优秀作业设计

1、学优化作业设计实现轻负高质例谈基于“先学后教、教学合案” 的有效作业设计一、作业的现状新课程改革倡导“以学生为本、减负增效”，教学行为要突出有效性。然而，“我们遇到的突出问题是：教师除了备课、上课，还要批改大量的作业。学生除了听课、上课，还有繁重的作业任务。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。师生双方存在着负担重、效益低的问题。”。在教学过程中，我们可能会碰到这样的问题，就是我们备课很认真，上课也很认真，但学生的作业状况却不尽如人意，甚至出现抄袭、应付、拖欠、不订正作业、不做作业等现象。通过调查分析，我们认为主要与以下几个方面有关：1作业本身存在的问题作业内容：重知识再现，轻知识运用；作业形式：重

2、统一规范，轻个性发挥；作业评价：重标准答案，轻思考过程；作业目的：重巩固检测，轻导学激励。2作业设计存在的问题课标理解不透，设计的作业存在繁、难、偏、旧现象；学情把握不准，设计的作业不合学生胃口；作业素材、题型、方式创新不够，设问存在假、大、空等问题；设问的角度、语言的表述、内在逻辑没有贴近学生的认知特点。3作业管理存在的问题教师布置的课后作业过多，完成作业的时间较长；教师作业批改量大，负担重，批改质量难以保证；作业反馈、订正不及时，问题不能及时得到解决；缺乏评价和记录，未能发挥作业“激励”的功能。4作业态度存在的问题学生学习兴趣不高，作业态度不端正，不想做或应付了事；学生对社政学科的重视程度

3、不够，认为没有其它学科重要。5答题能力存在的问题学习效率不高，知识储备不够，有些作业做不来；审题不清，答题技巧不够，语言表述不规范，表达不到位。上述种种问题的存在，是我们一线教师必须面对和思考的问题。二、作业设计的形式当前，“规范教学和管理，减轻学生学业负担，全面提高教学质量”已成为教学的重要目标。而作业是教与学双效合一的载体。为此，我们学校社政组申报立项了省级课题历史与社会学科有效作业研究，期望以作业为突破口，实现有效教学，实现“轻负高质”的目标。开始我们把研究的角度侧重于课后作业，但很难出新意。正当我们陷入困惑时，我校提出了“先学后教，教学合案”的课堂教学改革，让我们深受启发，决定把课题研

4、究方向从重视课后作业研究转向重视课前预习作业和课堂作业研究，于是，我们感觉前景豁然开朗。“先学后教，教学合案”课堂教学改革是我校在学习洋思中学、杜郎口中学等名校先进经验的基础上提出来的。（点击）“先学后教、教学合案”的教学模式主要是指在新内容教学之前，由学生结合教师所发的学案进行自主性学习，然后，教师再根据学生自主学习的反馈情况进行有针对性的教学，并辅之以适当的巩固练习。教案与学案合二为一。关于学生的作业，一般是指课后巩固练习，其实不然。（点击）现代汉语词典对学生的“作业”的解释是：教师给学生布置的功课。所以，从作业的角度看，我们可以把学生自主学习的任务理解为自学作业，课堂巩固练习理解为课堂作

5、业。这样，（点击）基于“先学后教、教学合案”教学模式下的作业就有了三种形式：（点击）自学作业；课堂作业；课后作业。三种作业的设计，需要我们教师在认真研究课标，钻研教材，了解学情，关注现实的基础上，（点击）精选习题，或对现有的习题进行整合，或进行创新设计。这一教学模式要求以教师为主导，学生为主体，训练为主线，可以通过强化自学作业、课堂作业，从而达到弱化课后作业的效果，有利于减轻学生的课后负担，以达成“轻负高质”的目标。三、作业设计的标准和要求三种作业如何设计？这对教师提出了比较高的要求。我认为三种作业设计的标准，应该是（点击）：依据课标；立足教材；关注学情；联系实际。具体要求：1三“新”：“素材

