验探究并回答相关问题。（1）实验探究：观察：发现水分子能通过细胞膜。问题：水究竟怎样通过细胞膜?假设：_。（3分）实验：把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的_细胞放在_中。（4分）结果：前者能吸水，后者_。（3分）结论：_。（3分）（2）为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”彼得阿格雷又制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸收了很多水而膨胀，第二种则没有变化。请指出这两种人造细胞膜的化学成分的异同点：相同点：_；不同点：_。（2分） 答案：解析：（1）“水通道蛋白”就是“水通道”不含该蛋白质；