教师职业素养培训总结讲稿

1、教师职业素养培训讲稿社会的发展离不开教育， 只有做好教育工作， 提升教师职业素养， 培育优秀人才，才能做到为社会输送合格的人才，满足社会发展需求。那么，教师应该具有的职业素养有哪些呢 ?下面，我们就这个话题进行讨论。教师应具有的职业素养主要包含三个方面： 职业道德素养、 知识素养、能力素养。1、职业道德素养首先教师要忠诚于人民的教育事业，这是教师职业道德的核心和基本准则。其次要热爱教育， 没有真诚的爱就没有真挚的教育， 两千多年前， 孔子就提出过“仁者爱人”的观点，对于今天的教育仍有具大的指导意义。 再次，要以身作则，为人师表，教师要时时处处以自己的身体力行， 在学生中树立良好的榜样。 在各个

2、方面成为学生的楷模， 其表率作用应体现在： 政治态度上， 具有坚定的政治信仰，品格上言行一致，表里如一，诚实正直 ;教风学风上，严谨治学，谦虚谨慎 ;教学活动中，认真负责，一丝不苟。这样才能达到“其身正，不令而行 ;其身不正，虽令不从”的教育效果。（ 1）、忠诚于人民的教育事业热爱教育事业，忠于人民的教育事业，富有献身精神，是教师主要的教育素质。一个教师不热爱教育事业， 不愿从事教育工作为培养年轻一代献身， 他就不会做好本职工作，不能成为一名合格的教师。忠于人民的教育事业，甘为人梯，这是教师神圣的职责， 体现了全心全意为人民服务的高尚品德和无私的精神境界。 正是因为教师把全部心血灌注在培养下一

3、代上，才博得人民的爱戴，人们用园丁、红烛、人梯、渡船等来比喻教师的献身教育事业的崇高品德。（ 2）、热爱学生热爱学生是教师的天职， 是教育好学生的重要前提。 很难想象一个对学生缺乏爱的教师能够尽职尽责地把他们教育好。 教师对学生的爱， 不完全出自对学生的个人情感，而是对祖国教育事业热爱的体现。 教师热爱学生是同对学生的严格要求相结合的，真正做到热爱学生，诲人不倦。（ 3）、集体协作的精神教师工作具有主体性和间接性特点， 完成教育任务主要靠教师个人的素质和示范作用，但是一个学生的成长， 并不是某一教师工作的结果。 而是教师集体共同努力的结果。这也要求在教育过程中要发挥集体协作精神。 团结其他教师

4、共同搞好工作。（ 4）、严格要求自己，为人师表培训教师的劳动具有很大的示范性。教师的言行就是教育学生的重要因素。学生要从教师身上寻找自己的行为规范。 严于律己，为人师表，是对教师职业的要求。教师应该在各方面成为学生的表率。同时严格要求自己， 以身作则，也是搞好教师协作，完成教育任务的条件。有句话叫“德优为师”教师的工作是神圣、崇高而伟大的，教师的职业是太阳底下最光辉的职业。教师在学生心目中，是知识的化身，智慧的源泉，道德的典范，人格的楷模。因此，教师不仅要热爱教育事业，树立正确的人生观、价值观，具备强烈的服务意识和责任意识，始终把对学生负责、对家长负责、对社会负责作为自己人生的坐标和追求的永恒

5、目标， 视质量如生命， 视学生若亲子， 甘做“基石”，甘为“人梯”，甘当“护花使者” ;而且在市场经济飞速发展的情况下，淡泊名利，甘于清贫，从思想上彻底消除“拜金主义”、“仕爵主义”的观念，不为名利、地位、金钱所动，爱岗敬业，乐于奉献，知荣明辱，为人师表，用心劳动，用心耕耘，把感情、时间、精力乃至全部心血献给人民的教育事业，要有忠于事业的奉献精神， 不断开拓的进取精神， 团结奋进的协作精神， 勤奋踏实的实干精神， 卓有成效的工作精神， 做最受学校信赖的教师， 做最受家长满意的教师，做最受学生欢迎的教师，从而实现人生的自我价值。还有句话叫“身正为师”。“身正为师，行为世范。”教师不仅是知识的传授

