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文档简介

1、第20课 北方民族大融合 均川二中 续建勋教学目标： 1、知识目标：通过本课学习，使学生较为系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 2、能力目标：通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 3、情感态度以价值观目标：通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的

2、经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。教学重点难点：重点：北魏孝文帝的改革措施。难点：正确认识民族大融合的含义。教学方法： 1、教法：五环节教学法；2、学法：自主学习法、小组合作探究法、展示法，辩论法教学用具：小黑板教学过程：环节教学互动设计意图师生一、布置预习（一）复习导入（复习上一课知识导入本课）。（1）东汉末年，哪些少数民族开始向中原地区迁移？至西晋时出现了什么情况？（2）西晋灭亡后南北出现哪些政权，史称什么？2、导入黄河流域“十六国”最后演变成什么朝代，他们的活动对历史发展生了怎样的影响？（二）出示导学问题如下：1、自主学习（1）统一北方的是什么政权

3、，这一政权是哪一少数民族建立的，这时黄河流域出现什么样的历史趋势？（2）北魏孝文帝迁都于哪里？（3）北魏孝文帝的改革措施有哪些，有什么影响？（4）孝文帝改革后，北方的形势又发生怎样的变化？（请画北朝更迭图）2、小组合作探究（1）如何理解民族融合？（2）北魏孝文帝为什么要迁都洛阳，迁都洛阳，有什么积极意义？（3）为什么贵族无法阻挡迁都？（4）如何正确认识北魏孝文帝改革？（5）北魏孝文帝改革对我们有什么启示？学生进行抢答1、 自主学习：学生根据导学问题自主学生书本P114116页的内容。2、小组合作学习： 小组内在各自预习的基础上交流,深入理解本课知识,组内尽可能的解决组员们的问题.整理统一知识体

4、系和疑问.复习旧知识，加强前后课的联系改传统教学模式中一味地讲授为指导学生的学，改过去的“先教后学”为“先学后教”给学生以更多的自主学习时间，从而把时间还给学生，把课堂还给学生。二、预习成果展示1、教师对比较基础的课本知识进行提问。2、对小组合作探究题进行点拨。学生进行抢答。让学生动起来，乐起来，课堂活起来三、新课巩固利用板书对本课知识进行梳理学生在教师讲解的基础上提出疑问，学生先给予讲解，教师再行补充让学生对本课知识有一个总体的清晰的络，突出重点突破难点。让课堂质量高起来。四、学生强化巩固部置以下练习：完成练习册P5758页的练习。学生先自主完成练习，然后组内交流，最后解决不了的，教师给予讲解。培养学生运用所学新知识解决问题的能力，

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