部编版五年级上册语文全册教案

1、部编版五年级上册语文全册教案(第一单元)授课课题白鹭课型讲读课文2课时教学目标教学重点教学时间1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、难点赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时1.认识

2、“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字。掌握“精巧、配合”教学目标教具准备等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）【设计意图】运用古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山谜语引入，提高学生的（）分去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，兴趣，同时增加学生的钟这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今诗歌积累。天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2

3、.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的。，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。本文选自郭沫若全集文学篇写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。【设计意图：这一环节1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。出示课件非常重要，这是在检查4）（学生预习的效果，同时2.准确、流利地朗读课

4、文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（出示课件5）（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名【设计意图：设计这一新课字。环节，是让学生在自读（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子课文的基础上整体把握（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？的教学打下基础。】教学吗？课文内容，为下一环节（）四、交流自学成果，解决问题。分钟师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭-外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什

5、么名字？（板书：清田独钓图。（出示课件7）清晨望哨图（出示课件8）黄昏低飞图。（出示课件9）我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。五、课堂小结。【设计意图：背诵优这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了课堂小结美的段落，让学生积累及拓展延作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。优美的语句，可以提高伸（）六、布置作业。分钟1.掌握课后生字词。2.背诵课文。学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。

6、】课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1.这个xizi（）里装着一只kusho（），那是老师送给我的礼物。2.这里的水是清澄的，因此，bih（）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）_是_。2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。【答案】一、1.匣子口哨2.白鹤二、1.爱好2.嗜好三、1.我们祖国的花朵2.白鹭不会唱歌，但

7、是白鹭本身就是一首很优美的歌。四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。教学目标第二课时1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教具准备课件教学设计一、复习导入。设计意图【设计意图：这一环（1.这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。板书：节的设计，能有效地检导入（）分钟白鹭）2.听写词语，订正。（出示课件12）精巧配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查

8、背诵。查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。】二、深读课文，体会情感。【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文鹭的美，感受作者对白章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析。（出示课件13）鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。】新课教学评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说

9、明了白鹭颜色的恰到好处。鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作（）者对此是如何评价的？（出示课件14）分钟学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在

10、生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）师生共同总结：描绘的背景-清晨；描绘的状态-悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景-黄昏状

11、态-低飞感觉：乡居生活的一种恩惠三、合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。【设计意图：通过合作探究的方式把握主旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】课堂小结及拓展延2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了

12、作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作【设计意图：学以致者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，用是我们的目标，设计同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，这个环节就是让学生伸（）分钟使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。【板书设计】们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】板书内容色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、长喙、脚（韵在骨子里的散图画美-清田独钓图文诗）-

13、喜爱悠然美-清晨望哨图赞美清澄美-黄昏低飞图课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打。镶（嵌倩）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出下列加点词语的近义词。1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（）三、选择题。1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭

14、或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。A比喻B对比C拟人【答案】一、嵌宜鹤嫌二、1.适合2.平常3.悠闲三、1.A2.B教学反思1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且

15、能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。【作者介绍】郭沫若：（18921978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集长春集、潮汐集、新诗集女神；中国古代

16、社会研究等。【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。朱鹭：朱鹮的别名，属于

17、鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。苍鹭：（学名：Ardeacinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。课后作业色素的配（pibi）合，身段的大小，一切都很适宜（yy）。白鹤太大而嫌（jinxin）生硬，即使如粉红的朱鹭

18、或灰色的苍鹭，也觉得大了一基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.这里四季如春，很shy（）休养。2.我们欣喜地发现，bih（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。3.他把这张珍贵的照片放进xinkun（）里，保存起来。二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）。A陪合口哨B韵味朱红C清澄歉气三、根据意思写词语。1.精致、巧妙（）2.大体很好，但还有不足。（）3.安闲、闲适的样子。（）4.普通，一般。（）四、完成下列练习。1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了_的手法，突出了白鹭_的特点。2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画

19、面。”这句话运用了_的修辞方法，表现出_，表达出_。阅读能力大提升五、课文整体梳理。这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_、_、_，从中我们可以感受到作者对白鹭的_和_之情。六、重点段落品析。些，而且太不寻常了。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。1.划去括号里加点字错误的音节。2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（）。A适宜B配合C寻常3.第段从_、_、_、_等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。思维创新大拓展七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。_参考答

