认识论与方法论(白色背景)

1、科学认识论与方法论科学认识论与方法论科学哲学概述科学与非科学的分界科学的结构科学问题与科学事实科学思维与研究方法科学发现科学理论的评价over科学哲学概述科学哲学的对象科学哲学的性质科学哲学的内容科学哲学的对象在从事科学与思考应该如何从事科学之间是有区别的。科学方法的分析是一门二级学科，它的主题是各门科学的程序和结构。 洛西科学 哲学 是对科学的 哲学 研究，以作为认识现象的科学为对象科学哲学的性质哲 学科 学科学哲学科学哲学是处于哲学和科学之间的中间层次的边缘学科，是比一般哲学层次低的哲学学科科学哲学的内容科学哲学的内容是科学中以方法论为核心的哲学问题科学方法论对各门科学的逻辑结构和经验内容

2、的分析对科学知识与客观世界的关系的分析对科学知识与科学家的关系的分析科学哲学探讨的问题美 学方法论认识论伦理学逻辑学本体论科学与非科学的分界什么是科学科学与非科学、伪科学什么是科学 什么是科学？如果没有人问我，我知道； 但当我想要向提问者解释时，我就不知道了。 Max Charlesworth对“科学”的种种不同使用中医不是科学的，因为没有实验体系人体特异功能是科学的，因为“我亲眼看见了”中医是科学的，因为有效人体特异功能不是科学的，因为与已知的科学原理矛盾科学真理适用于与观察有关的科学理论，但对于说明性理论，普遍程度比较高，内容比较深，会因不能用被证实而被排除在科学之外科学等同于真理吗？科学

3、真理古希腊开始，19世纪盛行科学万能论能被证伪的科学理论真理波普尔的证伪主义（批判理性主义） 证实了的科学理论真理，符合逻辑的科学真理20世纪20、30年代逻辑实证主义精致的证伪主义（拉卡托斯的科学纲领方法论）对于严格存在陈述，如“有黑洞存在”，会因其不可被证伪而被排除在科学之外适用于与观察有关的科学理论，但对于说明性理论，普遍程度比较高，内容比较深，会因不能用被证实而被排除在科学之外对于严格存在陈述，如“有黑洞存在”，会因其不可被证伪而被排除在科学之外科学的特性系统性：有组织的知识体精确性：明确知识的适用条件和界限可错性或可变性对功利价值的中立性批判性最根本可检验性是一个命题在原则上可以用经

4、验（观察、实验）检验（在原则上：加上一些初始条件，可以推演出新的推断，可将新的推断与经验比较）科学的标准经验的标准（可检验性、提供超量的经验内容）历史的标准（能解释已被旧理论解释的所有数据、能与其他有效的平行理论相互兼容）逻辑的标准（清楚界定的应用范畴、自恰、简明）社会学的标准（能解决已知问题、可提出进一步研究的新问题和解决这些问题的模型、能对新提出的概念做出切实可行的定义）aT1bcT2acT2bT1AB可检验性严格存在命题可证实性严格全称命题非严格全称命题、局限存在命题可证实性可证伪性cT2可证伪性可检验性严格存在命题可证实性可证伪性严格全称命题非严格全称命题、局限存在命题可证实性可证伪性

5、可检验性是一个命题在原则上可以用经验（观察、实验）经验（在原则上：加上一些初始条件，可以推演出新的推断，可将新的推断与经验比较）cT2bT1cT2T1baaAB科学与有意义和真理的关系科 学有意义真 理科 学对科学的界定科学是不断深化的关于客观世界的正确反映的知识体系存在方式是产生知识体系的活动体系发现过程是一种社会建制社会存在方式 请思考并讨论为什么在自然科学中的学派并不多，而在哲学中却存在着诸多不同的学派？over讨 论科学与非科学、伪科学科学与非科学的划界标准逻辑实证主义：意义的可证实性标准证伪主义：可证伪性标准历史主义：划界问题理论评价问题消解科学的划界：费耶阿本德以多元标准重建划界：

