那片绿绿的爬山虎

1、26、那片绿绿的爬山虎（第二课时）一、导入新课好，同学们，这节课，我们继续学习第26课那片绿绿的爬山虎1、学生齐读课题2、回忆一下，通过上节课的学习，你有哪些收获？（出示幻灯片）学生谈收获、师：这节课，我们就来学习叶圣陶先生请我到他家做客的事。二、学习课文6-10自然段1、学生默读610自然段，画出描写做客的句子。2、学生交流找到的句子师：谁愿意把找到的句子连起来读一读，再现当时做客的情景？（出示幻灯片）3、指生读句子师：好的朗读就能够把我们带到当时的情境中，我们已经见过叶老先生了，他给你留下了怎样的印象呢？4、学生结合文本谈对叶老的印象、师：刚才几位同学都是透过语言文字感受到了叶老先生的平易

2、近人，你们能从文中的插图来评价一下叶老先生吗？（出示幻灯片）生、师：是呀，同学们说的都很好。无论从语言文字，还是从插图，我们都感受到叶老先生对普通中学生一点架子也没有，非常的平易近人，这足以看出，他很关心下一代。那么这几句把做客的情景描写得很清楚了，那其他的内容又是讲的什么呢？生：、师：嗯，写得是爬山虎，你们看看这幅图，在叶老先生家的客厅里，有写字台，沙发，盆景，为什么他只写了爬山虎呢？同学们别急于回答，找到描写爬山虎的句子，你就能明白了来自己找一找，读一读生找描写爬山虎的句子，并读出来师：谁找到第一句描写爬山虎的句子了？指生读（出示幻灯片）生：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘夏日的燥热仿

3、佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点师：孩子呀，他读得非常得流利了，但是老师提个更高的要求，咱们读书啊，不但要把读音读准了，句子读通顺了还得要读得有感情，读出画面来，现在就请同学们自己读一读，看看你们能读出什么画面来。生：自由读。师：孩子们你们都看到什么了？指生说。生：、师：哦，你看到这样的画面，你的心情是怎样的？生：、师：你看到了什么画面？你心情怎样呢？生：、师：那你看到了什么画面呀，来，请你说生：、师：孩子们，你们是带着激动的心情看到了这样的画面，我们想一想，肖复兴马上要看到大作家了，你们马上就要看到大作家了，心情是怎样的？来，请你说一生：

4、、师：嗯，你看，你们是孩子，就能读懂肖复兴的心啊，他就是带着这份自豪，激动，兴奋去到叶老先生家看到了这样一片爬山虎，谁能够把这种感受通过朗读表现出来来，请你读一一（指名读，随机指导）师：谁还愿意把自己的感受读出来？想读的都可以站起来，老师跟你们一起来读一读，把当时那种心情再现出来（师生齐读）师：谢谢同学们，你读了这段话，可能已经明白了，为什么作者要写爬山虎？生：、师：作者就想借着爬山虎来抒发自己的情感，这就是借景抒情的写作手法。咱们在写作中也可以用上这种方法。师：孩子们，你们能用刚才老师教给大家的想像画面法，读好另一处描写爬山虎的句子吗？来，找一下，来，请你读（出示幻灯片）生：落日的余晖染红窗

5、棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：孩子，你看到了怎样的画面？生：、师：读得好，说得也好呀，孩子们此时是肖复兴将要离开叶老先生的家时，所看到的爬山虎的样子，孩子们，肖复兴同学跟叶老先生交谈一个下午，交谈得这么融洽，叶老先生会跟他说些什么呀？生：、师：我想叶老应该会跟肖复兴聊一些写好作文的方法，你们看这是老师搜集的叶老关于写作文的一些建议。（出示幻灯片）师：同学们，这些话对于你们写作文有帮助吗？学生谈感想。师:通过融洽的交谈，使肖复兴树立了通往未来写作之路的信心啊师：孩子们，作者又再一次的运用了借景抒情的方法表达了自己的情感

6、，现在就让我们把这段感情送回到这段话中读一读吧。（出示幻灯片）生齐读师：孩子们，正是作者带着叶老先生给他的这份希望，他就如同爬山虎一样不停地向上攀登最后终于成为一名作家师：孩子们，你们看，在这两段的描写当中，由于时间的不同，作者的心情也不同，所看到的爬山虎的样子也不一样，但是这两段描写有个共同点，你发现了吗？生：、师：对呀，这两段描写都写出了爬山虎郁郁葱葱的特点。孩子们，这绿，又象征着什么呢？生：、生：、生：、师：碧绿是希望！孩子们，他读懂了作者的希望，咱们读书就要努力与作者的情感产生共鸣，在作者的心中啊，这绿就像征着希望。我们曾经学过课文爬山虎的脚，知道爬山虎最大的特性就是不畏艰险，抓住一样东西，不停地向上攀登那么绿绿的爬山虎在作者的心里面又有着怎样的情感呢？想一想，来，请你说一说生：、师：是呀，孩子，正是因为有了这份希望，它就如同爬山虎一样变得虎虎有生气，成了我国著名的作家呀！难怪他发出了这样的感叹，请同学们读一一（出示幻灯片）生：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（出示幻灯片）师：孩子们，1988年叶老先生逝世了，1992年，肖复兴提笔写下了这篇文章，回忆30年前他的年少的成长故事，他心存着感激与怀念，写下了这句话呀，请读生：在我的眼前，那片