苏科版物理八年级上册“光的色彩颜色”教学设计_第1页
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文档简介

1、“光的色彩 颜色”教学设计教学目标：1知识与技能：知道光源及分类知道色散现象，知道白光是由七种色组成知道光的三原色和物体的色彩形成原因了解光具有能量，以及生产、生活中的应用2过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。探究色光的混合和物体色彩的形成原因，获得有关的知识，体验探究的过程。3情感态度和价值观：通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱

2、自然的美好情感。教学重点、难点：光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成四、器材准备：三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干（红、白、蓝、绿、黑等）五 课堂教学：（一）引入新课播放视频：国庆天安门夜景（二）新课教学1光源结合课本内容，学生将以上发光物体的特点进行归纳：可以自行发光（称为光源）；可分为人造光源和天然光源；不同的光源发出光的色彩也不同。在此基础上让学生争论：月亮与太阳一样也能普照大地，月亮是光源吗？2光的色散太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色的？给你一块三棱镜，你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带？并交流各自的做法：通过三棱镜观察开着的日光灯；学生走到教室外用

3、三棱镜将太阳光引到教室墙面上学生观察，并初步获得太阳光可以分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”等色光、“太阳光不单纯”等结论。太阳光可分解成多种色光的现象叫光的色散，最早通过实验研究光的色散现象的是科学家牛顿。3物体的颜色有了光我们的世界才变得丰富多彩。教师展示红花、绿叶等图片。红花、绿叶既不是光源，又不是透明物体，为什么它们能呈现出红、绿色彩？学生大胆表达自己的各种想法，联系黑暗中人们看不见任何物体的现象，猜测可能与周围的光有关。教师准备一些暗箱，让学生分别用红、绿、蓝光来照射暗箱中不同颜色的布匹，并将观察到的现象记录于表格中： 物体的颜色白光透过红色玻璃纸后的物体颜色白光透过绿色玻璃纸后的物体颜色白光透过蓝色玻璃纸后的物体颜色白色物体红色物体绿色物体蓝色物体黑色物体白色物体能反射任何颜色的光；红色物体只能反射红光、绿色物体只能反射绿光不透明物体的颜色由它反射的色光决定的；5光具有能量我们的生活离不开光，它可以让我们看见物体，给我们带来温暖，光还能给我们做些什么呢？学生阅读课本文，获得“光具有能量”的结论。（三）小结新课师生交流本次“探究之旅”的收获和感想。六、板书设计：光的色彩 颜色1光源：可自行发光的物体2光的色散，白光可解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种光3色光的混合 红、绿、蓝三种色光叫光的三原

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