PBL教学模式在经济学中应用

1、PBL教学形式在经济学中应用 摘要：问题式学习PBL是一种基于建构主义理论的强调以学习者为中心的教学形式。随着信息技术在高等教育中的应用，基于网络教学平台的教学活动更加侧重学生的主动探究和主动学习。东北林业大学网络学习中心教学平台为经济学教学施行PBL教学形式提供了网络教学空间，老师可以利用网络平台创设学习资源并根据教学需要设置问题情境，学生可以通过学习教学平台上的相关学习资源和解决问题来进步其自主学习才能、团队合作才能以及理论运用于实际的才能。关键词：问题式学习；网络教学平台；教学形式教育信息化已经成为时代的潮流，随着笔记本电脑、ipad、智能 等挪动通信设备以及挪动网络和无线网络的普及应用

2、，凭借先进的信息技术以及网络协作平台随时随地都可以进展学习的现代教育形式对传统以老师讲授为主的单一课堂教学形式提出了挑战，这就要求学生利用网络学习时必须发挥其自主学习和解决问题的才能。基于网络教学平台的PBL教学形式Problem-basedLearning是以学习者为中心，通过设计适宜的问题，把学习置于有意义、复杂的问题情境中，让学生通过自主探究、小组合作学习和老师指导来建构知识体系，在解决问题的过程中掌握问题背后的知识，形成自主学习的才能。一、PBL教学形式及其特征PBLProblem-basedLearning教学形式，又称问题式学习，1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大

3、的麦克马斯特大学医学院首次提出，早年在医学教学中应用，如今被推广到各学科教学中。PBL教学方法强调学习者是认知过程的主体，强调学习者的主动探究、主动发现和主动学习，在教学过程中，施行学生自学与导师指导相结合的小组教学法【1】。PBL教学方法是将问题设为学习的起点，problems是整个学习过程的核心，学生为理解决问题需要通过自主学习和小组合作学习掌握相关的概念和原理，每一个问题都需要学习者较长时间的主动努力，老师在其中扮演着促进者、指导者、管理者甚至是合作研究者的角色。学生通过在自主学习和小组成员合作解决问题的过程中激发学习兴趣、培养自主学习才能、团队合作才能以及信息技术的操作才能。二、网络教

4、学平台支持PBL教学形式的优势一利于学生获取学习资源。东北林业大学和超星公司合作开发设置在教务处网站的学习中心教学平台易于老师操作和管理，老师可以在学习平台创设课程，并按照章节内容将学生需要自学的资料，例如课件、知识点视频、拓展视频、作业、试题库等上传到学习中心教学平台供学生学习；还可以将网络上与各单元内容和问题相关的网站资源链接到教学平台上供学生参考，并指导学生运用各种搜索引擎查找相关网络资源，以满足其学习和解决问题的需要，智能 和网络的普及应用使得网络学习随时随地都可以展开，极大地进步了学习效率。二可以创设逼真的问题情境。PBL教学形式的核心就是问题设置，在传统课堂教学中，问题情境都是老师

5、通过语言进展描绘，比拟抽象，有时很难引发学生的学习兴趣。网络教学平台可以充分利用信息技术，通过文本、动画和课程软件等多种方式来呈现问题，创设一个逼真的问题情境，可以激发学生的兴趣，还可以引导学生多角度考虑问题，学习效果较好。三便于师生之间的交流协作。基于网络教学平台的教学活动不仅仅局限于课堂时间，师生之间随时可以在网络平台进展交流、讨论和共享资源，除了利用超星教学平台之外，还可以利用微信群、E-mail等网络媒介进展指导和资料的传输，这种沟通形式克制了传统教学过程中师生及学习伙伴之间交流的障碍，进步了交流的速度和效率。四使得评价更为方便、有效。传统教学课堂中老师不能同时对所有的学生和小组进展及

