小班个别化学习区角观察记录

1、闵行区天恒名都幼儿园个别化学习活动观察记录与反思 2018 学年第 一学期班级小一班时间2018.9记录者内容材料小动物找家（益智区）/、同的屋子图样、各种图形（三角形、方形、圆形）观察与指导要点1、观察幼儿是否认识一些简单的图形.2、如三角形、方形、圆形。观察记录实廿：依依正在玩“小动物找家”的游戏，她一块块地将图形放进相应的屋子图 样中，圆形、三角形放好了，她拿起一块正方形的积木放进长方形的图样中时， 怎么也放不进去，她开始用眼光向我求助，一直在旁边暗暗观察的我假装没有 看见，依依试了几次还是没有成功。实录二：她把长方形的积木放在盘子里，准备放弃了。这时，我走了过去，对她说： “依依把这么

2、多的图形宝宝都送回家了呀！咦！这个图形宝宝怎么没有回家 啊？ ”“我放不进去。”“你仔细检查一下，是不是这个图形宝宝走错家了呢？” 依依仔细地检查了一下，终于找出了问题所在，拿起长方形的积木投入到图样 中，终十开心地笑分析 与 调整分析：小班幼儿的年龄小，思维直观、具体，自主性还没有得到充分发展，大多 数活动需要在教师的指导下才方旨进行。而指导行为主要是观察幼儿与材料、与 同伴互动的情况，并适时地与幼儿互动，激发幼儿的思维，引导幼儿更充分地 与材料进行有效互动，更好地与老师同伴交流。调整：我先仔细观察依依在活动中的行为以及遇到的困难,然后耐心等待看她是 否能够自己解决。在她前两次向我眼神求助的

3、时候我并没有理会，我希望她能 够自己发现问题的所在，我想先尽量做一个旁观者不去介入。到最后可可实在 无法解决了，我便适时的介入。个别化学习活动观察记录与反思2018 学年第一学期班级小一班时间2018. 10记录者内容材料小白兔捉迷藏（音乐 音乐、小白兔和大灰区）狼的头饰观察与指导要点观察幼儿能跟着音乐正确表现动物形态的情况。观察记录实廿：小白兔捉迷藏开始了，笑笑扮演了兔妈妈，凯凯扮演兔宝宝戴上了胸 饰，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去， 还有的说：它去超市买好吃的。有的先说了： “小兔休息一下。”还有的说： “小兔在吃东西了。”只有于瑞说：“可能碰到大灰狼了，它

4、躲起来了。” 实录二：大家你一句句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他 的意见可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来 问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它/、喜欢吃草 的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！分析 与 调整分析：虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成 果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白： 教育并非演戏，取之于生活而乂用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼 儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。调整：在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情

5、境，容易激发孩子表达 的欲望。教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。个别化学习活动观察记录与反思 2018.学年第 一 学期班级小一班时间2018. 11记录者内容材料苹果穿衣服（美工区）各色条状彩纸、苹果的简笔回观察与指导要点观察幼儿使用正确的颜色撕贴苹果的情况。观察记录实廿：今天我在美工区添置了一个新的游戏，孩子们都非常兴奋，都抢着去给水 果宝宝穿衣服。突然，有几个孩子之间发生了争论。需雷指着一张作品说：小 熊，小熊你错了，你的苹果是绿色的。在一旁的小朋友都哈哈大笑起小熊的绿 苹果。天天急忙抢着郝小熊说：苹果是绿色的呀。需雷一听更急了：儿歌里都 是这样念的：apple red,

6、apple round.说着，雷雷念起了外教老师教的儿歌来指正 其他小朋友。实录二：于是，从孩子们带来的水果中我挑了一个红苹果和一个绿苹果，走了过去 告诉她们，你们看泮果有的是绿色，也有的是红色的。婷婷突然说：老师，老 师这个苹果还有点绿，有点黄。我转了转节果发现，在那个大苹果的一个很小 的地方确实有点绿，有点黄。分析 与 调整分析：投放了f材料的同时，也要注重适时的引导幼儿通过自己的观察来得出 结。当孩子指出苹果还有点绿，有点黄时，我及时请孩子们围在T观察苹果， 讨论苹果，最后孩子都发现了：其实，苹果不是只有一个颜色的事实。调整：幼儿对水果经验还是比较缺乏，现在的孩子由于家庭过分溺爱，他们平

7、时 所接触的水果一般都是经过长辈处理过的，如：已经去皮，甚至有的为了避免 麻烦干脆榨汁，通过活动在孩子们眼中的苹果不再是单一的红色，而是一个个 穿着漂亮衣服、充满生命力的“苹果娃娃”。个别化学习活动观察记录与反思2018 学年第一学期班级小一班时间2018. 12记录者内容材料汽车和数字配对（益智区） 停车场背景、小车子等观察与指导要点观察幼儿使用车子数物配对的情况。观察记录实廿：看见一位弟弟朋友在点数汽布卡片时拿了 4辆车用手个一个挨着顺序数 过去“1、2、3、4有5辆车”，我连忙走到他的身旁对他说：“弟弟，你在仔 细的数一遍，到底有几辆呢？”弟弟看了看我，有些害羞的彳氐着头，我说：“弟弟很

8、棒，很会数的。”在我的鼓励下，弟弟马上数了起来，“1、2、3、4、5”我对弟弟说有“ 5”吗？ 实录二：在弟弟疑惑的时候，旁边的妹妹抢着对我说：“老师，浩浩总是乱数的， 我会数，你看着。”这妹妹把她的操作材料拿到我的跟前，有模有样的数了起 来，数好之后还拿出数字来“ 5”，告诉我这就是“ 5”，并对我说：“老师我 没多出来。我看了看小男孩说：“弟弟，我们T来数一下。”他看看我， 用手点了汽布从右边开始往左边数，但是手口不TC,也没有数对。“弟弟， 我们再来数一下。”分析 与 调整分析：幼儿在操作时很感兴趣，符合他们的生活经验和认知水平。选用结合主题 和季节特征的操作材料在特定的情景下，让孩子操

9、作，他们很兴趣。目标的提 出即对他们原有经验的巩固，又有有f的挑战性。符合小班幼儿的年龄特征 和发展需求。调整：幼儿能力有差异，教师可以让幼儿自己先操作，然后再观察同伴的操作， 或者表扬能力强的幼儿，并请他来讲讲操作的思路，会让其他孩子受到启发。个别化学习活动观察记录与反思2018 学年第一学期班级小一班时间2019.1记录者内容材料吃火锅（生活区） 各种火锅材料观察与 指导要点观察幼儿对火锅材料的认识情况。观察记录实廿：今天的区域游戏万万选择了 “吃火锅”，只见他从筐里拿出调羹和碗放在了 自己而前，然后他开始用调羹在锅里摞东西“吃”，一会儿吃吃虾，一会儿吃 吃鱼，玩得甚是开心。实录二：可是没过多久，他放下火锅玩具准备离开，于是，我走过去问：“万万， 你怎么不吃火锅了呀？他看了看我说：“我不想玩了，一个人吃没劲。”我 又问：“那你为什么不去找好朋友 T 来吃呢？” “他们都不想来”。分析 与 调整分析：万万的回答让我吃惊，也使我重新对我所投放的游戏材料进行了思考和调 整。在我刚开始投放这个区域和材料时，孩子们的兴趣还是挺高的，可能是新 游戏让孩子们有一点点新鲜感，他们对于新鲜、刺激的事物都比较感兴趣。因 止匕，在投放材料的前几天都会比较感兴趣。但由于材料功能较单一，游戏只是 停留在让