《动物游戏之谜》优秀8篇

1、动物游戏之谜（优秀8篇） 篇一：动物游戏之谜 篇一 教学目标 一、知识教育目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。 二、能力培育目标 1奇妙生动的说明文写作方法。 2留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 重点、难点及解决方法 1学习本文正确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2知识教学点是本文的学习重点。 学生活动设计

2、1阅读分析全文结构。 2学习本文正确全面的语言特点。 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了知识爆炸的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄予在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪慧，越来越早熟，

3、将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力气，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作。对孩子本身来说，是幸福还是在此不想多发谈论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。 （板书）动物游戏之谜 二、明确目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2学习本文正确全面的语言特点。 三、整体感知 文章的基本结构 科学讨论的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是总分总，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者

4、的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题 形式： 总 分 总 内容： 演习说 自娱说 动物为什么游戏 还有待更深入讨论 学习说 熬炼说 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1提问本文的语文有什么特点？ 明确科普文章的语言，很注意正确、全面，避开含糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。战斗游戏时，动物相互亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。厮打表现动物战斗游戏的激烈和动物行为的特点；游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要把握的各种技能，例如追赶、躲藏、搏斗等等

5、，熟悉将来动物社会中将要结成的各种关系。动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用结成而不说形成，语义上有细微差别。通过得意其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。调剂和补偿表明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。提供使游戏具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入

6、体会。 2提问本文有哪些人文内涵？ 明确傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思考、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、制造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是熟悉上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新批阅和动物的关系，进而重新熟悉自己。 3提问说动物在游戏行为中，表现出超出估计的智力潜能、自我克制能力

7、、制造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式，你能从课文中找出相应的例证吗？ 明确智力潜能：动物们的游戏，与人类儿童的游戏行为有着相像特征，这说明动物在游戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。动物严格地自我掌握，使游戏不会进展成真的战斗。 制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象踢草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物游戏

8、中必定包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。 4提问课文为什么没有确定的结论？ 明确第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入讨论，才能解开动物游戏之谜。 第二、科学注意求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 第三、包涵性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 总结、扩展 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、

9、平实、正确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 布置作业 完成研讨与练习一、二。 篇二：动物游戏之谜 篇二 一。教学目标： 知识与能力目标： 1留意说明文文体常识，了解并把握科普说明文的相关知识。 2了解并概括文章的大致的内容，理清课文层次结构。 3品尝本文的语言特点，体会本文说明与描写结合的写法，品尝语言的正确性。 过程与方法目标： 1了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区分。 2理清文章的基本思路。 3让说明变得生动好玩。 4将生活与科学相结合。 情感态度与价值观目标： 1培育学生勤于探究的科学的精神。 2领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵，形成

10、健康的情感态度价值观。 二 教学重点 1把握文章的思路，理清层次结构 2品尝本文的语言的特点 三 教学难点 描写与说明结合的语言特点 教学打算 多媒体教室，动物游戏的图片， 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一导入新课 （展现多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面） 设问：动物这些游戏有着什么样的动机呢？你如何看待动物的这些游戏行为呢？今日，让我们学习新的一篇文章，看看科学家是怎样解释的这一现象的。 二 介绍 周立明，国际行为分析协会会员，科普作家，有动物游戏之谜会“说话”的动物等作品。 三 科普说明文 介绍科学领域某方面的探究、讨论的文章。语言正确、全面。在宣传科普知识的同时，注意激发

11、人们对科学知识的爱好，培育人们的科学探究精神。 学生回忆说明文的有关知识： 说明挨次：时间空间规律 说明文结构：总分式并列式递进式 四 整体感知 1.设置问题：（1）文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ （2）题目往往是文章的眼睛，本文的题目是动物游戏之谜，最后有没有明确的解开这个谜呢？为什么？ （3）速读课文，简洁概括每一自然段的内容，并写在每段段后。 （4）本文又是从哪几个方面来写动物的游戏的呢，又是怎样挨次来安排材料的呢（可以提示从内容与形式来说）。 在学生广泛讨论沟通的基础上，归纳总结。 2、课文为什么没有最后明确解谜呢？ 明确：（1）动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的

12、原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入讨论，才能解开动物游戏之谜。 （2）科学注意求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 （3）包涵性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 3、文章的思路 动物的各种游戏的行为（叶猴，渡鸦，露脊鲸） 提出问题 动物的游戏分类（单独游戏，战斗游戏，操纵游戏） 分析问题 游戏的各种假说（演习说，自娱说，学习说 ，熬炼说） 解决问题 有待于更进一步讨论 分析：科学讨论的思维过程一般是：提出问题分析问题