6、时全面的评价，而在网络环境下可以利用学习平台记录的数据进展公平客观的评价【2】。超星网络教学平台不仅可以提供学习资源，还可以统计学生网上登录和学习老师布置的任务点的进展情况；另外，老师可以通过发布作业、讨论和测试来考核学生对知识的掌握程度，系统可以根据预先设置的答案进展评分，这些统计数据都可以为后期的评价奠定根底，也可以作为平时成绩的根据。三、基于网络教学平台的PBL教学形式在经济学教学中的设计下面以经济学原理;中宏观经济政策财政政策和货币政策为例进展PBL教学形式的设计和施行。PBL教学形式强调学生自学与老师指导相结合的小组教学法，在教学过程中老师扮演着教学任务的设计者、教学活动的指导者和监

7、视者以及教学效果的检查者，这与传统教学方式中老师的角色存在着显著的不同【3】。一在网络学习中心平台设置问题情境。宏观经济政策中的财政政策和货币政策在经济学中是非常重要的内容，这需要学生掌握许多问题：关于财政政策和货币政策的一些根本知识点，老师可以以课件、音频、视频等形式将学习资源上传到学习中心网站供学生参考使用。另外，以中国目前经济开展为背景设置相关问题：宏观经济政策的目的是什么？财政政策工具和货币政策工具是什么？将这些问题上传到学习通网站，学生在学习完根本知识点之后就可以解答。二指导学生科学有序分组。PBL教学形式重视小组合作学习，可以将一个教学班的学生通过老师分组或自行选择小组成员的方式进

8、展分组，每个小组45个人，小组成员在学习完根本知识点之后可以通过小组协作的方式来讨论和解决问题，老师可以通过学习中心平台提供的组;功能对学生施行分组监视和管理。三设计合理的评价标准。学习评价是对学生的学习过程及学习效果进展评判的过程，它是PBL学习活动中一个极为重要的环节，对学生的学习起到鼓励、导向、监视和调节的作用【4】。在网络环境中，学生的学习活动是由一系列的活动组成的，既包括线上学习也包括线下学习，评价应该贯穿于整个教学活动过程之中，PBL主要的评价方式有：线上知识点完成情况、在线测验、书面考试、口头陈述、书面报告等。四、基于网络教学平台的PBL教学形式在经济学教学中的施行PBL教学活动

9、的施行，主要是指学生按照老师设计的问题情境以小组合作的形式通过自主探究和合作的方式探究新知解决问题的过程。一学习准备阶段。学生在课前可以通过预习学习中心教学平台上财政政策和货币政策的课件、视频掌握本单元的教学目的和主要知识点，掌握根本知识点之后，可以根据老师设计的问题结合根本知识点在网络上搜索相关资料，这一阶段主要是学生个体学习阶段。二问题分析解决阶段。这一阶段主要是通过小组合作的形式来完成老师布置的任务。小组成员可以通过课下面对面讨论或者通过QQ、微信以及网络学习中心平台进展交流分析，对搜集到的信息进展整合、加工处理，形成问题的解决方案。在这一阶段，老师的主要职责是通过网络教学平台或其他媒介

10、观察和监视学生的讨论与交流，当发现学生的学习行为或方向出现偏向时给予干预和指导。三学习成果展示和评价阶段。在这一阶段，各小组成员可以通过多媒体演示文稿、演讲等形式来展示各小组对问题的解决情况，老师可以通过小组学习成果展示来评价小组成员的计算机应用才能、团队合作才能以及小组成员的奉献度；老师还可以通过网络教学平台的统计数据来回忆学生在学习准备阶段观看知识点视频和课件记录、学生在网络教学平台讨论活泼度对学生的参与度进展评价；同时，老师和学生也要通过不断的理论找出在教学活动施行过程中存在的问题和缺乏，提出相应改良措施和建议。总体来看，在经济学教学中借助超星网络教学平台施行PBL教学方法教学效果更好，与传统的教学方式相比更能调动学生的学习主动性与参与性，小组合作学习可以提升学生的合作才能，网络教学平台为学生提供更为丰富的教学资源，通过问卷调查，有80%以上的学生表示愿意继续这种教学方式。在PBL教学活动施行过程中也会存在一些问题，这就需要老师和学生不断修正缺乏，在理论中使教学效果到达最好。五、结语高等院校改革和开展的根本目的是进步教学质量，培养社会需要的人才，