《我们都是炎黄子孙》教学案例

1、 我们都是炎黄子孙学科：小学品德与社会课例名称：我们都是炎黄子孙执教老师：罗雪莲指导教师：李忠课型：活动性学习年级：六年级(上册)教学设计：（一）教材分析本课是未来版品德与社会教材六年级上册第三单元祖先留下的骄傲第一课我们都是炎黄子孙的内容。爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感。学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。这也是儿童个体发展中的情感需要。我们都是炎黄子孙一课旨在向学生介绍黄帝和他周围的人的发明创造，让学生认识到了华夏始祖的智慧，从而激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。在人类步入科技，文化高度发展的21世纪的今天，如何让新时代

2、的少年儿童客观的认识我们祖先的这些贡献，对学生正确理解中华民族的历史文化是十分重要的。我们都是炎黄子孙一课，按照“寻根，问祖，祭祖”的思路设计了三个主题。“寻根”偏重的是对学生进行情感教育，“问祖”是本课的重点，目的是引导学生探寻黄帝，炎帝对中华文明的贡献，“祭祖”是本课的落脚点，突出祭祀黄帝的宏大场面，表达了人们对中华民族的人文始祖黄帝的敬仰和尊重。三个主题在层次上是不断深化，不断递进，不断渗透的，最终达到“祭我始祖，爱我国家，富我人民，兴我中华的目的。（二）教学理念针对本课的特点，依据“自主探究式”学习法，课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习：运用多媒体课件，提供

3、有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。抓住学生对历史感兴趣的心理和有利因素，通过小品表演等教学实践活动，为学生创设一个情趣盎然的良好环境，激发学生学习兴趣。在探究问题的过程中，使学生学会辩证分析历史问题。（三）教学目标：1认识黄帝和炎帝，知道我们的祖先相关历史。2了解一些重大的历史事件，故事及各个朝代的象征性事物，知道我国是有几千年历史的文明古国。3感受中华民族悠久的历史和灿烂的文明，为自己是炎黄子孙而感到骄傲、自豪。4激发学生热爱祖国的情感。重点：黄帝炎帝的发明难点：激发学生的爱国情感和民族自豪感。板书设计：炎黄子孙了解历史 尊重历史 创造历史（五）教学准备：1中国各个

4、历史朝代的基本情况2各个朝代的历史人物和重大事件。3学生准备扑克大小的空白卡片，制“历史”牌活动活动过程：（六）教学环节活动一、激趣导入教师活动：同学们，我们中国人都自豪的称自己炎黄子孙，你们知道“炎黄”是指我国古代哪两位人物呢？（黄帝、炎帝）出示黄帝和炎帝的图像。学生活动：1.认识黄帝和炎帝，读小资料。2.观察图片，说说为什么许多海外华侨不远千里来参加祭拜活动？教师活动：演示各个历史时期的重要事情：古代 夏、 商、西周、春秋战国秦（刘邦项羽）西汉、东汉、三国、西晋、东晋南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清四大发明造纸术、印刷术、指南针、火药两位闻名于世的医学家华佗和李时珍设计意图：本环

5、节以“炎黄子孙”导入话题：认识黄帝和炎帝，读小资料，让学生观察图片，链接了课堂内外。活动二、小品表演，研究古人生活。学生活动：1.在炎帝和黄帝之前，我们的远古先人的生活是怎样的？和你的小组成员交流一下吧！2.学生以小品方式表演先人的各种生活。3.学生互相评价。设计意图：通过小组表演古人生活，结合相关资料了解先民生活的情景，感受人类社会的发展历程。活动三、了解上下五千年历史教师活动：从炎黄开始，勤劳智慧的中华民族创造了辉煌的文明，它源远流长，绵延不绝几千年。你知道有关的历史吗？学生活动：学生交流，教师相机指导。夏（2）商（3）秦（4）汉（5）唐（6）明（7）清设计意图：结合课外资料，引导学生了解

