初中英语词汇教学综述(10篇)

1、初中英语词汇教学综述(10篇) 第一篇：初中英语词汇教学研究摘要：英语课堂教学中最重要、最根本的是词汇教学，增加词汇的积累量是当前新课标对英语课堂教学的一大要求。结合教学中遇到的问题在五个方面进展梳理分析，并针对这些问题提出理解决策略，以提升英语词汇教学的质量。关键词：英语；词汇；问题；对策词汇是学好英语的加速器，分开词汇什么也不能表达，而积累一定量的词汇那么可以将英语学习的得心应手。但学生反映词汇掌握很难，经常是才下眉头，却上心头，学了新的忘了旧的，失去了学习英语的兴趣和信心。新课标对英语词汇教学的要求又不断地进步，因此，在英语教学中，如何激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语词汇学习的有效性

2、，是当前新课改下一线老师值得认真考虑的一个问题。下面我针对当前词汇教学中存在的问题谈谈个人的看法。一、存在问题一知识点多，记忆方法少在讲解新课词汇时，老师经常是详细地解释词汇的用法，无视教给学生如何用行之有效的记忆方法学习不同的词汇，造成学生在机械的抄写和听写的过程中，低效重复，事倍功半。二方法单一，形式固定，学生丧失学习兴趣好多老师在课堂中讲解词汇时，经常采用以下六步的固定套路：1听录音读，2老师带读，3讲解用法，4学生记忆，5听写过关，6抄写。如此恶性循环，自然导致了学生学习兴趣和信心的下降。三等级不明、用力均匀，同等对待每个单词新课标从听、说、读、写四个方面对每个单元的词汇教学都详细标明

3、了不同的等级，而现实是，局部老师在课堂教学中，没有让学生明确有些单词只要求能听懂，有些单词那么要求能听、说、读，而最重要的单词那么要求听、说、读、写都要会，老师没有依纲据本，等级不明，对每个单词都用力均匀，这无形中就加重了学生的负担，增加了学习难度。四无视中英文化的差异，错误使用词汇的根本含义如：Youarealuckydog.;学生经常会按照中文的习惯将这个句子译成你是只幸运的狗;，而在美国却译成你很幸运;；再如Itrainsdogsandcats;这个句子，学生会将这句话翻译成天上下着小猫小狗。;而英文翻译却是倾盆大雨;，基于此，课堂效果自然大打折扣，词汇学习的效率大大降低，影响了课堂教学

4、的顺利进展。五轻语言环境，重外表意思英语词汇在不同的句子和语境中表达的意思截然不同，如：Turnrightatthesecondcrossing转弯；Hisfaceturnedred变得；Canyouturnontheradio？翻开等。也就是说，单词不能分开一定的语言环境，这是词汇的多义性使然，只有把单词放在适当的语境中，学生才能理解记忆得更深化，防止产生厌烦的心理，从而降低对英语词汇学习的热情，甚至放弃了英语的学习。二、教学策略一利用直观教具教学词汇词汇接近生活是初中英语的一大特点，在词汇教学时，老师可以利用实物、图片、幻灯片等直观教具教学，既节约时间，又形象生动，进步了学生对英语词汇学习

5、的兴趣。如：教学book，map，pen，eraser，pencil，ruler等单词，通过实物呈现，做到好学易记，大大进步了学生的学习兴趣。课堂中，老师还可以通过诱导式教学，到达培养学生观察力、想象力和创造力的效果。如，教学robot时，老师展示一些机器人的图片，然后让学生仔细观察，发挥想象，自己设计想象中的机器人，并加以描绘，培养学生的创造力。二通过游戏活动教学词汇爱玩游戏是孩子的天性，游戏寓教于乐，融知识与兴趣于一体，是很好的学习方式。在教学时通过游戏活动，可以让学生在有趣愉快的活动中快速掌握生涩难懂的英语词汇。如，在学习了一些动作词和祈使句的用法之后，老师可以从每组中抽出一个同学进展小

6、组比赛，看看哪组做得又快又好。老师说指令性的句子：Sitdown！Standup！ehere！Gothere！Runtothedoor！Openthedoor！Closethewindow！等。再如，仁爱英语七年级上册，在学习head，face，eye，ear，mouth，nose，arm，hand，leg，foot等身体部位名称后，老师课前先画一幅得意娃娃的画，上课时贴在黑板上，让学生上来指出身体部位，并且指出自己对应的身体部位。平时，老师还可以采用单词接龙、单词开花、猜单词等游戏稳固词汇。游戏让学生乐学、想学，体验成功，感悟词汇教学的乐趣。三创设语境教学词汇分开一定的语境，词汇将变得毫无意