13、解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 4 。方法指导与能力提升 概括归纳要点的方法有以下几种： A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要点。 B 留意承上启下的过渡句。 C 对于没有中心句段落，要分析语句间的关系，把 握内容要点。同时，要留意从全文动身，整体把握，不要只见树木，不见森林。 五 作业布置 运用这种方法，完成同步作业第40页动物也有想法练习。 第二课时 一。导入新课 上一节课，我们

14、对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构和层次进行了划分，了解的把握文章结构特点的一些方法，本节课我们要深入的讨论探讨文章的内容以及语言特点，进一步的了解文章的内容和写法。 二。研读文本，进一步的探究内容 1 设置问题：（1）试着给“演习说”下一个定义。 （2）一些科学家否认“演习说”，试着概括否认的理由有哪些？ （3）概括“自娱说”的基本内容，然后借鉴科学家质疑“演习说”的规律思路，联系全文内容，结合有关知识或你观察到的实例，对“自娱说”提出质疑。 学生起来沟通互动，老师明确指导 2文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为

15、单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 3四种你更同意哪一种，结合有关知识说说理由，有没有同学都不同意这四种假说，你有新奇的观点吗？（激励学生大胆想象，当心求证） 三。 问题探究： 1、说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？（学生自找，相互点评沟通） 明确： （1）智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴涵着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 （2）自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会

16、引起损害。”“动物严格地自我掌握，使游戏不会进展成真的战斗。” （3）制造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 （4）狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。 （5）丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 （6）动物游戏中必定包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。 四。揣摩语言 （一）一般的说明的文字总是有些枯燥，可是本文却布满了趣味，为什么？试着举例说明。 （1）它们依仗尾巴出色的平衡功能，在 树枝上玩“走钢丝”和 “倒立 ”的把戏；它俩

17、相互推挤，似乎竭力要 把对方推下树去，可被推的 一方总是抓住树枝，奇妙地跳下去，绝不会失足坠地 通过一系列的动词“依仗”“玩”“推挤”“跳开”及修饰词“似乎竭力”“奇妙”的运用，形象的写出了叶猴的调皮与可爱的姿态。 （2）每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的 ，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 运用了拟人的写法，刻画了露脊鲸游戏时的怡然得意的姿态。 总结：课文运用了较多的表情丰富的词语和多种修辞方式，使文章语言有很强的感染力。 （二）科普文章的语言，很注意正确、全面，避开含糊、偏颇。本文哪些语言体现了这些特点？ 1“战斗游戏时，动物相互亲密地厮打，

18、看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。” “厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点； 2“游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要把握的各种技能，例如追赶、躲藏、搏斗等等，熟悉将来动物社会中将要结成的各种关系。” 动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。 3“通过得意其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。” “调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。 4“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身

19、的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。” “提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。 五主旨探讨 任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他莫非仅仅是为了告知我们这些讨论吗？他的言外之意是什么呢？ 游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明白被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的爱好，引起人们的深思。从而使人类重新批阅动物、批阅自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不

20、是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！ 六布置作业 仿照第一段，选择你观察到的动物活动情形，写一段话。 篇三：动物游戏之谜 篇三 教材分析 动物游戏之谜是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类熟悉世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中游览本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神奇面纱，摆出讨论者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探究永无止境 学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识（比如说明挨次，说明方法等）不必要再

21、做阐述和讲解。 教学资源 多媒体 教学目标 知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。奇妙生动的说明文写作方法。 过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中熬炼学生理解、筛选信息的能力。 情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 教学重点 让学生理解文章内容，把握这篇科普说明文总分总的形式特点。 教学难点 体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。 教具打算 多媒体辅助教学 教学过程 复备内容设计 新课导入：知识积累，温故知新 （1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科

22、学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言正确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。 （2）科普文的阅读方法 把握对象把握说明对象的特征和本质。 从语句、语段中找出事物的特征。 从文章中概括、提炼出事物的特征。 理清思路-弄清晰说明的条理和说明的挨次。（时间挨次，空间挨次，规律挨次） 说明方法-下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等 体会语言（说明语言的正确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性） 新课内容： （一）、初读课文，把握对象。 1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 3、科学家对动物游戏的讨

23、论取得了哪些成果？ 4、文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？ 5、理清思路 科学思维过程：提出问题分析问题解决问题 结构形式：总分总 内容：演习说 自娱说 动物为什么游戏还有待更深入讨论 学习说 熬炼说 说明挨次：规律挨次 （二）、导入文章，深入感知（合作沟通） 1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄予在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了

