龙岩小学教师笔试公开招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 龙岩小学教师笔试公开招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题1对程序教学贡献最大的是（ ）。 A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳 答案：A解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。 2课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ ）。 A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范 答案：A解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。 3难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（ ） A.实物直观B.模型直观C.图表直观D.网络直观 答案：A解析：实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利

2、于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但在实际事物中，往往难以突出本质要素和关键特征。（本解析由张恩凯提供） 4小学生在学习较长时间后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰?（ ） A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制 答案：D解析：一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生的抑制的结果。 5确定教育目的的客观依据是（ ） A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特

3、定的社会政治、经济、文化背景 答案：D解析：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。 6有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了（）的教学原则。 A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教 答案：D解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别同学的积极性和独创性

4、。 7“洪堡式”大学的传统是由（ ）传承的。A、 柏林大学B、 剑桥大学C、 巴黎大学D、 哈佛大学 答案：A解析：1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，把培养学者和学术发展看作是自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。 8( )是学生心理健康教育的主要场所。A、学校B、家庭C、社会D、工作单位答案：A解析：学校是学生心理健康教育的主要场所。 9第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师 奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”主要体现了教学的( ) 。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则 答案：B10进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”

5、等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( )。A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感 答案：B解析：埃里克森认为这个阶段体现了童年期向青年期发展中的过渡阶段。在前四个阶段中儿童懂得了他是什么、能干什么，也就是说:懂得所能担任的各种角色。在这个阶段中，儿童必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识，最后致力于某一生活策略。一旦他们这样做，他们就获得了一种同一性，获得个人的同一性就标志着这个发展阶段取得了满意的结局。 二、判断题11特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。（ ） 答案：错解析：一般迁移的范围比特殊迁移的范围广。 12当学生表现出一次正确行为时，就表示

6、他已确实学到了该种行为。 （ ） 答案：错解析：一次正确行为，未必就表示他已确实学到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西，如不 加复习，难以存储在长时记忆中。 13墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。 （ ） 答案：错解析：这是道家的教育主张。 14元认知调节策略与监视策略无关。( ) 答案：错解析：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。 15巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。 （） 答案：对解析：经典条件作用论揭示了刺激一反应联结的形成过程，所以它属于联结学习理论。 三、填空题16德育过程是_社会化与_个体化的统一。 答案：个体|社会规范|17自我意识

7、的发展包括生理自我 、_和心理自我三个阶段。 答案：社会自我|18“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自_。 答案：论语|19( )是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 答案：解析：能否自觉关注学生 20苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一 种_（ ）。 答案：认识过程,21班主任是各任课老师的 。 答案：协调者,22运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略是_。 答案：记忆术,23教学工作的基本环节是指教师常规性的、周期性的教学工作主要包括五个环节,其甲心环节是_。 答案：解析：上课 24教育学是研 究 、揭示教育规律的一门科学。 答案：教育现象,25教育学是一门研

8、究教育的科学，它属 于 _的领域。 答案：社会科学,解析：社会科学 四、问答题26小学班主任的常规工作主要包括哪些方面? 解析：（1）了解学生。（2）组织和培养班集体。（3）建立学生档案。（4）个别教育。（5）班会活动。（6）协调各种教育影响。（7）操行评定。（8）班主任工作计划与总结。 27试述掌握知识和发展智力的关系是什么? 解析：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。 现代教学论认为，教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能 力的过程。重视教学的发展性，是新时代的要求1.掌握知识是发展智力的基础 2.智力发展是掌握知识的重要条件。 3.防止单纯抓知

9、识教学或只重能力发展的片面性（形式教育论实质教育论） 形式教育论代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛奇，形式教育论认为教学的 主要任务在于开设希腊文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科 内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英 国的斯宾塞，实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于 学生的智力则无需特别的培养和训练。 4.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化 应注意以下条件： （1）传授给学生的

10、知识应该是科学的规律性的知识 （2）必须科学的组织教学过程 （3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积 极参与实践的时间和空间。 （4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异 五、解答题28学业评价 解析：学业评价：是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。 29头脑风暴训练 解析：头脑风暴训练：通过集体讨论,使思维相互撞击，迸发火花,达到集思广益的效果。 30教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔

11、写出来。请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？ 解析：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。1.符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。2.符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。 31结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。 解析：1.创设有利于创造性产生的环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性

12、的学生有时间、有机会干自己想干的事， 为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。2.注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性 产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点.并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分.在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。(5)此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质的潜移默 化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 常用的方法有：(1)发散思维训练。32我国教师法规定教师应履行的义务有哪些？ 解析：中华人民共和国教师法第八条规定教师应当履行下列义务：（1)遵守 宪法、法律和职业道德，为人师表。（2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教 学计划，履行