6、新”、“ 题型新”、“角度新”“素材新”是指我们设计作业所选用的背景材料要新颖，最好是饶有趣味的材料，如故事，漫画等。例：（材料）在动画片飞屋环球记中，卡尔爷爷和小男孩拉塞尔乘坐飞屋，在经历了奇异的南美洲之旅后，又沿着北纬30，开始了神奇的古代亚非之行下面是他们在此次亚非之行中，所写日记的部分内容：（略）（设计人：郑进军）该题考查四大文明古国的知识，以动画片飞屋环球记和电影海报为背景材料，极大地引发了学生的兴趣。“题型新”是指设问的形式应避免单一，要有所创新。例：（材料）“地球妈妈生病了”请你当回医生，为她诊断：皮肤病、败血症、器官衰竭症等。（设计人：江沁春）该题形式新颖，给人耳目一新的感觉，

7、容易激发学生的人文情怀，即关注地球妈妈的“健康”。“角度新”是指设问的角度要富有新意，让人有出乎意料之感，却又在情理之中。例：（材料）“我们看到一条长河自南向北纵贯国土，这条河流正洪水泛滥，可奇怪的是，这里的人们不仅没有惊慌失措，四散奔逃，反而兴高采烈”问：你知道为什么洪水泛滥，这个国家的人们反而兴高采烈吗？（设计人：郑进军）该题考查的是古代埃及，设问的角度非常巧妙，富有新意，激发学生兴趣。2三“度”：“热度”、“ 深度”、“广度”“热度”是指我们设计作业所选用的背景材料要富有时代气息，如社会热点、焦点问题等。例：（材料）“2008年北京奥运会会徽中国印舞动的北京、吉祥物福娃、火炬祥云、奖牌金

8、镶玉的设计都蕴含了浓郁的中国特色”问：这样设计说明了什么？（设计人：余美莲）该题以北京奥运会这一富有强烈时代气息的时政作为背景材料，大大激发了学生的兴趣。“深度”是指我们设计作业时要考虑作业的难易程度，要考虑难度梯度及各个设问之间的内在逻辑联系。例：（材料）我们倡导“低碳”或“乐活”的生活方式问：（1）“低碳”的生活方式体现了什么发展观？（2）为什么我们要提倡“低碳”或“乐活”的生活方式？（3）面对流行的“低碳”或“乐活”的生活方式，你准备怎样做？（设计人：吴秀峰）该题设问按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”不断深入，层层递进，体现了材料分析题由浅入深、由易到难的命题原则，符合学生的认知特点

9、，有利于检测三维目标的达成。 “广度” 是指我们设计作业时要考虑前后知识点之间的相互联系，即体现综合性。例：（材料）56根民族团结柱高高耸立在天安门广场东西两侧。柱子寓意56个民族平等、团结、和谐问：纵观我国历史上民族之间的关系，你认为可以给当今国家的决策者提供哪些启示？（设计人：郑进军）该题设问体现了综合性的特点，学生需要了解的历史知识，从古到今，在教材中分布在不同的章节之中，跨度非常大。3三“实”：“实际”、“实效”、“实践”“实际”是指教师设计的作业贴近学生生活实际，以生为本，回归生活，体现作业的人文性。例：（材料）初二学生李某10月份零用钱的账本：早点40元；买衣服20元；零食35元；

10、文具5元；打游戏机30元；借给同学10元；剩余10元。（1）算一算小王10月份的生存消费（生活必要开支）和享受消费（非必要性消费）各多少元？（2）对小王的消费，你有什么看法？ 该题贴近学生生活实际，充满生活气息，让学生感觉亲切自然，引发共鸣，所以，学生一般乐于去做类似的题目。“实效”是指学生通过答题，能真正明白所学的道理，形成正确的情感、态度、价值观。例：（材料）“下面是某校九年级三班开展的一次环保行动的调查结果（调查人数50人）环保行动经常偶尔从不回收罐头盒和瓶子48%2040%2652%回收废旧电池714%1326%3060%拒食野生动物12%1020%3978%拒用一次性筷子48%48%