20、案：一、1.适宜2.白鹤3.相框二、B三、1.精致2.美中不足3.悠然4.寻常四、1.对比大小适宜2.比喻田园之美喜爱五、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱六、1.biyjin2.A3.蓑毛流线型结构长喙脚七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。授课课题落花生课型讲读课文2课时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备时间6个81.认识“榨、榴”等生字，会写“亩、播”等个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉

21、献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时68个等1.认识“榨、榴”等个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”生字。2.朗读课文，把握课文内容。课件。教学设计设计意图一、激趣导入导入（）分1谜语导入：【设计意图】运用谜语导入，提高学生的钟麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语兴趣，同时增加学生的诗歌积

22、累。（2教师板书课题，学生齐读课题。板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日1941年8月4日），名赞堃（kn），字地山，笔名落华生（古时“华”，籍同“花”，所以也叫落花生）贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知（出示课件3）

23、【设计意图：这一环1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标节非常重要，这是在检出自然段序号。查学生预习的效果，同新课地方。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解3借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐分析课文打下坚实的教学基础。】（）读、分行、分组比赛读）。分钟4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。（出示课件4）5默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？【设计意图：设计这一（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为环节，是让学生在自读收获节做了准备。吃花生时的议论。）课文的基础上整体把教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分

24、成三部握课文内容，为下一环分来理解。节的教学打下基础。】生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（315）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什【设计意图：让学生带么，还有哪些不懂的地方？2汇报交流。（出示课件6）（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？3指导学生有感情地朗读课文。课堂小结四、

25、布置作业及拓展延1.会写课后10个生字。2熟读课文。着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】伸（）分钟3预习课文的第三部分。课堂作业新设计1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。一、给加点的字选择正确的音节。1.我现在不方便（binpin）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（binpin）宜了。2.花生可以榨（zhzh）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。二、辨字组词。亩（）播（）亭（）母（）翻（）停（）三、用下列加点词语造句。_2.没过几个月，花生居然收获了。_【答案】n一1.bipin2.zh二、一亩播种亭子母亲翻开停止三、1.我们要

26、保护动物，不要伤害它们。2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！教学目标第二课时1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教具准备课件教学设计设计意图【设计意图：这一环一、复习引入，交代探究目标导入1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。节的设置，既能回忆巩（）分钟新课教学（）分钟2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）

27、1默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）3小组讨论交流。固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】4全班交流，教师引导。（出示课件9）【设计意图：小组讨论（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）交流的方式可以提高出示父亲的话。学生的参与度，体现学指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）生学习的主体地位。】父亲的话中提到了_、_、_、【设计意图：采用理解_四种事物，父

28、亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）的思想感情，并从中受a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，（判断以下句子是否正确，并说出理由。出示课件12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡

29、是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（出示课件13）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一到启发。】点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？

30、有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a齐读b讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d

31、我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）种花生（）（）（）（板书：收花生品花生评花生）2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做

32、对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展中受到启发。】课堂小结及拓展延伸（）分钟人们常常从某种事物的特点上，体会到一些【设计意图：设计“拓做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体展延伸”这个环节既能会到的道理吗？巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。】【板书设计】收花生板书落花生

33、品花生默默无闻地奉献最可贵内容评花生对比（桃子、石榴等）课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择括号里正确的字组成词语。（浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）二、选词填空。居然必然1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。_【答案】一、浇吩慕矮二、1.必然2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜

34、欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。教学反思1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的

35、还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。备课素材备课素材【教材分析】落花生是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家，学者。落花生是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。【作者介绍】许地山（1894年2月3日1941年8月4日），名赞堃，字地山，笔名落华生（古，籍贯时“华”同“花”，所以也叫落花生）广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许

36、地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在梵文、宗教方面亦有研究硕果。1917年考入北京大学文学院，1926年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办新社会旬刊，积极宣传革命。“五四”运动前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。1935年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有花落花生等。许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有危巢坠简空山灵雨；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等。【与文章相关的资料介绍】落花生：花生。一年生草本