6、萨加德不同概念外延间的关系相 容 不 相 容（全异）全同真包含真包含于交叉包 含（属种）矛 盾反 对S PPSSPPS以是否具有相同的分子为标准：PSQ伪科学 伪科学：把没有科学根据的非科学理论或方法宣称为科学或比科学还要科学的某种主张 伪科学与科学错误、非科学 over科学的结构科学概念科学命题科学理论科学的整体结构科学概念科学理论的最基本的逻辑元素一种科学理论区别于其他科学理论的主要标志之一科学概念的重要性不同学科同一学科的不同理论可以直接与经验联系不能直接与经验联系科学概念的分类科学术语的来源日常语言专门创造科学概念物体概念关系概念科学概念性质概念本质概念非本质概念科学概念正确的科学概念

7、错误的科学概念科学概念基本概念非基本概念科学概念A BCDE（原概念）（派生概念）A BCDE下定义的方式描述性定义操作定义分析性定义（内涵）非分析性定义（外延）规定性定义没有真假之分一个概念由一组操作定义规定科学命题科学命题的分类严格全称命题、数目全称命题、严格存在命题、单称命题及其否定等观察命题理论命题逻辑：功能：科学命题直接观察命题间接观察命题分析命题（逻辑、数学命题）综合命题科学命题逻辑经验主义以有无意义为划分命题的标准：分析命题的否定形而上学命题科学理论 科学理论：由一些在逻辑上相互联系的概念和命题组成的，具有一定结构的逻辑体系命题概念概念概念概念命题命题理论由经验材料作为引导，研究

8、者提出一种思想体系，它一般是在逻辑上从少数几个公理的基本假定建立起来的。我们把这样的思想体系叫做理论。 爱因斯坦公理化演绎体系最基本的概念基本命题（公理或公设）演 绎其他命题描述、解释、预言各种经验现象拟演绎理论体系（预言能力弱）用公理化的方法构筑理论体系的典范数学力学直接经验(感觉)的各种体现导出命题A假设或公理公理的获得就是科学发现的过程理论与直接经验如何联系逻 辑A S构成一个公理化演绎体系爱因斯坦的草图S公理化演绎体系的基本特征逻辑自洽一个公理化演绎体系内部没有逻辑矛盾逻辑体系主要逻辑方法是演绎法（保真）逻 辑简单性理论的基本前提（作为公理的那些逻辑上彼此独立的假说）尽可能少理论层次逻

9、辑统一不同层次理论在逻辑上达到和谐、统一热力学热的分子运动论统计力学牛顿力学热力学热的分子运动论统计力学牛顿力学科学的整体结构哲学思维开放系统科学理论结构科学认识主体科学的 结 构整体的观点科学思维风格在一定的历史时期和社会环境下，一个科学共同体主要只受到某些特定的文化传统、意识形态以及社会对科学需要的影响，只具有某种哲学思想，只遵循一定的方法论准则。这些因素在科学共同体的成员的智力结构中形成一种“科学思维风格”这种科学思维风格在科学家的科学认识和实践活动中起着关键作用哲 学科 学科学实践活动科学实践活动科学思维风格科学整体结构模型示意图文化传统其他意识形态哲学思想社会需要客观世界科学思维风格

10、科学理论观察实验实验辅助理论科学背景知识预测事实经验事实选择over科学问题与科学事实科学问题科学事实科学问题科学从问题开始什么是科学问题科学问题的分类科研选题科学从问题开始学科观 察问 题O1，O2，O3，OnT被 动理论观察问题主 动哥白尼日心说牛顿理论爱因斯坦相对论开普勒定律伽利略定律托勒密理论理论引起问题，问题要求理论解决，科学就是在问题与理论的相互作用中发展的TT3P1TTEEP2 TT1OTT2什么是科学问题一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出来的关于科学认识和科学实践中需要解决而尚未解决的矛盾PStSpSt、Sp 属于科学范围问题：某个给定过程的当前状态与智能主体所要求的

11、目标状态之间的差距科学问题的四要素背景知识与问题有关的已有知识问题域问题的现状与性质求解目标求解方向与要求（设定求解理想状态）应答域求解的大致范围（确定、有限）科学问题的分类经验问题概念问题科学问题内部外部与其他科学理论与非科学理论科研选题根据性质、目的和任务可分为：基础理论问题应用研究问题发展研究问题根据与原有理论关系可分为：常规问题：充实、加深原有理论或使其进一步系统化反常问题：向原有理论提出挑战选题的原则需要性与社会、经济或学科发展的需要密切联系创新性第一次涉足、第一流水平科学性在科学上可以成立和探索的问题可行性与主客观条件适应论文开题必须要讲清的三点为什么做：说明所选题目的性质和意义为