24、孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪慧，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力气，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作。对孩子本身来说，是幸福还是在此不想多发谈论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。 （三）、能力提升，挖掘内涵： 1提问本文的语文有什么特点？ 明确科普文章的语言，很注意正确、全面，避开含糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，

25、动物相互亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要把握的各种技能，例如追赶、躲藏、搏斗等等，熟悉将来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过得意其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自

26、身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。 2提问本文有哪些人文内涵？ 明确傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思考、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、制造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有

27、才智的生命体，这本身就是熟悉上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新批阅和动物的关系，进而重新熟悉自己。 3提问说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、制造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 明确智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌握，使游戏不会进展成

28、真的战斗。” 制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物游戏中必定包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。 4提问课文为什么没有确定的结论？ 明确第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入讨论，才能解开动物游戏之谜。 第二、科学注意求实，即使倾向于某种假说，也

29、要经过实验的证明，不能贸然下结论。 第三、包涵性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 （四）、练习拓展 请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新奇别致；（3）简洁明白。 作业设计： 请同学们写一篇随笔，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？ 板书设计（板书）动物游戏之谜 科学思维过程：提出问题分析问题解决问题形式：总分总 内容：演习说自娱说 动物为什么游戏还有待更深入讨论 学习说熬炼说 本课小结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实

30、、正确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享 教学反思： 作为高中阶段第一篇科普文，在教学的过程中，我比较注意教给学生阅读科普文的一般方法，一起与高考连接。教学设计从浅到深，重难点突出，易于学生理解接受；也留意发挥学生主观能动性，尽量让学生思考沟通。但从教学过程及效果看，学生预习不够充分，今后预习时老师要给予适当提示点拨；课堂时间过于紧凑，学生讨论时间有些不足，以后要留意改进不足。作业设计较好，有利于引导学生树立正确的情感态度价值观。 篇四：动物游戏之谜 篇四 教学目标 、检查自学情况并巩固基础知识。 、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。 、能力

31、提升：熬炼学生的自我表述，思考猜测能力。 教学重难点 1、 教育学生科学就在身边，从生活动身，了解科学，熟悉科学。 2、 培育对科学的爱好和探究精神。 教学 思路 回顾自己童年时对大自然的奇怪了解“心理历程”探讨童年的“奇怪”成长成伟大事业的原因，完成价值观教育。 主要教学方法 学生探讨。 教学方法 探讨。 教学步骤 一、导入新课 游戏让我们的童年布满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今日。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的隐秘。 （板书）动物游戏之谜 二、明确目标 1文体简介 学生回忆说明文的有关知识： 说明挨次： 时间空间 规律 说明文结构：总分式 并

32、列式递进式 科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、讨论的文章。语言正确、全面。在宣传科普知识的同时，注意激发人们对科学知识的爱好，培育人们的科学探究精神。 2请同学们快速扫瞄文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的讨论取得了哪些成果？ 文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？ 学生归纳文章的主要内容： 文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。 文章根据总分总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。 3那么这些内容遵循什么挨次？ 规律挨次。 三、整体感知

33、 文章的基本结构 科学讨论的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总分总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题 形 式： 总 分 总 内 容： 演习说 自娱说 动物为什么游戏 还有待更深入讨论 学习说 熬炼说 四、思维拓展 1、文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的

34、根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过得意其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：熬炼说 根据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来熬炼自己的身体和生存能力 2你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ 明确： 我同意自娱说，由于，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

35、 生物的思维方式较简洁，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 认为应该是“熬炼说”和“学习说”的结合，由于自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本领。 3同学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是讨论动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ 明确： 生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的讨论还不够，所以仍是一个谜。 科学就应该注意实事求是，假说永久是假说，不能贸然下结论。 就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。 老师小结：同学们

36、的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注意争鸣，希望同学们也参加到争鸣中来，提出自己的看法。 五、重点、难点的学习与目标完成过程 1提问本文的语言有什么特点？ 明确科普文章的语言，很注意正确、全面，避开含糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。 “战斗游戏时，动物相互亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点； “游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要把握的各种技能，例如追赶、躲藏、搏斗等等，熟悉将来动物社会中将要结成的各种关系。” 动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形

37、成”，语义上有细微差别。 “通过得意其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。” “调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。 “游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。” “提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。 2提问本文有哪些人文内涵？ 明确傲慢地生活在地球上的人类曾

38、认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思考、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、制造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是熟悉上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新批阅和动物的关系，进而重新熟悉自己。 3提问说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、制造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课