37、植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁，是生产食用植物油的原料,花生米可以加工成副食品。课后作业2.它虽然不好看，但是很有用。（用加点的词语连成一句话）基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、bzhng（）、jioshu（），期待秋天有更好的收获。2.妈妈fnfu（）我去那座tngzi（）里等着她，不要乱跑。二、用斜线划去加点字的错误读音。1.花生不但味道很美，而且价格便（pinbin）宜。2.我家楼下是超市，买东西很方便（pinbin）。3.我们家的后院有半亩空（kngkng）地。4.山里的空（kngk

38、ng）气真好。三、写出下列加点词语的近义词。1.你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（）2.没过几个月，居然收获了。（）3.使人一见就生爱慕之心。（）四、按要求完成句子练习。1.花生味道很美。花生可以榨油。（用合适的关联词连成一句话）_3.父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句）_阅读能力大提升五、课文整体梳理。的的这篇文章运用_手法，通过描写花生的_、_特点，点明要做，_不要做只讲_而对别人没有好处的人。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它不好看，可是很有用。”六、重点段落品析虽然我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。

39、”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。1.选文最主要运用了（）描写的方法。A语言B动作C心理2.用文中加点的词语造句。_3.谈谈你对画线句子的理解。_思维创新大拓展七、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。_参考答案一、1.播种浇水2.吩咐亭子二、1.bin2.pin3.kng4.kng三、1.开垦2.竟然3.爱戴四、1.花生不仅味道很美，还可以榨油。2.虽然我们距离很远，但是我们的心离得很近。3.父亲说，这是他对我们的希望。五、借物喻人朴实默默无闻有用体面六、1.A2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善

40、良。3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但是你们是那样伟大，那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这样的人。授课课题桂花雨课型讲读课文2课时教学目标时间”个1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰10等生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。教学有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，重点思念家乡的思想情感。教学难点教学目标教具准备在朗读课文

41、的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。第一课时8个生1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。课件。教学设计设计意图一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗静夜思（出示【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”过的知识，又能激发导入（）分钟这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君！是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧（板书：桂花雨）学生学习的兴趣

42、。】【设计意图：设计这（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），个环节，有利于增加名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故学生的文学常识，提乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。高学生的文学修养。】【设计意图：设计二、初读课文（出示课件4）初读课文这个环节，1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助新课工具书理解其含义。教学2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会（）作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】分钟三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件

43、什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）2.小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花摇桂花思桂花）四、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅

44、读课文。1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？生答，师总结板书：爱桂花喜欢它迷人的香气摇桂花桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中课堂小结四、作业布置。【设计意图：整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文及拓展延伸（）分钟1.听写本课生字。2.收集有关“乡愁”的句子。内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1.我非常喜欢lnhu（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。2.这个卖d

45、bn（）的ppo（）非常慈祥。3.你越动，它就chn（）得越紧。二、写出下列词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。（）2.桂花一开，母亲就开始担心。（）3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（）三、用加点的词语造句。只要不来台风，我就可以收几大箩。_怎摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，么还不摇桂花呢？”四、下面没有在文中出现过的事是（）。A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花【答案】一、1.兰花2.大饼婆婆3.缠二、1.厌恶2.放心3.残缺三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。她心地善良，所以她经常帮助别人。四、A第二课时1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思

46、教学念家乡的思想感情。目标2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。教具准备课件。教学设计设计意图一、复习导入1.桂花雨这课的主要内容是什么？2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？二.听写生字词。【设计意图：设计复习导入这个环节，能复习上节课的内容，并加以巩固，同时对这节课是一个有效的衔接。】【设计意图：听写导入桂花木兰花台风糕饼至少完整这个环节的设计，（）分茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠能检验同学对上节钟着课所学生字的掌握（请小组长看小组同学的听写情况并向情况，同时也能检老师汇报。）查学生课下学习的情况。】三、精读课文，深入领悟。（出示课件12）1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快