12、什么由自己做：证明自己能够做所选论题符合本学科定位所选论题有意义：对学科本身发展、对其他学科、对解决现实问题有意义所选论题是真问题：确实是尚未有人解决了的有意义的问题所作论文将推进对该问题的解决观点：有了比较重要的看法结构框架：有了基本思路资料：文献资料，述评怎样做：提出自己的解决方案重要观点所选论题符合本学科定位所选论题有意义：对学科本身发展、对其他学科、对解决现实问题有意义所选论题是真问题：确实是尚未有人解决了的有意义的问题所作论文将推进对该问题的解决观点：有了比较重要的看法结构框架：有了基本思路资料：文献资料，述评如何做“文献述评”文献中到底研究了哪些与所写题目有关的问题，每个问题成立与

13、否，问题本身是否需要改进文献还有哪些与所写题目有关该研究而未研究的问题注明哪些文献已经涉及到了与所写题目有关的问题归纳整理已有文献对论文所写内容有哪几种观点，它们是如何处理这些内容的，观点是否成立，有什么不足，从解决问题角度出发，是否可以找到新方案等综述要求全面、准确、清晰衡量论文质量衡量论文质量两个基本方面：一. 内容二. 结构内 容1.所要解决的问题是否属于该学科的问题2.问题是否明确、是否成立、是否有意义3.整篇内容是否紧扣问题4.是否实质性地推进了问题的研究，所提供的观点是否明确、成立、独到、重要（创新性）5.是否论证充分6.是否有逻辑错误、语言错误和事实性错误（包括标点、文献出处）7

14、.不可有政治错误内容创新性1.所提问题、观点与已有相关研究有全面并且明确的对比2.对比能够成立不以歪曲别人为前提3.所提出的已有观点的“不足”成立4.在对比基础上所提出的问题、观点论证充分满足以上，创新成立。结 构“结构合理”的目标：论文中任何要素、任何部分都必不可少论文应有的每一要素、每一部分都不少论文中各要素、部分之间的关系都成立“结构合理”的原则： 一、同级内容不能交叉包含 二、上下级内容必须对应，不得超出、遗漏或完全不对应科学事实科学事实及其特点观察与理论的关系科学事实及其特点客观事实经验事实科学事实个别存在陈述可重现、复核精确、系统观察与理论的关系学科观 察O1，O2，O3，OnT理

15、论依赖于观察观察可以独立于理论根据研究目的选择观察对象、范围偶然发现的必然因素对同一观察事实有不同理解观察渗透着理论观察渗透着理论科学思维与研究方法创造性思维方法理性思维与研究方法理性思维与研究方法获取科学事实的方法整理科学事实的方法建立科学理论的方法获取科学事实的方法科学调查科学观察科学实验科学调查科学调查是在自然状态下用观察、询问、设计调查表、调查问卷等方法，直接或间接地与被研究对象接触，了解研究对象的情况，直接搜查事实材料和数据，以进行科学研究的活动。种类描述性调查解释性调查科学调查横向调查纵向调查科学调查前瞻性调查回顾性调查科学调查总体特征调查相关关系调查科学调查科学观察直接观察间接观察科学观察定性观察定量观察科学观察我要做的是叫我的愿望符合客观事实，而不是试图让事实与我的愿望调和。要像一个小学生那样坐在事实面前，准备放弃一切先入之见，恭恭敬敬地照着大自然指的路走；否则，将一无所得。 赫胥黎观察的原则客观性原则全面性原则典型性原则我要做的是叫我的愿望符合客观事实，而不是试图让事实与我的愿望调和。要像一个小学生那样坐在事实面前，准备放弃一切先入之见，恭恭敬敬地照着大自然指的路走；否则，将一无所得。 赫胥黎实验方法实验方法是根据一定的科学研究目的，运用一定的物质手段（科学仪器、设备等），在人为控制或改变客观事物的条件下获得科学事实的方法实验的一般程序分析整理操作观察记录构