6、者，而且是学生良好行为习惯的示范者。我国现代哲学家杨维说：“师者，人之模范也。”由于学生具有“向师性”，善于模仿，教师高尚的人格、大度的仪表、优雅的风度具有无穷的影响力、感召力和亲和力， 教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象。因此，作为一名教师，要以崇高的职业形象、高尚的人格魅力感染学生，以身为范，以廉为威，以绩为旨，以干为荣，以苦为乐，以实为本。言传身教，示范引领，使学生“亲其师，信其道，”学会做人，学会做事，学会求知，学会相处，学会健体，学会审美，对学生终生幸福负责，为学生持续发展奠基。2、知识素养（ 1）专业知识教师要有精深的专业知识，只有这样，教学才能高屋建瓴，“左右逢源”，有足够回

7、旋的余地， 才能使教学成为一种精神享受， 反之就会力不从心， 捉襟见肘。（ 2）文化修养，特别是在课程改革逐步深入的情况下，各学科的联系日益紧密，教育领域不再是通晓一门学问的单科教师发挥作用的天地， 和谐发展，知识渊博，是教师本职工作的一个重要条件。（ 3）教育科学知识培训教师必须踏踏实实的系统学习，掌握教育学、心理学、学科教法等知识，遵循教育、教学规律，如果没有教育科学理论作指导，没有正确的教育观，必然导致教育、教学工作高消耗，低效果。有句化叫“学博为师”。教师是一份职业，更是一种责任，教师是从事精神产品生产的劳动者， 工作对象是活生生的人而不是商品， 商品生产出了次品可以弥补，学生教育出了

8、问题就会误人子弟， 毁人一生。从众多优秀教师成功的经验来看，他们的共同特点就是知识渊博、 功底扎实、教艺精湛、个性鲜明，融科学、艺术、文化、道德于一身，有科学的头脑，敏锐的触觉，艺术的手段，善于从不同的科学领域撷取时代信息， 提炼精髓，精心设计，合理运用乃至创造性地施为。俗话说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，作为一名教师，应加强学习，树立终生学习意识，把学习、研究内化为自己的自觉行为，勤于在学习中研究，精于在研究中工作，不断“洗脑、充电、吸氧”，博览群书，棋琴书画样样精通，做到“闻道在先” ，“业有所长” ，有驾驭教材、教活教材、教活学生的源头活水，才能使自己真正成为教育教学的行家里手。3、

9、能力素养能力素养是进行和完成某种工作所具备的。 教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。所谓“学者未必是良师”说的就是这方面的问题。因此一个合格的教师，除了具备专业知识，还必须有相应的教学组织能力和方法。现在我就简单谈谈自己的课堂教学组织与管理方法。目光注视法。当教师捕捉到有行为不当学生的眼神时，即刻以一种表示不满的、强烈的、连续的目光接触该生的目光，并以同时辅以皱眉、扬眉以示提醒，使之意识到教师已经感觉到他的那种不良行为。使用此法的优点是， 教师既不使该生窘迫，又不使课堂混乱、教学节奏出现停顿情况下，把不良行为杀在萌芽状态。短暂沉默法。 此应变策略适应范围较广， 当教室里出现窃

10、窃私语、 出现低味的言语等均可以采用此法。 因为沉默既能引起学生的注意力、 激发思维，又可想到维持教学秩序的作用。身体逼近法。 此应变策略是指教师逐渐向行为不当的学生逼近。 事实上，教师只要表露出开始向行为不当学生走近的意向，就会使该生的不当行为迅速改变。设悬激奇法。 悬念往往给人的心理是上造成一种强烈的相念和挂念， 使人对所讲内容产生一种急于追问下去的心理。 当学生产生精神上疲倦， 兴趣降低时， 教师可迅速调整授课角度，创设悬念情境，以此造成学生企盼、渴知的心理状态，以加强思维。 采用此法应变， 要寻找最佳设悬时机进行， 使教材的内容与授课情境浑然衔接。培训当教师把这些职业素养内化为自己的能力的一部分时，调控课堂就能游刃有余总之，“教育是一个系统工程。”教师不仅要“传道、授业”，更重要的是“解惑”，启迪心智，授人以“渔”。这就要求教师做到：一要以科学的态度深入学习教育理论、 教育方法，不断创新教学过程， 使教育教学的科学性和艺术性高度完整的统一起来。二要能充分运用现代教育技术， 恰当有效地选择教学方法，直观形象的展示教学内容， 把知识传授与培养学生的创新能力结合起来。 三是要树立精品意识，积极开展教学研究，不断探索新的教学模式， 在耕耘中拓展视野，在