语文教案说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语文教案说课稿 语文教案说课稿 语言是思想交流的工具，在人类文明历，大量传世和不朽的名篇有着震撼人心，催人奋进的气力。在生活中假设采用好的词语，不仅切实表达含义，而且使听者读者产生兴趣，达成好的效果。以下工作在这我为大家整理的语文教案说课稿资料，供给参考，梦想对你有所扶助，接待你的阅读。 语文教案说课稿一 教学目的： 1、理解本诗运用大量比喻、象征手法的作用。 2、把握屈原在追求与现实的冲突中执着自修美德的猛烈愿望。 3、背诵这两节诗。 教学重点：比喻、象征手法所透露的意蕴、作用。 教学难点：相对古奥的文字背后所蕴含的思想情感把握及评价。 教时：三课时 教

2、学方法：诵读、质疑和点拨 教学过程： 1、结合教材(明)陈洪绶所绘屈子行吟图，由学生介绍屈原主要身世、体验和思想。 明确：屈原，最宏伟的爱国诗人之一，信而见疑，忠而被谤。离骚：离愁;遭忧;楚地的古乐曲名。 2、结合解释，默读，梳理字词根基学识，留神通假、古今异义、词类活用和特殊句式在本诗中的运用： 修姱 鞿羁 蹇 蕙纕 揽茝 谣诼 偭法则 忳郁邑 侘傺 溘死 鸷鸟 攘垢 兰皋 芰荷 岌岌 偭法则而改错 忳郁邑余侘傺兮 何方圆圜之能周兮 (通假) 怨灵修之浩荡兮 固世俗之工巧兮 竞周容以为度 (古今异义) 伏清白以死直兮 屈心而抑志兮 回朕车以复路兮 (词类活用) 不吾知其亦已兮 既替余以蕙纕兮

3、，有神之翼揽茝 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 (特殊句式) 3、本诗有不少直抒胸臆、表白心志的句子，如亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，请把他们找出来，再以它们为线索，看看屈原通过这些直接抒情的句子表达了什么样的思想情感。(理解本文显性的思想感情) 明确：课文里节选的这一片面，更加是直接抒情的句子，表示了屈原梦想追求和残酷现实之间的冲突，表达了诗人即使在恶劣的环境中，也决不与世俗同流合污、决不变更自己的高尚情操。 4、比喻、象征手法的大量运用： 找出本诗中有关比喻和象征的句子，运用数据统计看看毕竟有多少个比喻。象征句： 略微提及比喻和象征的识别：比喻有本体、喻体之分，

4、比喻的喻体为虚，象征物为实际的事物。(但不拘泥和纠缠于此。) 引导学生逐一理解比喻句的意蕴和作用： 既替余以蕙纕兮，有神之翼揽茝：比喻诗人高尚的德行。 众女嫉余蛾眉兮，谣诼谓余以善淫：大量小人;高尚德行。(比喻) 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度：比喻准那么、准那么。 鸷鸟之不群兮，自前世而纵然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安：比喻君子不能与小人同流合污。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳：比喻诗人要保持芳洁与美好的品质。 象征：步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息;忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。(象征梦想境界。) 体会这些比喻和象征的作用：具有更猛烈的形象感染力;比兴象征传统的继承;与直抒胸臆的句子构成回

5、环往复的旋律，反映荆楚民族自由浪漫精神和悲怨郁结之情;文人高雅的贵族气韵。(对比与诗经当中比兴手法的不同。) 5、诵读课文之后，举行情境对话： 屈原步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。倘使屈原在长着兰草的水边高地、长着椒树的山冈遇到了穿越而来的东晋大诗人陶渊明、北宋大词人苏轼，他们之间将开展一场怎样的对话? 明确： 屈原：求索真理，矢志不渝;忠贞于国，知其不成而为之。 陶渊明：全身保生，质性自然，独善其身，超然世外。 苏轼：旷达自适，顺逆泰然，自满其乐，随遇而安。 6、批判性思维培养： 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫中，屈原自拟为女性，以大量女人嫉妒自己秀美的峨眉，因而毁谤自己好做淫荡之事，来比