7、义可言。语境的重要性由此可见，也就是说，老师在教学词汇，学生在学习词汇时一定要将词汇放在某个特定的语境之中，让学生真正参与活动，置身于真实的交际情境中，做到身临其境。例如，教学接打 等日常用语时，老师可以让学生分角色对话，在一讲一对的模拟环境中，掌握 用语的词汇知识。如，A：Hello！MayIspeaktoMaria？B：Imsorryheisntin.CanItakeamessageforyou？A：Ok！ThisisTom.Mytelephonenumberis5623347.B:Allright.A：Thankyouverymuch.Bye.B：Bye.还有买东西、看医生、借东西、问路

8、、邀请等生活的实际情景也可以在课堂上模拟设置，面向全体，激发学生学习英语词汇的积极性，使其兴趣盎然地学习词汇。四音形结合，创新教学单词是英语词汇家族中的一分子，虽然英语词汇家庭总量庞大，可是构词的根本成分却是有规律可循的。每个词汇无论从意义上说，还是就音、形而言，犹如家族之中的成员，有着剪不断理还乱的关系。让学生在词汇学习中自己总结、自己发现，亲自参与，老师只在教学中起引导作用，这样的学习因为有了学生的亲身参与，学习词汇的才能自然大大进步了。例如，eye眼睛：y是鼻梁，两个e是眼睛。cap鸭舌帽：c是头顶上的帽子，a是人头，p是旁边的耳朵。cup茶杯：c是张开的嘴，u是杯子，p是杯子旁边的手柄

9、。bed床：左右两边的b和d是床架，中间的e是被子。elephant大象：两个e是大象的眼睛，中间的l是大象的长鼻子，p是大象的大耳朵，h是大象的前腿，a是大象的身子，n是大象的后腿，t是大象的尾巴。五教给方法，授之以渔针对不规那么的英语词汇，有时需要采用特别的方法识记，而常规的如开音节和闭音节的词汇，那么只要按普通的读音规那么识记即可。例如，catch，carry，e，go，get，keep，play等。例如，playfootball踢足球，playbasketball打篮球)，playthepiano弹钢琴，playputergames玩电脑游戏，playinthepark在公园玩耍。拼写

10、一样但读音不同的词汇，大体可以分为三类：1一词两音，词义不变；2词义不变，读音却随词汇的性质发生变化；3读音随词性、词义的变化而变化。让学生学会按正反两方面的意思识记词汇，有助于提升词汇教学的效率。如，takeoff脱下与puton穿上，safe平安与dangerous危险，getto到达与arriveatin到达与reach到达。要想把英语词汇记得快、记得牢、记得久，学生就要学会掌握英语词汇的构造，并寻找词汇之间的联络。根据词汇构造的联络，既可以让学生快速掌握新的词汇，也可以复习大量的旧词。比方，schoolbag，school-boy，classroom，football，blackboa

11、rd，etc.八年级上也出现了unhappy，unhealthy，unfriendly，unlucky，worker，writer，visitor，useless，careless等前缀后缀词。游戏和比赛是激发学生学习兴趣的两大法宝，在小升初时最为适用。通过比赛和游戏，学生思维活泼，实现了从要我学;到我要学;，使记忆大量的单词成为可能。教学中老师可以借鉴好的游戏与比赛，也可以独立创新形式多样的单词比赛和游戏方法。我平时用得最多就是单词接力赛：随机出一个单词，可以是老师出，也可以是学生出，各个小组的同学进展接力，要求按照这个单词的话题范围或尾字母往下接龙，这样的游戏使学生不认为记单词是件头疼的事

12、，从而爱记单词，到达进步学生综合运用英语的才能。1谐音法根据字母谐音，巧妙地按照单词字母的先后顺序，编成一句话。如，stream编成：儿子s踢阿姨tre到一座a山m边的小溪。umbrella编成：有u恶母m逼阿姨bre买llll把雨伞给字母a。2拆分法某个词汇里面含有几个简单的、独立的已学的单词，通过拆分，把这些拆分后的独立单词进展组合、改编成一句意思不同的话。如：transport运输：我把它拆分成t，ran和sport，再把它编成一句话，字母t在运输的过程中跑ran去做运动sport。satellite卫星：把它拆分成sat，tell，it和e，再把它编成一句话，坐着sat告诉tell它i

