西部高职院校英语教学现状及其提升对策初探

1、西部高职院校英语教学现状及其提升对策初探摘要：提高高职英语教学质量，培养出高素质、具有较强交际能力的外语应用型人才，是目前高职院校面临的一项难题，特别是在西部地区，它直接关系着高职院校人才培养的质量。笔者深入考察了西部地区高职院校英语教学的现状，对其存在的问题进行分析，提出其解决对策，从而到达提高西部地区高职院校英语教学质量的目的。论文关键词：西部高职 英语教学现状 对策受思想意识、经济条件、社会环境、传统观念等诸多因素的影响，我国教育存在严重的区域开展不平衡现象。西部教育，特别是英语教学明显落后于东部兴旺地区，在重视程度、专业设置、培养目标、教材选用、教学方式、教学经验、师资队伍等方面存在着

2、明显的差距。如何正确认识英语教学在整个高职人才培养过程中的重要地位，进一步提高英语教育教学质量，是本文要探讨的问题。语言是交际的工具，英语教学，应以培养实用型外语人才为教学目的，从当前高职院校的导向来看，英语教学的交际目的受到了一定程度的扭曲。受一些等级、资格等考试的影响，将英语的教与学完全作为考试的附属品;，形成了教师为了考试而教，学生为了考试而学的局面。无视了语言交际的应用和开展。通过对西部多所高职院校进行问卷调查，有78%的学生认为学习英语为了应付各类考试，15%的学生认为学习英语是为了以后就业所需，仅仅有8%的学生学习英语出于爱好，为了更好地到达交际目的。以上这组调查数据引发了我们对西

3、部地区高职院校英语教学中存在的问题的深思。教学过程是教师、学生、教学内容、教学媒体共同作用的一个复杂过程。教师是教育过程中的管理者，是教学信息的主要提供者；学生是信息的接受者，是学习成果的表达者；教学内容是学生社会化开展的依据；教学媒介，不管是教学方法还是教学手段，都是信息传递的工具。;从上述四个因素中可以明显找到西部高职院校英语教学中存在的问题。一、西部高职院校英语教学现状近年来，我国西部高职师资队伍建设在很大程度上取得了明显成就。但是，目前状况与社会开展新的要求还存在着很大的差距。特别是在英语群众化进程的推动下，高职院校英语教师数量缺乏，学生数量大幅增加。这种状况在西部高职院校中更加凸显。

4、由于英语教师数量缺乏，许多英语专业知识水平不达标和知识结构不合理的代课教师、兼职教师走上了英语课堂。导致教学内容和教学方法跟不上时代开展的要求，无法实现英语交际的目的；高职院校英语教师多侧重于考试的结果，无视学习过程中学生能力的培养；多数教师关注与职称评定密切相关的科研成果，而无视教学质量。教师教学任务艰巨繁重，导致与外界知识交流的时间和精力缺乏，知识得不到及时更新。西部高职学生英语底子薄，一些小学根本没有涉及，学生英语根底的薄弱严重影响了高职院校英语的教学质量；学生对学习英语的态度不端正，缺乏兴趣，导致勤奋学习英语者少，混学现象严重，学习风气不端正；学习方法不得当，只有少数同学能够带着问题去

5、听课并积极进行思考，大局部同学处死记硬背的错误方法中进行学习；受西部传统观念影响，大局部学生轻视英语在所学科目中的地位，认为英语并不是一门主干课程，以及格为学习英语的终级目标。大学英语英语教学大纲要求培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使学生到达能用英语交流信息的要求，帮助学生打下扎实的语音根底，以适应社会开展和经济建设对高职学生的需要。根据对西部高职院校所使用英语教材所做的抽样调查显示，使用5年前编写的教材的比例占50%以上，使用3年前的教材约占%27，新教材的使用比例可以说微缺乏道。教材的选择没有考虑到学生的实际情况，没有做到因材施教;，所选教材存在着过于陈旧、内容偏难、

6、导致英语教学质量很难提高。使一些学生渐渐地对英语失去了兴趣。与东部相比，西部财政收入总量小，对高校投入就更少。教育经费的短缺，使西部高职院校的英语设备陈旧，设备配置水平落后，难以满足扩招后的英语教学需求，更无法适应信息化、网络化的时代趋势。多媒体设备达不到规定标准，难以保证网络教学的进行。图书资料不全、信息工具缺乏，限制了科研和教学的有效开展；以往高职院校的英语教学一直采用填鸭式;教学方法，把学生当成施教的对象，甚至是接受能力语言知识的机器。学生完全处于被动地位，教师处于主动地位，注重书本知识的讲授，无视语言、语音等运用能力的培养。课堂气处于沉闷状态。二、西部高职院校英语教学提升的对策提高教师

7、的整体素质，注重教师学历水平的提升；增加专职教师的数量；采取积极措施稳定西部师资并招纳外采优秀人才；并不断提高教师的收入水平，尽可能的缩小东西部教师差距。提升教师的社会地位。创立教师奖励基金，教师培训基金和教师住房基金。并加强监控机制，以保障各种政策的落实。不仅待遇上要改善，人才机制上也要改变。要实行竞争上岗，优胜劣汰。这样才有利于教师素质的不断提高，制定特殊的优惠政策，鼓励和吸引外来的优秀教师和符合条件的大学生去西部贫困地区工作。培养学生主动学习的兴趣。教师应该转变教学观念，提高教学的生动性，激发 学生的学习动机；多开展一些课外活动，如：外语角、英语沙龙等，从而提高学生运用英语交流的能力；教

8、师应灵活运用课堂讨论、情境教学等师生互动的教学法，加强英语沟通，提倡先进信息技术落后的运用；因材施教职工，了解学生的学生目标和学习任务，要求 每个人学生根据地自身的不同情况制定 学习方案和目标。根据社会对英语人才的需要量，进行了教学分析，选择能力化、综合化、就业化的学科课程；强调节器精讲多练，加强学生之间及学生与教师间的英语对话；对教学质量进行有监控，对学生英语学习进行生过程管理，及时发现问题，及时解决问题。从而确保西部地区高职英语教学质量的提高。西部高职教育开展必须要国家给予政策和资金上的倾斜，而且要进一步加大扶持力度才能很好的开展。特别是英语教育所需的现代化教学设备更加需要资金保障和配套政

9、策支持。可以能过政府扶贫国家贫困地区义务教育工程；基金扶贫社会捐资，以希望工程为代表；国际机够扶贫引进外资，这些扶贫工程对西部的扶持也不可减弱。以保障西部教育健康开展，推动西部经济快速开展，为西部培养出更多高质量的英语实用型人才完善社会舆论，积极营造尊师重教的高职校园文化。形成人人学英语、生生讲英语的学习气氛；培养每位同学积极向上的精神风貌，展现当代西部高职院校学生到善至美的理想追求。当今世界国家间的竞争是人才的竞争，人才的培养靠教育。然而我国西部地区绝大多数人口受教育年限较低，所以从根本上提高西部地区人口的素质成了我国开展的关键所在。作为我国职业教育重要组成局部的高等职业教育，承当着提高西部人口素质和实用型英语人才培养的重要任务。其开展状况及功能的发挥直接影响着我国全面建设小康社会的历史进程，关系着我国与国际接轨的进程。主要参考文献：【