6、喻自己与群小之间的尖锐冲突。你如何对付屈原这种拟女性的写法? 明确： 屈原的拟女性的写法是值得断定的，他用拟女性的写法使感情的表达更加形象，使情感的抒发更加真实和自然。使人们更易采纳和理解。而且拟女性的写法对后世影响深远，如唐代的不少闺怨诗就是男性借女性的身份举行创作的，他们以女性的口吻或身份来抒发相思、幽怨之情，使感情更加诚恳可感，意蕴深远。 屈原的拟女性的写法是封建思想下的产物，是消极的。他的以男女对应刚柔的观点，是一种封建的哲学思想，其进展到后来就是男尊女卑的封建性别观念。并且屈原的拟女性的写法将夫妻关系等同于君臣关系，强化了君主的权力，臣子在君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的思想影响下无条

7、件地臣服于君主，使君主关系固化乃至僵化。 7、学生质疑： 8、整本书阅读：推举读整本离骚，共373句，是我国古代最长的抒情诗。 9、拓展活动：湖南汨罗拟于20 xx年端午节前，开展面向全球华人文化圈的屈子祠征联大赛，请从屈原忠贞于国、以身殉国、坚持真理、正道直行、文采风流、泽被楚地等角度来撰写一幅赞扬、凭吊和感怀的对联。 10、教学反思： 疏通式朗读和理解性朗读更需要加强。要找准契合点点燃学生学习离骚的热心，如对比阅读。 语文教案说课稿二 【教学目标】 1.理解离骚的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身梦想的爱国主义情感。 2.了解楚辞、离骚的文学价值; 3.吟诵留神节拍、重读和情感，培养学生阅读

8、背诵古诗文的才能。 【教学重点、难点】 1.香草美人的意象体系。 2.屈原的精神与梦想在诗中的表达。 【教学方法】讲授法、诵读法。 【教具】配音朗读磁带、投影胶片。 【教学时间】两课时。 第一课时 一、导入 毛泽东诗词导入。 二、屈原及相关简介 结合解释了解屈原，由学生回复，老师补充。 1.屈原作品 2.关于楚辞 三、结合背景学识释题 离骚二字，古来数种解释： 1.司马迁：遭遇忧患的意思。离通罹，遇到;骚，忧愁。离骚即遇到忧愁而写成的诗句。(班固亦同) 2.王逸：离别的忧愁。离，别也。骚，愁也。 因司马迁距屈原年头未久，故司马迁的说法最可信。 另外还有认为离骚二字当释为牢骚的。 又有认为离骚和

9、劳商同实而异名，是楚地歌曲名称。(游国恩)。 还有以离骚为排解忧愁之意。(钱钟书) 四、诵读 1.播放录音范读，正音; 2.学生朗读，要求： 把握诗的节奏：离骚本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字兮，犹如现之啊，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。 领会诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。 五、离骚学识点梳理：(多媒体表示，学生借助课下解释，小组合作疏通句子) 1.重点词语2.通假字3.一词多义4.词类活用5.古今异义的词6.句式7.难句翻译 六、阅读理解 1.议论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗

10、人高尚品德和爱国情怀? 明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(刚正不阿，一身正气) 民生各有所乐兮，余独好修以为常。(洁身自好，自我完善) 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(坚持真理，献身梦想) 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(忧国忧民，喜欢祖国) 2.了解香草美人的象征方法 香草、美人是离骚中最引人注目的两类意象。美人一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作为一种象征物，它一方面指品德和人格的高洁，另一方面与恶草相对，象征着政治斗争的双方。总之，离骚中的美人香草意象构成了一个繁杂而高明的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而生动。 七、总结 屈原是我国文学第一个宏伟的爱国诗人，他开创了诗人从集