13、t)姨e都上卫星了。3联想法有些单词就像阿拉伯数字，如，good中有900，我在词汇教学时就把它编成故事，考900的就是好的。blood看成是6100滴(d)血。bamboo想象成拔ba山上m的600根竹子。总之，词汇教学要合理分析实际教学中存在的问题，掌握词汇教学的科学性，提升词汇教学的兴趣性，创新词汇教学的多样性。老师要让学生学会考虑，勤于理论，勇于创新，采用灵敏有效的词汇教学方法，提升学生英语词汇学习的兴趣，不断增加学生的词汇量，进步英语词汇的有效性，到达促进学生英语学习程度提升的终极目的。要】初中英语教学主要在于教授学生在听说读写方面的根本知识，为高中及以后的深化语言学习打下根底，培养

14、学生对英语的兴趣，一些日常词汇的认读在帮助他们理解词汇意义和用法方面显得非常重要。而阅读作为语言学习中的一种重要途径和必需的手段，如何在此过程中更好进展词汇教学是需要探究的关键问题。【关键词】初中英语；阅读；词汇教学初中是学生智力体力全面开展的关键时期，一些根底学科也从这个时候开场正式进入学生的学习生涯。而考虑到当今的国际大环境和中国国情，英语无疑是我国初中教学任务中尤为重视的外语。在英语阅读教学中，老师们也会自然而然地融入词汇教学，这是个很好的出发点，但效果却是仁者见仁智者见智因人而异。因此，本文结合一些教学案例对初中英语阅读教学中词汇教学进展探究，给出一些合理策略。一、词汇教学的重要性无论

15、在哪门语言中，词汇都是构成语言的根本要素，是造句的根本工具。它既发挥着表达功能，又是社会交际与思维的主要手段。一个能纯熟掌握运用英语交流的人必是有着庞大的词汇量和正确运用词汇的本领，这也是衡量其英语程度的重要标准。语言学习的三大要素：语音、词汇、语法中，相对而言，其实无论是从数量和质量上对词汇的要求都是最高的，因此也是最难学好的。因为词汇的听说写三个方面很难做到平衡有效学习，听得懂的不一定会写，会写的不一定会说，词汇的积累是一个耗时耗力的长期过程，初中生在课余时间英语学习上在背单词方面往往是付出最多的。因此，对英语词汇教学的加强重视，努力探究词汇教学更有效的方法，在英语教学中有着深远意义。二、

16、如何做好阅读教学中的词汇教学初中生一般会有早自习和午休，学生在此期间是学习词汇的好时机。老师可以将所有时间划分为：课堂阅读时间、早读时间、课外时间。三个时间段的学习任务也各不一样。根据文章的长短、难易程度灵敏安排，让学生可以在课外时间做好相关预习工作，自己尝试阅读理解并对单词进展拼写记忆，在课堂上跟着老师的节奏去深化做阅读工作，根据上下文意思和构词法以及自己预习的记忆来猜想某些单词的意思，这是在阅读中最重要的步骤，切记让学生不能对照中文翻译去看，一定要自己去阅读揣摩。在早读期间便是标准的整理和记忆过程，学生通过反复大声阅读单词和文章进展词汇稳固，清晨也是他们记忆力很强的时候，把握好这个期间的朗

17、读和理解背诵过程非常有用。词汇学习一定要目的明确，按部就班落到实处。英语中有很多语境丰富或拼写玄妙的词汇。比方单词hardworking;由hard;和work;两个单词复合而成理解起来也非常简单，hard;是努力，work;是工作，所以结合起来就是工作努力学习认真的意思，诸如此类的还有goodlooking好看的;、peaceloving爱好和平的;，老师们列出同类构造或意思相近的词汇，这样可以让学生高效地一次性掌握很多单词。另外，初中生年龄普遍不大，无论从心理学角度还是从实际情况考虑，学生们更倾向被对有趣的东西吸引，老师在讲一些词汇的时候可以发挥想象借助生动的小故事来引起学生的兴趣。比方单词catwalk过道;可以展开联想：小猫cat走过walk狭窄的过道catwalk。这样能使课堂变得活泼有生气，对那些没有关联的词汇尽可能创造画面，这样无意也能使学生在阅读中可以灵感涌动，学会举一反三，对阅读才能和词汇掌握都大有裨益。每篇文章都是有故事或情节和框架的，学生假如没有进入状态泛泛而看没有深化体验当然没有收获，对词汇的感知和文章的理解力不能被挖掘。老师可以设置故事中的情景让学