47、乐，并画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13）【设计意图：把重点句思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件子的理解作为大事？（2）理解“总是”。重点，能有效地帮助学生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇生把握作者的桂花的喜爱之情。思乡情感，并给学新课理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，生带来深切的体教学使劲地摇。”验。综合采用各种（）阅读生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花方式，有利于分钟态。的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状学生更深地把握课这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体文内容，加深情感化。画出“我”

48、摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。（再指名读，男生读，女生读。老师随机指导）齐读。体验。】引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。四、对比阅读，反复体会1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前

49、后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？（2）指导朗读，指名读，小组读。3、杭州的桂花香，找出相关的句子。4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？生答，师总结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的

50、生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。生答，师总结，作者通过回忆“摇花乐”表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情课堂小结及拓展延伸（）分钟五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。六、布置作业。1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。2.写一写，回忆自己

51、的童年生活，记录下【设计意图：“写一写”这个环节是让学生把所学运用到实际的一个有效的办法，能提高学生的写作能力。】板书内容难以忘怀的人或事。【板书设计】爱桂花-喜欢它迷人的香气桂花盛开，香气四溢摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐一年四季，香甜生活点点桂花雨桂花雨片片思乡情杭州赏桂花思桂花给母亲带桂花深埋心中又现故乡桂花情课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字后面打。（箩萝）筐（羔糕）点（缠庙）住二、写出下列加点词语的近义词。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（）2.桂花一开，母亲就开始担心了。（）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）三、判断正误，正确的打，错误

52、的打。1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很多。（）也2.母亲说：“这里的桂花再香，比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（）【答案】一、箩糕缠二、1.开放2.担忧3.姿势三、1.2.教学反思1.桂花雨是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，圆满地完成了教学任务

53、。2.在教学过程中，我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥学生的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。备课素材备课素材【教材分析】桂花雨是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。【作者介绍】琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集

54、及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活母亲的金手表。【与文章相关的资料介绍】桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.我用zhlu（）把ppo（）送给我的bnggn（）和godin（）带回家。2.家里的水管漏了，家具都jnpo（）在水里。二、选词填空。姿态姿势1.兰花的（）非常优雅、

55、迷人。2.他摆出这个（）是想告诉大家，他不同意这样做。三、按要求完成句子。1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点词语造句）_2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）_3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句）_阅读能力大提升四、根据课文填空。这篇文章以_为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者。_五、重点句段品析。(瑶摇)花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇（佳桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，

56、使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1.划去括号内错误的字。，2.选文讲的是_一个_字准确地表现出了作者当时高兴的心情。3.选文哪句话点明了课题？用横线画出来。思维创新大拓展六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。_参考答案一、1.竹箩婆婆饼干糕点2.浸泡二、1.姿态2.姿势三、1.无论什么时候，我都不会放弃学习。2.至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。3.这里的桂花再香，怎么能比得上家乡院子里的桂花呢？四、桂花思念家乡五、1.瑶佳2.摇桂花乐3.啊！真像下雨，好香的雨啊！六、示例：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知

57、兄弟登高处，遍插茱萸少一人。授课课题珍珠鸟课型略读课文1课时教学目标教学重点教学时间101.认识“蔓、幽”等个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人难点与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。第一课时教学目标教具准备101.认识“蔓、幽”等个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理

58、解课文内容，体会作者的思想感情。课件。导入（）分钟教学设计一、激趣导入。哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫设计意图【设计意图：用问题导入，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）望。】是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文高学生解决问题的二、初读课文，整体感知。（出示课件4）1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。【设计意图：让学生带2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来着问题读课文，能让学会一点都不害怕人，而且和作者相处得非

59、常好？这些变化生在阅读中思考，从而提章最后一句话是什么意思？能力。】三、品读课文，尝试回答前面3个问题。（出示课件新课5）教学1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发（）生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？分钟2找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。四、合作，探究。（出示课件6）【设计意图：在提出疑问的前提下，学生们通（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？生是学习的“主体”地1教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探过小组合作探究的形究某一方面，解决文中的难点、疑点。式解决问题，能提高学（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟生的参与度以及解决

60、“是一种怕人的鸟”？问题的能力，充分体现学（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何位。】用意？（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？2小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。（出示课件7）师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕喜近亲爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。（板书：怕喜近亲爱）五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课件8）板书：“信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样