6、炎黄子孙这一名称的由来；让学生在小组交流中对中华民族源远流长的文化有一定了解。活动四、调查有关各个历史时期的故事，制作卡片。教师活动：1、同学们，你们喜欢听故事吗？2、师讲述一个重大影响的历史故事，如：秦灭六国。设计意图：教师通过讲述故事，引导学生了解到人类历史的发展，让学生看到中华民族早期发展的历史轨迹。活动五、说说历史故事1.学生出示“故事卡片”，分小组交流。2.小组派代表上台讲故事。3.学生交流：这些故事发生在什么时候？听完故事你有什么感想？教师活动：小结，大家说的故事都很精彩，使我们进一步了解我们祖国悠久的历史。让我们做一套历史资料卡。设计意图：通过学生自己讲述故事，使他们在兴趣盎然中

7、进一步了解我们祖国悠久的历史。活动六、制作卡片。1.教师活动：讲清楚要求：（1）将代表各个朝代的服饰、艺术品等物品画在卡上；（2）可以将著名电影、电视剧写在卡上；（3）可以将名著、古诗等写在卡上；2.学生活动：制作卡片3.学生活动：小组交流，把制作的卡片让同学猜一猜，这些历史故事发生在什么朝代？设计意图：学生动手制作卡片，并交流卡片上的历史故事发生在什么朝代，让他们在操作中更加深刻地了解了中华民族源远流长的文化。活动七、 总结：教师活动：我国是一个有着几千年历史的文明古国，我们为自己是炎黄子孙而骄傲。设计意图：结束这一课，既掀起了课堂教学的高潮，又激发了学生的爱国热情，从而立志为民族的振兴发展

8、而努力学习。八、教学反思： 在我们都是炎黄子孙这课的教学中，我让学生搜集有关炎帝和黄帝的一些传说故事，准备在课堂上交流。课堂上，学生交流了比较多的有关炎帝和黄帝的故事，了解到了炎帝和黄帝的许多发明创造。但在本课中又交代了炎帝和黄帝的这些发明不是个人的功劳，而是众多的劳动人民在长期的劳动实践中总结出了劳动经验，才有了这么多的发明创造。学生质疑，他们搜集到的和课文里讲的怎么不一样？我及时给学生作了说明，由于黄帝和炎帝的生活年代远在文字产生之前，所以关于炎帝和黄帝的故事更多的是传说与神话，与后来要学习的有文字记载的历史是有所不同的。许多重要的发明和贡献很可能是其他人的功劳，然而因为没有确切的文字历史

9、，所以人们往往把它们都归功于黄帝和炎帝。这使学生更进一步弄清了传说与神话和历史记载的区别，为今后的阅读奠定了基础。九、课例点评：罗老师执教的我们都是炎黄子孙一课，通过寻根溯源，了解炎黄传说，使学生对中华民族共同的祖先产生景仰之情，并为后面部分香港、澳门、台湾同胞和海外华人我们都是炎黄子孙奠定情感基础。课堂上，学生兴趣较高，罗老师充分发挥他们主动参与的热情，多查找资料，并用表演、展示、交流等活动，使课堂活动得到延伸。我们都是炎黄子孙的课堂，学生在收集资料的过程中学习方式有了转变，收集的途径可以是网络、书本、与家长的交流等形式，自主性得到了较大的体现。以往的课堂教学，学生的学习方式不够灵活多变，而

10、且不是说就是读，其他同学则就是听。本课在“课程标准教材教师学生”这一流程中，课程标准是依据，教材根据儿童生活选材，教师则带着教材走向学生，引导学生更好地走向未来的生活，因此教师根据学生的需要对教材以及收集到的资料进行适度的选择、加工。学生在交流汇报时根据自己的材料进行合理地调整，以避免单调的师问生答，还有使许多好资料得到充分地呈现利用，体现了以下几个特点：1.自主汇报形式多样化。学生汇报的形式可以是以图片、音像、文字、实物充分利用现代信息技术，让资料得到有效体现，学生在学习时有主动参与探索知识的欲望。使其听觉学习方式和视觉学习方式得到有效的结合。2.学生之间的探究性学习。学生之间的学习是除了教师教，课外补充之外的又一学习方式。在课堂中学生可以对资料讲解者形成互动，或是补充说明，或是提出自己的想法，学生有了立体式的多向交流的机会，从而使课前资料真正地为我所用，激发学生在学习的过程中不断地进行探究。3.学生组合学习在课堂中教师与学