39、文中找出相应的例证吗？ 明确智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌握，使游戏不会进展成真的战斗。” 制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物游戏中必定包含以上所说的各种能力，是综合性的能

40、力，并不是说一种游戏只包含一种能力。 4提问课文为什么没有确定的结论？（前面已讨论过，这里再次提出是复习巩固） 六、挖掘内涵，引发思考 任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明白被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的爱好，引起人们的深思。 请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新奇别致，3.简洁明白。例示：“保护动物就是保护我们的家园” “动物和人类共有一个家” “为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” “保护动物，人人有责” “动物也有灵魂” 七、课堂小结： 本文是

41、一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、正确、 全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 篇五：动物游戏之谜 篇五 这是我在教动物游戏之谜时一个精彩的案例，本案例始终围绕移动学习在教学中的应用而进行。培育学生以移动计算设备为工具进行学习信息传播和沟通的能力，促进移动学习与教学活动相结合，拓展移动学习在教育教学领域的应用范围。利用移动设备技术来扩充课堂容量，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习爱好。详细体现在： 1。体现新课程背景下的语文教学特点，注意课堂教学中的学习方式的转变， 奇妙的运用移动学习较好的扩充课堂容量，拓宽学生的

42、学习视野，激发学生的学习爱好 ，引导学生乐观主动的参加教学过程，勇于提出问题，把握分析问题和解决问题的方法，实现自主、合作、探究式的学习模式。 2 。教学资源的整合强调与学生生活世界的亲密结合，要转变过于注意书本知识的现状，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习爱好和阅历 3。教学过程要注意动态生成，课堂教学中充分敬重学生的制造能力，适时的调整课堂思路，以更好的体现学生的主体地位； 4。努力形成“对话互动”的教学氛围，课堂教学的最终结果，不在老师“教”得如何，而在于学生“学”的如何，所以课堂教学的着眼点就是让学生乐观主动的参加到教学活动来，形成“多维互动”的教学氛

43、围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。让学生真正的成为课堂的主人。 篇六：动物游戏之谜 篇六 教学目标 一、知识教育目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。 二、能力培育目标 1奇妙生动的说明文写作方法。 2留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点、难点及解决方法 1学习本文正确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2

44、知识教学点是本文的学习重点。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入 游戏让我们的童年布满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今日。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的隐秘。 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、讨论的文章。语言正确、全面。在宣传科普知识的同时，注意激发人们对科学知识的爱好，培育人们的科学探究精神。 阅读步骤 1略读课文，整体把握： 了解信息：从语句，语段中找出事物的特征；明确说明挨次，简析课文结构。 2品读课文，深入感知： 筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括，提炼出事物的特征，把

45、握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。 3深入探究、拓展视野 运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培育我们追求真理的思想。 三、初读课文整体把握 请同学们快速扫瞄文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 这篇科普说明文写了哪些主要内容？ 1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 叶猴在跳荡嬉闹 渡鸦在滑雪而下 露脊鲸举起尾鳍 2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 单独游戏、战斗游戏、操纵游戏 3、科学家对动物游戏的讨论取得了哪些成果？ 演习说、自娱说、学习说、熬炼说 4、理清思路 科学思维过程： 提出问题 分析问题解决问题 结构形式：总分总 内

46、容： 演习说 自娱说 动物为什么游戏 还有待更深入讨论 学习说 熬炼说 四、品读文章，深入感知 1文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过得意其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：熬炼说 根

47、据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来熬炼自己的身体和生存能力 2、竞答：本文的语言有什么特点？使学生了解科普说明文的语言特色。 科普文章的语言，很注意正确、全面，避开含糊、偏颇。留意下面加点的词语，体会课文语言的特点。 战斗游戏时，动物相互亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。 “厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。 游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要把握的各种“技能”，例如追赶、躲藏、搏斗等等，熟悉将来动物社会中将要结成的各种关系。 动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用形成，语义上有细微的差别

48、。 “通过得意其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。” “调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。 “游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。 五、拓展视野，合作探究 1、说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克

49、制能力、制造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌握，使游戏不会进展成真的战斗。” 制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井

50、然有序的。 动物游戏中必定包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。 2课文为什么没有确定的结论？ 第一、动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入讨论，才能解开动物游戏之谜。 第二、科学注意求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 第三、包涵性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 3、本文有哪些人文内涵？ 傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是

51、有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思考、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、制造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是熟悉上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新批阅和动物的关系，进而重新熟悉自己。 六、课文小结 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、正确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思