11、体歌咏到个人独立创作的新时代。屈原以他爱祖国、爱人民的典雅品格，以他创作的光芒璀璨的诗篇，对中国人民的精神面貌、对我国文学优秀传统的形成都产生了极大的影响，在我国文学史的进展上有着崇高的地位。楚辞影响深远，只有诗经可与之相比。诗经和楚辞所开发的现实主义和浪漫主义的创作道路，二千年来一向为我国优秀的作家所继承和发扬。刘勰在文心雕龙辨骚中说：离骚衣被词人，非一代也。对离骚予以高度评价：惊采绝艳，难于并能。 八、布置作业 1.诗人讴歌、追求的是怎样的梦想?(找出诗句，并稍加阐述) 2.你最爱好哪些诗句?在这些诗中，诗人抒发了怎样的感情?对你有什么启示? 3.离骚是楚辞的代表，读了课文你能否概括楚辞的

12、体裁特点?它与诗经在表现形式上有什么不同? 语文教案说课稿三 一、【教学目的】 1、理解作品所说的在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲 2、学习前人如何咬文嚼字，推敲语言的，进一步领会品评语言的重要性 3、巩固学生推敲文字的意识，关注文字语言使用模范的问题 二、【教学重点】 以本篇为单元阅读小结，加深对品评语言的理解与运用 三、【教学过程】 1、导入课文 语言是思想交流的工具，在人类文明历，大量传世和不朽的名篇有着震撼人心，催人奋进的气力。在生活中假设采用好的词语，不仅切实表达含义，而且使听者读者产生兴趣，达成好的效果。 譬如，新民晚报某日头版头条登出了一条新闻，标题是： (表示)论坛开

13、讲福临上海(实物表示) 报道的是世界的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。(发问)标题中，哪个字最吸引你呢? 学生可能回复：是福 教师：最吸引我的目光的也是这个福字，由于这个福不仅扣住了福布斯论坛这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，议论经济进展问题、为经济把脉，这对正值经济大进展的上海来说，可不是福分吗?这一个福字用真是生动。 我们古人也讲吟安一个字，捻短数径须。看来咬文嚼字不确定总是贬义。(引入课文) 2、解题：咬文嚼字的原意对文字的过分计较。使用它来作为题目，鲜明另有一番用意。 3、学生理解文章，斟酌：为把咬文嚼字的道理讲的生动概括，举了哪些例子? 学生阅读课文后回

14、复 教师归纳：共三个例子，一个例子说领略一层意思。一是郭沫若改字(板书)，二是王若虚改文(板书)三是贾岛吟诗(板书)毕竟这些文字改动之后，发生了什么变化呢?我们也来品评品评。 学生小声自读，体会文字，自由发言。 教师明确：第一个例子，你这在婵娟骂宋玉时，表达了她的极端憎恶之情，而在红楼梦，里，用是有了讥讽的意味。说明不可怜况下改是为这，情感变化是不同的。(板书) 其次个例子：王若虚删去一些重要字句，文章失去了原来味道，李广将军神勇无比的形象难以表达了。(板书) 第三个例子：贾岛吟诗，朱光潜认为推要敲字用的好，同学方才也表达了不同观法，无论怎样，正如文章所说的，问题不在那一个更恰当，而在于哪一种表现出的境界是当时所要的，而且与全诗相调和。(板书) 进一步追问：这三个例子共同证领略一个什么道理?用书上原话。 明确：咬文嚼字实际上是调整思想感情。 4、课外拓展。持续学用咬文嚼字来品评语言 活动：师生共同品评三首诗句，交流感受。 约客：黄梅节令家家雨，青草池塘四处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(敲字以声衬静，写夜晚恬静) 泊船瓜洲：春风又绿江南岸。(绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象) 5、关注生活中语言现象 生活中也有另外一种咬文嚼字，刻意浮夸，改换成语中的字来哗众取宠。如洗衣机的广告闲妻良母，摩托车广告骑乐无穷网络上也常展现类似哇塞的语言。有人说，这