《动物遗传繁育》课程教考分离试卷的评价与分析

1、 动物遗传繁育课程教考分离试卷的评价与分析 丁威 马国辅 杨剑波 吴井生 宋春雷 邢军Summary：为检验实行教考分离改革的效果，对20132014第一学期实行教考分离的动物遗传繁育课程试卷进行了难度、区分度、信度、效度及正态分布等的深入分析，结果表明成绩呈负偏态分布，集中分布在平均数周围，差异较小，难度系数为0.69，克伦巴赫系数为0.624，说明本次试卷难度适中，信度中等，但也存在试题难易度分配不当等问题，提示教师在今后命题过程中应予以重视。Key：教考分离；试卷分析；评价：G424 文献标志码：A ：1674-9324（2019）02-0091-03考试是教学评价的重要手段之一，通过考

2、试可以有效地检验学生的学习成果和教师的教学水平。目前，大学里的各类课程的考核方式仍然以闭卷考试为主，即在课程结束前由任课教师命题和阅卷，也就是传统意义上的“考教合一”。一、对象和方法1.资料来源。对象为畜牧兽医专业的2012级畜牧兽医3个班级的95名学生。考试时间为20132014学年第一学期期末考试。2.数据处理及分析方法。试卷批改前，由教学秘书统一将试卷中的考生信息进行密封，并由5位教师横向分题进行评判，每位教师负责不同试题的评判工作。数据处理过程是先将考生试卷的有关数据录入Excel进行初步处理，再用SPSS19.0软件进行相关指标的分析。二、考试质量分析试卷分析以教育测量理论为基础，围

3、绕难度、信度、效度、区分度等四个常用的评判试卷质量指标来开展分析。1.难度。难度是试题难易程度的体现，难度指数（用P表示）的计算公式主观试题（如名词解释和简答题）和客观试题（如选择和判断题）算法有所不同，其中主观试题计算公式为：P=平均分/满分值，其中客观试题计算公式为：P=答对该题的人数/参加考试总人数。通过加权平均各试题的难度指数即可求出试卷整体的难度指数，通常试卷整体的难度指数控制在0.60.7为宜，便于评价学生知识掌握的真实水平，同時对不及格率也有较好的控制。2.区分度。区分度是区分应试者知识水平高低的有效指标。区分度高的试题，可以把水平差异的应试者通过卷面成绩区分开来。区分度的计算通

4、常采用极端分组法，公式为：A=PH-PL，A为区分度指数，PH为高分组的通过率，PL为低分组的通过率。通常试题的区分度指数以0.30.6为宜，其区分度较高。0.44.效度。效度是体现考试结果的正确性指标，涵盖内容效度、结构效度和效标关联度等方面。教师需对内容效度和结构效度进行分析，教务管理部门重点分析效标关联度。本试卷分析采用比较试卷考核的内容与课程标准的一致性的方法，即比较试卷中各章节所占分值与课程标准计划时数比例是否吻合。三、结果与讨论1.难度分析。本次试卷共7类题型，44个题目，经计算本试卷的难度指数为0.69，各题难度指数分布详见表1。依据教育学理论，试卷难度控制在0.60.7之间为宜

5、，各题难度应服从正态分布，同时搭配适量的较难和较易的题目来区分不同知识层次的学生。本次考试试卷难度为0.69，说明难度控制符合要求，但从表1中各题难度分布来看，难度分段大于0.7以上的占题目总数的50%，各题难度不服从正态分布。因此，在今后的组卷命题中，在各知识点题目难易程度控制方面需要进一步加强。2.区分度分析。将考生试卷按高分到低分排序取得分较高（低）的27%，本次考试共95人参加，分别取26个人的试卷，然后分别计算两个组在各题目的得分率。通过计算，本次考试试卷的区分度为0.31，各题区分度分布如表2。根据教育学理论，试卷区分度在0.20.3为宜，本次考试试卷区分度基本符合教育学理论。但是

6、本试卷中区分度0.19的题目共计14题，约占整个试卷题目的31%，而区分度0.40的题目有12题，约占整个试卷的27%，两者合计占试卷题目的58%以上，说明题目或难或易，各区分度分段题目未成正态分布，今后在修订试卷题目的过程中应该降低区分度过低或过高的题目数，增加区分度适中的题目数量。3.信度分析。根据克伦巴赫Alpha系数的计算公式求得本次考试的信度=0.624，位于0.60.85之间，说明本份试卷的信度为中等。其中各题型得分方差和试卷得分方差数据详见表3。4.效度分析。由表4可知，本课程的重点内容是项目12，其次是项目9、14和6等部分的内容。本课程中，项目18是动物遗传育种内容，项目91

7、6是动物繁殖内容，从课程规律上来讲繁殖部分的操作性更强，育种部分理论性更强，结合高职教育的核心目标，我们在课程授课和考核过程中更注重技能培养，从试卷题型结构效度来看也能充分体现，8个项目的动物繁殖内容占总学时的58.5%，试卷的分数构成比达61%，说明考核内容与课程标准及考试大纲基本吻合。四、小结试卷分析有助于检查教学效果，能及时根据学生的掌握情况调整教学内容，发现实行教与学方面存在的问题，对进一步提升教学质量具有十分重要的意义。Reference：1王宝妮，王华敏.对教考分离考试模式的思考J.中等职业教育，2007，（35）：13-14.2徐惠敏.机床电气控制及PLC教考分离的实践与思考J.

8、考试周刊，2010，（55）：18-19.3杜绍堂.从钢混结构课程考教分离实践谈专业课考试改革J.中国冶金教育，2005，（2）：66-68.Abstract：An analysis and evaluation on courses of Animal Genetics and Reproduction paper which implement separation of teaching and testing has been carried out in the first term of 2013-2014.The results showed that the examination performance was negative skewed distribution.The degree of difficulty is about 69%.The Krumbach alpha value is about 62.4%.It suggested the paper was moderate difficulty and reliability.But there were some questions as difficulty of improper distribution about paper.Teachers should