52、想感情的陶冶和艺术上的享受。 七、作业 课下观察你身边的一种动物游戏行为，写一篇300字的文章。 篇七：动物游戏之谜 篇七 一、说教材 （一）教材分析 动物游戏之谜是人教版高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。 这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。 科学是人类熟悉世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的爱好。学习这些文章要注意学生科学精神的培育，关注科学探究的过程，感受科学家在科学探究

53、中表现的人格魅力。我们知道一些科学家就是由于阅读了相关的科普文章才对某一学科产生爱好，从而走上成功之路的。我们在讲解的时候可以跟学生列举一些例子，让学生熟悉到一篇好的科普文章的重大意义。 根据新课标的精神和对文章的理解我将教学目标定为： （二）教学目标： 知识目标：1把握科普说明文的相关知识，理清课文层次结构，学习条理清晰的写作方法。 能力目标：2.培育筛选和概括信息的能力 ，擅长提出问题，擅长沟通合作学习。 3、鉴赏正确平实而又奇妙生动的语言风格及丰富灵活的说明方法。 情感目标：4.培育学生勤于思考、勇于钻研的科学精神，通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，敬重他人，敬重大自然。

54、通过学习目标的设定，我确定我了我的学习重难点： （三）学习重难点： 重点：1、梳理文章的结构，筛选和概括文中的信息 ，擅长提出问题，擅长沟通合作学习。 2、鉴赏正确平实而又奇妙生动的语言风格及丰富灵活的说明方法。 难点：学习运用文章中的写作模式，学习写一篇有深度的说明文。 我们教学的对象是学生，而每个学生都是有其个性特点的，教学方法一定要与一定的学习对象相适应，所以，我们有必要对学生的学习情况做一了解： 二、说学法、教法 学法和教法应该是与学生情况和学习目标相适应的。而且，我觉得学法和教法应该是相辅相成的，什么样的教学方法就决定了什么样的学习方法。所以在这里我根据学生的学习情况和教学重点确定了

55、学法和教法： 说学法：根据学生情况，学生已经把握了基本的说明文的知识，但是又觉得枯燥，所以学生在学习的过程中应该更注意阅读，只有读进去了才能领会文章之美。而且，学生已经具备说明文的一些知识，有一定的理解能力，我可以放心的让学生自主的去分析文章。 说教法： 对于老师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与学生公平的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。这也是我教学的一个理念：老师只是引导者。所以根据以上的教材和学生情况的分析，这一堂课，在教法上我采纳对话式教学模式，主要通过我的问题的提出，和学生的提问来引发学生思考。关于刚才提到的学生爱好问题，我会选择通过看视频

56、动物世界、看图片，讨论谈天的形式来激发。这一堂课，在教法上我采纳互动式教学模式，主要采纳讨论法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。 三、说教学过程 一、导入新课 同学们，我们小时候都玩过游戏。游戏让我们的童年布满了快乐，那么动物呢？它们会游戏吗？今日，就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏的隐秘。 （板书）动物游戏之谜 二、展现目标 （课件） 三。介绍和文体 四、学法指导 五、初读课文，整体把握 1请同学们快速扫瞄文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 文章中列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的讨论取得了哪

57、些成果？ 文章最后对动物游戏之谜是什么，下结论了吗 2你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ 3学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是讨论动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ 4、了解了课文中的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗？ 人类是地球上最有才智的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。 人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。 为了生存，地球上的各种生物都实行各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。

58、通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。 动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该敬重动物。不要为了自己的私利去损害它们。 人类和动物的关系是亲密的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。 通过熬炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。 通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探究，提出自己的观点。 六、拓展视野，探究原因 智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种

59、游戏，等等。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌握，使游戏不会进展成真的战斗。”制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物游戏中必定包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。 七。本文的说明挨次是什么？ 动物游戏之谜是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，综合的运用了举例子、分类别、下定

60、义、打比方等多种说明方法。语言简洁、平实、正确、全面，浅显易懂，运用多种修辞手法例如比喻、拟人等。在文章结构上采纳的总分总的结构，结构清晰明白。开头采纳设问的方式设下悬念极大地激发了读者的阅读爱好。 提问：哪些句子用词你觉得很正确和精要？请在文中找找看！可以相互讨论。 八高考链接： 1、下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（ ） A.嬉闹（x） 坠地（zhu） 聒噪（ zo） 懵懂（mn） B.默契（q） 衔恨（xin） 勾当（u dn） 嚼舌（jio） C.汲取（j） 调剂（tio j） 天赋（f） 长史（zhn） D.陡峭（du qio） 消融（rn） 舒服（qi） 垓心（i） 解析