11、4284%问：（1）调查结果说明了什么问题？（2）用可持续发展的观点，分析材料中的任一环保行动的现实意义。（3）调查后，该班决定组建一个环保行动小组，请你为该小组起一个合适的名称，并写出两条环保行动的设想。”（设计人：周和凤）该题贴近社会生活实际，学生通过对材料中数据的分析，感悟道理，充分体现了作业的导向功能。“实践”是指教师通过设计实践性作业，让学生通过完成实践性作业培养能力，提升综合素质。例：选择离家乡较近的一处遗址进行考查，比较过去和现在都有哪些变化，并围绕家乡的环境与发展问题，提出合理化建议。实践性作业可以是学生独立完成，也可以小组合作完成，其完成的时间、完成的方式及评价的方法等，比较

12、灵活，与书面作业有很大的不同。该类作业一般在课前或课后布置。四、教学实践及取得的效果下面，我就以历史与社会八年级下册第六单元屈辱的岁月一课为例，谈谈基于“先学后教、教学合案”教学模式下的有效作业设计。（点击）一、自学作业（一）自学作业设计的依据“先学后教、教学合案”模式下的自学作业一般要求学生在课堂上通过自学课文完成（如果把自学作业放在课前完成，也是占用学生的课外时间，与课后作业一样，也是加重学生负担），设置自学作业的目的是为了让学生熟悉教材，解决基础性、知识性的问题，即主要达成三维目标中的知识目标。教师需以（点击）知识目标和教学重点为依据，进行自学作业的设计。如屈辱的岁月这一课（点击）课程标

13、准：6-4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。知识目标：了解鸦片战争前中国的社会状况和战争爆发的原因，分析鸦片战争带来的危害；了解林则徐虎门销烟的概况；了解中英南京条约、马关条约、辛丑条约的内容及影响。教学重点：列强对中国的侵略战争和列强强迫中国签订的不平等条约。（二）自学作业的效度分析根据上述课程标准、知识目标和教学重点，屈辱的岁月一课设计自学作业如下：（点击）1寻找答案近代史上，首先欺凌中国的国家是_，它对中国发动了_战争，它发动战争的真正用意是_。从18世纪起，英国为什么要向中国大量贩卖鸦片？中国为什么要开展禁烟运动？中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？请

14、自学课文填写下表。战争名称条约名称内 容影响割地赔款开通商口岸其它/2提出问题：（在自学的过程中，你还有什么疑问，请写下来）本课内容的知识点其实是挺多的，也容易混淆，但通过表格的形式进行整理，能使之一目了然，条理清晰，重点突出。学生通过自学，填写表格的过程，也是一次学习和整理知识，使之系统化、条理化的过程。本次自学作业，我们对100名学生进行了抽样调查，并进行了分析评价，如下：（点击：自学作业的有效度分析）定量分析评价题号全部完成50以上完成完成很少没做192%6%2%0288%9%3%0386%10%4%0定性分析评价正达率90%以上正达率80%以上正达率60%以上正达率40%以上作业效果8

15、5%90%95%98%从完成作业的抽样调查情况看，自学作业是高效的。由于这种基于“先学后教、教学合案”模式下的自学作业主要是在课堂上完成，有一定的时间限定，难度也不是很大（通过看书大都能找到答案），学生比较容易接受。而且由于自学作业与接下去课堂学习的内容直接相关，所以学生大多能以一种主动的姿态完成作业。即使有个别学生自学能力不强，自觉程度不高，但在老师的的监控和指导下，在同学的监督和帮助下，也不得不去努力完成任务。从实际教学情况看，这种做法，确实能起到（点击）让全班学生“人人参与”的理想效果。这种任务导向型的自学，学习目标明确，目的性强。学生通过自学，三维目标中的认知目标，大都能得以达成，容易

16、（点击）给学生带来完成任务的成功体验，从而增强了学生的学习信心和持续学习的动力。而且，（点击）更为重要的是，在老师的指导下，每位学生都获得了一次“学法”的切身实践。比如“南京条约”的签定这一历史事件，包含了众多的历史要素（背景、时间、内容、影响等），用表格的形式进行归纳整理，无疑会提供给学生有关“历史要素构成”的有益启示。在教师的指点下，经过多次训练，学生就会懂得用类似的方法，去自行设计自学任务，或者学生在看书的时候，自然就知道对于一个历史事件，应该了解哪些历史要素。还有，教师要求学生在自学的时候，要敢于提出问题，要学会质疑，多问几个“为什么”、“怎么办”等，并知道寻求书本或他人的帮助，逐渐形

17、成一种良好的思维和学习习惯。这样，先通过教师的“任务导学”，再演进到学生的“自主学习”，就非常有利于培养学生的自学能力。（三）设计自学作业需要注意的问题（点击）自学作业的难度要适易。学生通过自学，能大致了解教材的知识脉络，解决基础性、知识性的问题；自学作业的题型应避免单一，尽可能多样化。可采用填空题、问答题、表格、图示（如知识结构图）等形式；自学作业的题量要适度。学生完成自学作业的时间一般控制在812分钟。二、课堂作业（点击）（一）课堂作业设计的依据课堂作业不同于自学作业，其功能主要是通过当堂训练，帮助学生巩固“双基”，而且进一步提高学生的分析理解能力，体现对三维目标的考查。因此，课堂作业的设

18、计主要围绕三维目标展开。因为自学作业着重解决了基础性、知识性的问题，知识目标已基本达成（只要在课堂作业中抓住重点，以达到检测和巩固重点知识的目的即可），所以课堂作业设计的依据主要是能力目标、情感态度价值观目标和教学难点。（点击）如屈辱的岁月这一课（点击）能力目标：解读教材、教师提供的图片和资料，学会分析腐败的清王朝统治下中国面临的严重危机。情感态度价值观目标：通过南京条约、马关条约、辛丑条约的内容及影响的学习，理解列强侵略对中国历史进程的深远影响，看清殖民主义的侵略本质，揭露清政府的腐败无能，理解落后就会挨打的道理，激发学生的民族情感与爱国主义热情，记住这段耻辱史，发奋学习，为建设现代化的新中

19、国付出自己的一份力量。教学难点：对列强侵略中国、中国战败的原因以及列强侵略中国对中国社会产生深远影响的认识。（二）课堂作业的效度分析依据上述教学目标和教学难点，屈辱的岁月一课设计课堂作业如下：（点击）一、夯实基础11839年，_在广州虎门海滩主持销毁外商贩运到中国的鸦片200多万斤。英国以此为借口，于1840年发动了侵略中国的_战争。2英国发动鸦片战争的真正用意是（ ）A、维护鸦片贸易 B、把中国变成它的殖民地和商品市场 C、对中国禁烟运动实施报复 D、为了与中国进行平等的贸易3在中国近代史上，大大加深中国半殖民地化程度的不平等条约是（ ）A、南京条约 B、北京条约 C、马关条约 D、辛丑条约

20、4漫画时局图反映了（ ）（注：熊代表俄国，虎代表英国，肠代表德国，蛤蟆代表法国，日代表日本，鹰代表美国）19世纪末，中国境内的野生动物种类繁多19世纪末，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮19世纪末，清政府腐败无能，落后的中国任人宰割19世纪末，中国已全部被帝国主义国家瓜分A、 B、C、 D、5连线题(把下列相关的两项用线连接起来)割地 A.使政府财政更加困难，加重了中国人民的负担。赔款 B.中国开始丧失关税自主权。开放通商口岸 C.破坏了中国的领土主权。 协定关税 D.便利了列强对华资本输出，严重阻碍中国民族资本主义发展。会审公廨的出现 E.便利了外国资本主义势力的侵入。在中国开设工厂 F.严重损害

21、了中国司法主权。二、思维拓展6看漫画和文字材料，回答问题。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。雨果（1）上述材料反映了什么样的历史事件？它发生在哪次侵华战争中？（2）这场战争的起因是什么？对中国有何影响？（3）圆明园被强盗掠劫和焚毁了，这对我们有何警示作用？（点击：课堂作业的有效度分析）上述课堂作业题型多样，难

22、易梯度明显，材料题以故事与漫画的形式呈现，可读性与观赏性较强，容易激发学生兴趣。（点击）题目的设计，紧紧围绕本课的重点与难点，不仅有利于巩固“双基”，而且有利于提高学生的分析理解能力，激发学生的爱国情感，体现了对三维目标的考查，与自学作业相得益彰。在课堂上，由于教师的监控和指导，学生注意力集中，发现问题可以及时解决。因此在保证教学进度的情况下，设置课堂作业，往往能达到事半功倍的效果。通过实验，我们发现，上述课堂作业，学生完成的时间10分钟左右，且正达率达到90%以上，就是一个很好的证明。而且，在课堂上，学生互助批改，反馈订正的时间为5分钟左右。这样通过当堂检测，查漏补缺，当堂巩固，不仅切实减轻

23、了学生课后的作业负担，减轻了学生的学习压力，而且大大提高了学生学习的效率，真正做到了“轻负高质”。（三）设计课堂作业需要注意的问题（点击）课堂检测的难度，要有明显的梯度。习题一般按照先易后难的顺序进行编排。题型应多样化，题目应以改编题或原创题为主，可选择时政、故事、漫画等作为背景材料。课堂检测的题量应适中，一般以68题为宜，其中材料分析题一个（1-3个设问）即可。检测、反馈的时间，一般控制在1015分钟。对课堂检测要进行有效的管理。让学生自己制定检测要达到的目标，目的是要让学生人人过关，获得成就感。课堂检测一定要批改、反馈、订正，有评价和记录。要建立档案，能显示学生进步的轨迹。三、课后作业（点

24、击）（一）课后作业设计的依据由于基于“先学后教、教学合案”模式下的自学作业与课堂作业的设置且效果良好，所以，考虑到“减负”的需要，在课后布置知识性的作业，已不再成为“必须”。但是，考虑到新课程“培养学生的合作、探究和实践等能力以及创新精神”等理念，（点击）在课后布置适当的、少量的探究性、实践性的作业，也未尝不可。而且，作为重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，探究性、实践性的作业能激发学生成长的积极情感、态度、价值观，因此，每一次探究性、实践性的作业都是学生成长的生长点。基于这一认识，设计课后探究性、实践性的作业，有其必要性，但并不是每节课都一定要设计此类作业，应视情况而定。（二）课后作业的

25、效度分析基于上述认识，屈辱的岁月一课设计课后作业如下：（点击）观看下面的图片，联系所学的知识，你有何感想？如果你是那个时代的中国人，你会怎么做？现在你又该怎么做？（点击：课后作业的有效度分析）（点击）课后作业一般是探究性、拓展性、实践性的作业，重视课堂教学后学生的参与性、探索性、实践性，强调学生的探究、体验、实践，培养学生的探究能力、实践能力和创新精神。学生可独立完成，也可同伴互助完成，或在老师的指导、父母的帮助下完成。完成后的作业一般以调查报告、研究报告或照片、声像资料等呈现出来，属于学生研究性学习的成果。评价的方式可采用打等级、评比竞赛等。（点击）由于课后探究性、实践性作业题量少，作业表现

26、方式、完成作业的方式灵活多样，评价的方式多元化。而且设置的题目一般都比较有趣，也没有硬性规定，主要依靠激励机制，促使学生去完成。因此，很受学生欢迎。比如上述课外探究题，主要是想让学生了解国家落后就要挨打的历史事实，阐述自己的思想观点，经历强烈的情感体验，树立努力学习，为国家的强盛而不断奋斗的理想。由于选用了学生比较喜欢看的漫画的形式，一下子就吸引了学生的眼球，进而促使学生去思考该题设置的探究性的问题，感悟“落后就要挨打”的道理，培养学生的爱国主义情感。（三）设计课后作业需要注意的问题（点击）课后作业不是要求每节课都要布置，应视情况而定，如教材内容是否需要拓展延伸，学生的学习负担是否较重等。课后作业一般是探究性、拓展性、实践性的作业，切忌布置抄抄写写的作业，也切勿布置没有多大探究价值的作业；课后作业的成果一般以调查报告、研究报告或照片、声像资料等呈现出来，教师一定要尊重学生的劳动成果，即一定要给予适当的评价。五、依标设计课时作业的意义1有利于教师专业成长提高了教师的作业设计能力课题组教师已形成一定的作业设计策略和经验，教师能够自觉按照课题研究内容的方向，积极实践，提高了作业设计的能力。提升了教师的教科研能力在课题研究过程中，教师的教育理论水平及操作能力有了显著的提高。在教中研，在研中