综合实践活动中期研究报告

1、小学综合实践活动的研究-中期研究报告河南省南阳市西峡县同车镇油坊小学课题组课题组成员： 符岩 李保锋 刘保杰 贾彦青 陈鑫 雷锋 江金锋一、目标根据课题研究方案来查阅资料，为课题研究奠定理论基础。完成 调查问卷的设计工作。写出关于小学综合实践活动开展情况的调查分 析报告。整理研究材料，总结撰写研究论文、课题研究报告。填写课 题结项鉴定及优秀成果申评书等上报材料。二、课题进展情况：第一阶段：2015年11月一一2016年2月，课题组成员查阅相关文献资料， 为课题研究奠定理论基础。完成调查问卷的设计工作。找到了理论依 据并撰写了小学综合实践活动开展情况的调查分析报告。.理论依据综合实践活动是新课程

2、体系中结构性变革在小学教材中的体现。基础教育课程改革纲要要求“从小学至高中设置综合实践活动并 作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务 与社会实践以及劳动技术教育”。强调了课程计划分别以“综合型” 和“分科型”两种方式呈现出来。综合实践活动作为高度整合的综合 课程，在“综合型”和“分科型”课程计划中占有一席之地。因此 我们进行小学综合实践活动的研究。.综合实践活动课程现状分析伴随着课改的春风，国内许多中心小学也就红红火火地开展起这项实 验，全面实施了综合实践活动课程。虽然取得了初步的成效，但也存 在着许多的问题。主要表现在以下几个方面：1、对综合实践活动课程认识不足素质教育

3、的口号虽然喊着许多年，但由于整个民族教育还被浓重的 应试教育氛围笼罩，到头来还是觉得“雷声大而雨点小”。传统的教 育思想，特别是应试教育思想，使教师、家长和学生都普遍认为学科 成绩才是升学考试的唯一条件（而实实在在是综合实践活动课程不设 考试），而把人的整体素质的和谐发展置于次要和从属地位，这样， 实施这类课程的积极性就很难调动起来。 同时，综合实践活动的开放 性、自主性和灵活性，使早已习惯于封闭性和机械化的学科教学的教 师和学生，对此类课程特有的模式、性质和作用等缺乏足够的认识， 出现了明显的不适应，严重影响着这类课程的深入开展。2、没有科学合理的实施制度和措施一些学校虽对综合实践活动课程的

4、实施倾注了极大的热情，但实施 的过程随着性大，缺乏具体的统筹安排。这些学校还没有真正建立一 套行之有效的实施制度和措施，没有活动的全盘计划和长期规划，对 综合实践活动课不能进行合理的组织和管理。 同时也没有相适应的评 价监督机制，不能充分调动教师和学生的积极性， 使这类课程的开展 受到一定的影响。3、课程资源和参考书等存在很大的缺欠综合实践活动是一门全新的课程，就课程资源而言，可以说是没有 任何前期积累，一切都必须从零做起。对于一线教师，他们既没有像 学科课程那样有教材可以利用，也没有别人的系统经验可借鉴。因而, 教师在组织实施活动时，需要花大量的时间和精力去搜集、 寻找这类 课程的资源，去编

5、写活动方案，去寻求开发课程资源，这就大大地增 加了教师的工作量，也使活动的形式单一，课程实施难以得到保证。4、综合实践活动课程的安排流于形式由于一些学校领导和教师对其认识不够， 加上诸多因素造成的困 难，使一部分学校至今还没有把综合实践活动课程列入教学工作计 划，只是临遇上级检查时应付开展一阵子而己。 没有充分准备的综合 实践活动，必然只是学科课程的延伸和补充， 事实上只是一种装点门 面的缀饰，效果当然甚微。3,设计了调查问卷表第二阶段2016年3月一一2017年9月主要完成以下工作(1)主要是深入课堂了解课题研究进展情况，组织课题组成员进行 课题实践小结及研究过程出现的情况互通。(2)按照课

6、题研究的主要内容进行板块的集中研究。如集中研究小学生实践课如何与农村生活相结合。(3)集中进行课堂教学中综合实践的研究，并进行小结。初步文字 整理材料。第三阶段2017年10月 2017年12月进一步整理研究材料，总结撰写 研究论文、课题研究报告。填写课题结项鉴定及优秀成果申评书 等上报材料的草稿。三、初步成果：.积累了优秀课例、优秀课件、校级交流材料、学习录像资料。设 计了优秀的示范课教案。.培养出了有较高教育水平的科研型教师。 参与的教师无论是在理 论上还是技术上都有了一个很大的提高。并且通过这些教师的示范作 用进一步带动了学校的学科教学。.课题组成员都上了一节关于综合实践课供全镇教师观摩

7、和研讨。.完善了本课题研究时的文字材料。总结出较高水平的研究报告草 稿。四、研究创新通过本课题的问卷调查我们认识到：小学开展综合实践活动的现 状甚忧。概括起来表现在以下四点：（1）对综合实践活动课程认识 不足。实施综合实践活动课程的积极性很难调动起来。（2）没有科 学合理的实施制度和措施。（3）课程资源和参考书等存在很大的缺 欠。（4）综合实践活动课程的安排流于形式。出现这个现状的原因 我们课题组认为是多方面的。最为直接的原因有二。一是受应试教育的影响。考试是考卷上考什么就教学生什么综合实践活动的内容不便于出题、不便于操作因此综合实践活动课老师不教学生不上。二是没有操作性较强的教材。导致了综合

8、实践活动难以开展。我们课题组通过调查访谈、查阅文献资料、探讨交流等手段找到 综合实践活动内容的开发方法是：（1）从各科的教材中开发综合实 践活动的内容.（2）从学生的课外生活中开发综合实践活动的内容 .（3）结合实际因地制宜从历史遗迹、人文景观中开发综合实践活动的内容。综合实践活动评价的原则是：（1）综合实践活动要在“活” “动”中引导学生积累经验。（2）综合实践活动要重视过程的监控与指导.（3）综合实践活动要适时回顾，在反思中内化，收获活动经 验。（4）综合实践活动要特别突出“综合”。综合实践活动评价的 形式是：要多样要多把尺评判，不能一把尺量到底。五、下一步做法：进一步完善结题时所需的文字材料，讨论、修改、打印研究报告。 填写课题结项鉴定申评书。六、思考与反思1综合实践活动的实施可操作的方式方法还是不够太明确的。这 不像旅游，有专门的路线。买一张票就可以到达目的地。对小学综合 实践活动的研究还要教育同行们不断地去探索。总之，“教师既不能教综合实践活动，也不能推卸指导的责任，放任学生，应把自己 的有效指导、平等参与和鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起 来。”（湖南师范大学的张传燧教授语）教师只有坚持以学生为中心找准自己在综合实践活动中的角色定位，才能有效地参与和指导好综 合实践活动。2.由于受我们的理论水平和平时繁忙的教学工作