教师导入,让学生自主学习-《比尾巴》优质教学案例与反思

1、教师导入，让学生自主学习- 比尾巴教学案例与反思片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢! 师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱( 出示各种动物的挂图) ，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程中，教师应成为一

2、个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢

3、! 大家看，首先出场的是谁呀？ ( 出示 CAI 课件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的第1页 / 总共 29页尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像

4、一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开83 面，自由地读一读课文的1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作

5、能力的提高，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 ! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的( 相机用手势表示“弯” ) ， 有好多颜色， 好漂亮。第2页 / 总共 29页还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。 生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。 ( 用手表示“扁” ) 师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后

6、一位出场的是谁呀？生：孔雀。师：孔雀的尾巴好看吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢 ! 生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢 !( 生讨论 ) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀 ! 师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看 ! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢 ! 现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。( 在讨论中结束教学。) 教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重

7、要”。“想象”要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。教师导入，让学生自主学习-比尾巴

8、教学案例与反思第3页 / 总共 29页片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢! 师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱( 出示各种动物的挂图) ，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和

9、引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢! 大家看，

10、首先出场的是谁呀？( 出示 CAI 课件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选第4页 / 总共 29页手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：

11、“松鼠的尾巴好像一把伞。”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开83 面，自由地读一读课文的1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教

12、育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 ! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的 ( 相机用手势表示“弯” ) ， 有好多颜色， 好漂亮。还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。 生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。 ( 用手表示“扁” ) 师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：第5页 / 总

13、共 29页孔雀。师：孔雀的尾巴好看吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢!生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢 !( 生讨论 ) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀 ! 师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看 ! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢 ! 现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。( 在讨论中结束教学。) 教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要

14、学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。教师导入，让学生自主学习-比尾巴教学案例与反思片

15、断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢 ! 师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱( 出示各种动物的挂图) ，请大家观察一第6页 / 总共 29页下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生

16、所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢! 大家看，首先出场的是谁

17、呀？( 出示 CAI 课件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大第7页 / 总共 29页啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好

18、像一把伞。”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开 83 面，自由地读一读课文的 1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾

19、塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 ! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的 ( 相机用手势表示“弯” ) ， 有好多颜色， 好漂亮。还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。 生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。 ( 用手表示“扁” ) 师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：孔雀。师：孔雀的尾巴好看

20、吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢 ! 生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一第8页 / 总共 29页评呢 !( 生讨论 ) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀! 师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看 ! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢 ! 现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。( 在讨论中结束教学。) 教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意

21、去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。教师导入，让学生自主学习-比尾巴教学案例与反思片断一：师

22、：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢 ! 师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱( 出示各种动物的挂图) ，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，第9页 / 总共 29页要进行一场比赛呢! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程 中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的

23、感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢! 大家看，首先出场的是谁呀？(

24、 出示 CAI 课件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”师：真不错。我们看

25、了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和第 10页 / 总共 29页“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开 83 面，自由地读一读课文的 1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾塞

26、说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 ! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的 ( 相机用手势表示“弯” ) ，有好多颜色， 好漂亮。还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。 生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。 ( 用手表示“扁” ) 师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：孔雀。师：孔雀的尾巴好看吗？

27、生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢 ! 生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢 !( 生讨论 ) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀 ! 师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看 ! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的第 11页 / 总共 29页小动物没参加呢 ! 现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。( 在讨论中结束教学。) 教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿

28、意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。教师导入，让学生自主学习 - 比尾巴教学案例与反思片断

29、一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢!师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱 ( 出示各种动物的挂图 ) ，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢 ! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学

30、生拥有一双敏第 12页 / 总共 29页锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢! 大家看，首先出场的

31、是谁呀？( 出示 CAI 课件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”师：真不

32、错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开 83 面，自由地读一读课文的 1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴第 13页 / 总共 29页趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育

33、学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 ! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的( 相机用手势表示“弯” ) ， 有好多颜色， 好漂亮。还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。 生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。 ( 用手表示“扁” ) 师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：孔雀。师：孔雀的尾

34、巴好看吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢 ! 生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢 !( 生讨论 ) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀 ! 师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看 ! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢 ! 现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。( 在讨论中结束教学。) 教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主第 1

35、4页 / 总共 29页去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。教师导入，让学生自主学习 - 比尾巴教学案例

36、与反思片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢!师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱 ( 出示各种动物的挂图 ) ，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢 ! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起

37、来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落第 15页 / 总共 29页入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢! 大家看，

38、首先出场的是谁呀？( 出示 CAI 课件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。

39、”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开83 面，自由地读一读课文的1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，第 16页 / 总共 29页去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高

40、，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 ! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的( 相机用手势表示“弯” ) ， 有好多颜色， 好漂亮。还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。 ( 用手表示“扁” ) 师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：孔雀。师：孔雀

41、的尾巴好看吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢!生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢 !( 生讨论 ) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀 ! 师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看 ! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢 ! 现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。( 在讨论中结束教学。) 教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主去想，

42、因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课第 17页 / 总共 29页程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。教师导入，让学生自主学习 - 比尾巴教学案例

43、与反思片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢!师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱 ( 出示各种动物的挂图 ) ，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢 ! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起

44、来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：第 18页 / 总共 29页大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢! 大家看，

45、首先出场的是谁呀？( 出示 CAI 课件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。

46、”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开 83 面，自由地读一读课文的 1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾塞说：“学

47、习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断第 19页 / 总共 29页三：师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 ! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的 ( 相机用手势表示“弯” ) ， 有好多颜色， 好漂亮。还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。 生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。 ( 用手表示“扁” ) 师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：孔雀。

48、师：孔雀的尾巴好看吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢!生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢 !( 生讨论 ) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀! 师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看 ! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢 ! 现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。( 在讨论中结束教学。) 教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主

49、去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只第 20页 / 总共 29页重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。教师导入，让学生自主学习 - 比尾巴教

50、学案例与反思片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢!师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱 ( 出示各种动物的挂图 ) ，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢 ! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感

51、活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢! 大家看，首先出场的是谁呀？(

52、出示 CAI 课第 21页 / 总共 29页件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一

53、把伞。”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开 83 面，自由地读一读课文的 1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾塞说

54、：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 ! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：第 22页 / 总共 29页是啊，公鸡的尾巴弯弯的 ( 相机用手势表示“弯” ) ， 有好多颜色， 好漂亮。还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。 生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。 ( 用手表示“扁” ) 师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：

55、孔雀。师：孔雀的尾巴好看吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢 ! 生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢 !( 生讨论 ) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀! 师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看 ! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢 ! 现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。( 在讨论中结束教学。) 教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意

56、去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。教师导入，让学生自主学习-比尾巴教第 23页 / 总共

57、29页学案例与反思片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢! 师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。 .师：小动物很可爱( 出示各种动物的挂图) ，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢! 师：真聪明 ! 它们的尾巴是一样的吗？生：不是 ! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢! 现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧 !( 出示 CAI 课件，板书课题 ) 教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的

58、感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢! 大家看，首先出场的是谁呀？(

59、 出示 CAI 课件 ) 生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁第 24页 / 总共 29页的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像

60、一把伞。”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开 83 面，自由地读一读课文的 1-2 节。 ( 同桌对读，分组读 ) 教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾塞