2022年五下语文第三单元教案

1、第三单元教案 主备人：郑娅娅 一、教材简析 本组课文最大的特点表达在高年级专题组织的多元化；从体裁 / 语文学习的 角度让同学感受语言的魅力,从而更加喜爱祖国的语言；有相声、剧本,故事,通过不同体裁文章的阅读,品味不同风格的语言,明白不同体裁的表达方式；/ 说话、写作用 训练的重点是：感受语言表达的艺术,学习用得体的语言表达；语都要得体,做到得体也不是简洁的事情；本组仍支配学校阶段的第一篇文言文；编排文言文的意图： 人教版小语试验教材原来可以多编排一些文言文的,课程标准试验稿在学校阶段没有提文言文的学习；文言文的学习是课程标准在第四学段提出的,为了使学校和中学的学习内容连接更紧密,人教版教材在

2、第三学段就开头支配简短、浅易的文言文；从五年级下册的杨氏之子,到六年级上册的伯牙绝弦,再到六年级下册的学弈和两小儿辩日,同学在学校阶段一共可以接触到4 篇文言文；这样,学生可以对文言文的样式和学习方法有一点初步的明白和熟识,为中学学习文言文奠定肯定基础； 七年级上册教材支配了3 篇文言文, 篇幅也比学校阶段的要长一些；不过,有了学校的基础,同学对中学的文言文学习不会感到生疏和困难；第一我们要明确的是,学校阶段的文言文学习要达到什么目标？课程标准的阐述： 在总目标里面能借助工具书阅读浅易文言文；这个要 求是包含了对中学文言文学习的要求的,所以学校阶段的要求应当比之更低一 些；处理好朗读和懂得的关

3、系；朗读基本的要求：正确、通顺、流利；（课后摸索练 习题没有提有感情朗读）,所以我们正确把握对学校生学习文言文朗读的要求,并留意积存：背诵；学校生第一次接触文言文,老师的朗读指导特别重要；可实行如下步骤：第一,老师第一要范读课文,提示同学如何断句、停顿；其次,指导同学读通顺；指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当, 如“ 孔君平诣其父”“ 孔君 / 平/ 诣其父” “ 未闻孔雀是夫子家禽”的正确停顿是“ 未闻孔雀 / 是/ 夫子家禽思” 三要读出不同句式的语气；如六年级下册学弈中的“ 为是其智弗如与？” 要读出反问的语气；“ 曰：非然也” 应 该读出确定的语气；第三,在懂得内

4、容的基础上熟读,最终达到背诵；至于在懂得方面,大体理 解词句的意思即可；同学要能做到在老师的帮忙下,借助注释,疏通文意,并且 有一点自己的感悟；如,像六年级下册两小儿辩日中,两小儿喜爱探究,精神可嘉； 两小儿熟识事物的角度不同,结果就不一样； 孔子能正确地对待小儿提出的问题,不知为不知,实事求是；对文中蕴涵道理的争论适可而止；如两小 儿中的道理,可以争论,但是不要绽开,这个问题太复杂了,即使讲得清晰,也不是学校生所能够懂得的；杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语,该书是一部主要记载汉末至 晋代士族阶层言谈轶事的小说；就杨氏之子来说,似乎存在教养问题,客人到家 里做客,和小孩子开个玩笑是正常的,杨氏

5、之子却反唇相讥,似乎不大好；修订 时考虑重新更换,假如老师们有比较好的文言文,也可以举荐给我们；晏子使楚课文依据晏子春秋而改编,晏子春秋是记叙春秋时代闻名政治家、思想家晏婴言行的一部书；在原著中是两个独立的故事,分别为：全部由短篇故事组成； 课文叙述的内容“ 晏子使楚,楚为小门,晏子称使狗国者入狗门第九” 和“ 楚王欲辱晏子,指盗者为齐人,晏子对以桔第十” ；编者将这 两个故事合编在了一起,组成一个完整的故事；课文对话较多；教学可以这样支配：初读课文,明白写了什么事,写了几个回合 的斗智,把握主要内容, 理顺文章思路； 再读课文, 一部分一部分地阅读、 懂得,明白楚王怎样羞辱晏子,晏子是怎样应

6、对的,并把晏子的话多读几遍, 体会其应答的机灵、奇妙；分角色朗读课文,读出人物的不同语气,从中体会晏子精湛的 语言艺术和从语文透出的凛然正气、爱国情怀,并结合课文内容,沟通“ 晏子是个怎样的人” ；最终仍可以阅读、摸索：课文是怎样通过语言来描写人物的,文 章的开头、中间、结尾有什么联系；犹如学感爱好,仍可以编演课本剧；半截蜡烛 这是一个短小的独幕剧剧本；读剧本,一要知道讲了一件什么 事；二要体会伯诺德夫人一家人的机灵、英勇和爱国情怀；三要明白剧本这种体裁的特点用角色对话推动情节、塑造人物,以及开头交代时间、 地点、人物,中间穿插布景以及人物动作、表情等的提示语；剧本不大适合全文朗读, 更适合在

7、熟识人物台词的基础上表演；打电话 这是一个家喻户晓的相声名段,也是学校课文第一次引进相声这种体裁的课文；编进剧本、相声,意在丰富课文的样式,服务于“ 语言的艺术”的专题；相声,不相宜朗读,宜浏览；可先浏览全文,搞清晰这段相声讲的是什么事,针贬的是什么人；而后,两人一组分角色读一读,一来熟识一下语言,二来体会一下相声语言讽刺、幽默的特点；接下来,仍可以结对练说,并推举代表在班上说个片断；有条件的,仍可以找来经典相声段子的录音、录像,听一听,看一看,进一步感受相声的语文特点；单元教学目标：1让同学通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术；2通过对不同体裁文章的阅读,明白不同文章不同题材的表达

8、方式；3引导同学积存美丽的语言；教学重点 ：1本单元会认生字 11 个,会写 20 个；2能依据注释懂得词句,明白课文内容；3懂得课文内容,领会表达方法；教学难点1懂得课文内容,初步明白剧本的语言特点；2体会相声的语言的艺术特点；课时支配：杨氏之子 2 课时晏子使楚 2 课时半截蜡烛 1 课时打电话 1 课时口语交际 .习作三 2 课时回忆.拓展三 2 课时10 杨氏之子教学目标 1. 会写 6 个生字,会认 3 个生字；2. 有感情地朗读课文；背诵课文；3. 能依据注释懂得词句,明白课文内容,体会故事中孩子应对语言的奇妙；教学重点 ：使同学感受到故事中人物语言的风趣机灵；教学难点：懂得古文的

9、意思；课时支配：两课时；教学预备：课件以及有关机灵对答的小故事；第一课时 教学目标：1. 会写 6 个生字,会认 3 个生字；2. 正确流利地朗读课文；3. 能依据注释懂得词句,明白课文内容；教学重难点： 1. 正确流利地朗读课文；2. 能依据注释懂得词句,明白课文内容；教学预备：课件 教学过程：一、出示课题,感受文言 1.出示课题“ 杨氏之子” ,说说题目的意思吗？“ 杨氏之子” 的意思就是姓杨的人家的儿子；说明：“ 之” 是助词,相当于“ 的” ； 2.读读课题, 这个课题的语言有什么特殊的地方？同学可能回答： 不太好懂；像古诗的语言 老师小结：这是古代汉语,也叫文言文；3. 大声地朗读课

10、文,感受文言文和现代汉语究竟有什么差别,有什么不同；4. 自由的说说你感受到的差别和不同；依据同学的回答随机进行教学：（1）学习生字“ 惠、曰、禽” ,认读多音字“ 为（wi ）” 、“ 应（ y ng）” ；（2）结合课文中的有关字词,讲解一些简洁的文言文和现代汉语比较的学问,二、熟读课文,懂得意思1. 大声反复朗读课文,把课文读通顺；随机检测同学读课文的情形；2. 边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思；3. 课堂沟通,落实每一句话的意思；比较困难的句子,可能需要老师重点指导：“ 为设果,果有杨梅；” 省略了主语,前面要加上“ 小孩” ；“ 未闻孔雀是夫子家禽；” 难点是“ 夫子” 的

11、懂得；课文的意思：梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了； 孔君平去探望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来；小孩摆出水果款待客人；水果中有杨梅；孔君平指着杨梅对小孩说：“ 这是你们家种的水果吧；” 小孩应声回答：“ 我没 听说孔雀是您的家禽呀；”三、作业布置 完成作业本 3、4 两题；教学反思： 1 其次课时教学目标：1. 有感情地朗读课文；背诵课文；2. 领会故事内容,体会故事中孩子应对语言的奇妙；教学重难点：使同学感受到故事中人物语言的风趣机灵；教学预备：课件及小故事 教学过程：一、想象情境,感情朗读 1. 朗读课文,说说课文讲了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示儿曰：“ 此是君家果

12、；” 儿应声答曰：“ 未闻孔雀是夫子 家禽；”读读这两个句子, 想象当时的情境, 说说当时两人会是怎样的表情？说话时会用 怎样的语气？二、深化懂得,体会语言 1. 摸索：你觉得杨氏之子的机灵表现在哪里？（1）“ 应声答曰” 说明反映很快,脱口而出；（2）“ 未闻孔雀是夫子家禽；” 一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是奇妙 的从“ 夫子家” 说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的；2. 争论：（1）杨氏之子这样的回答,你觉得好不好？（2）生活中仍有没有这样说话的例子,说一说；三、拓展延长,综合学习 阅读“ 综合性学习” ,明确这次综合性学习的活动要求；（1）搜集积存在表达上很有特点

13、的语言,比如：歇后语、谚语、幽默故事、古 今笑话等；（2）搜集和拟写提示语、广告语；（3）收集相声、评书或影视剧的出色对白,试着演一演；四、作业布置背诵课文,将课文所讲的故事说与同桌听；完成学练优第 10 课 板书设计： 10 杨氏之子孔君平杨氏之子未闻孔雀是夫子家禽此是君家果甚聪惠 风趣教学反思： 2 11 晏子使楚教学目标： 1. 熟识 8 个生字,会写 14 个生字；分角色朗读课文； 2. 懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪明； 3. 明白晏子出访楚国国, 有力的反击楚王的三次羞辱, 爱护了齐国的尊严的 故事,由衷的佩服晏子超人的聪明和善辩的口才；教学重点：懂得晏子说的话,体会晏

14、子的语言中所包蕴的聪明；教学难点： 1. 懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪明； 2. 明白晏子出访楚国国, 有力的反击楚王的三次羞辱, 爱护了齐国的尊严的 故事,由衷的佩服晏子超人的聪明和善辩的口才；课时支配 ：两课时 教学预备： 课件以及有关的能言善辩的小故事；第一课时 教学目标： 1.熟识 8 个生字,会写14 个生字；分角色朗读课文；2. 明白晏子出访楚国国,有力的反击楚王的三次羞辱；3. 品读第一次反击,体会晏子超人的聪明和善辩的口才；教学重点：懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪明；教学难点： 1. 懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪明； 2. 明白晏子出访楚

15、国国,有力的反击楚王的三次羞辱,爱护了齐国的尊严的 故事,由衷的佩服晏子超人的聪明和善辩的口才；教学预备：课件教学过程：一、说明课题,导入课文 1. 出示课题“ 晏子使楚” ；懂得“ 使” ,出访；2. 介绍宴子；说明“ 子” 是古代对对有学问有奉献的男性的尊称；说说,你知道 中国古代仍有哪些闻名的人物；比如：孔子、孟子等；3. 说说课题的意思；二、初读课文,整体感知 1. 同学用自己喜爱的方式自由读课文,老师提出初读要求：（1）依据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺；（2）想想课文讲了哪几件事；2. 课堂沟通（1）课文讲了三件事,楚王三次想羞辱晏子,晏子每次都反对了楚王,爱护了 齐国的尊严

16、；（同学沟通,其他同学可以补充；）（2）读一读难读的句子；三、再读课文,走近宴子 1. 大声朗读课文,想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最兴奋的又是什 么？2. 课堂沟通,并朗读相应的课文；（1）最生气的是楚王“ 想乘机羞辱晏子,显显楚国的威严；”（2）最兴奋的是“ 从这以后,楚王不敢不敬重宴子了；”3. 从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人？四、深化阅读,体会聪明研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的羞辱,如何反对的句子；（2）自由朗读这句话,你认为晏子反对的话中哪一句最厉害；（让同学自 由说理）转折点：由狗洞推测到狗国,向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？（3）

17、晏子面对楚王的羞辱, 他又会怎样对接待的人说这番话呢 .请挑选合适 的提示语,然后读一读,说说你为什么这样挑选 . （怒发冲冲地 心平气和地 冷 静地）；（4）有感情地朗读第三自然段；四、作业布置 课堂作业本第 1-3 题 教学反思： 3 其次课时 教学目标： 1. 连续懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪明； 2. 明白晏子出访楚国国, 有力的反击楚王的三次羞辱, 爱护了齐国的尊严的 故事,由衷的佩服晏子超人的聪明和善辩的口才；教学重点：懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪明；教学难点： 1. 懂得晏子说的话,体会晏子的语言中所包蕴的聪明；2. 明白晏子出访楚国国, 有力的反击楚

18、王的三次羞辱, 爱护了齐国的尊严的 故事,由衷的佩服晏子超人的聪明和善辩的口才；教学预备：课件及小故事 教学过程：一、深化阅读,体会聪明（一）研读晏子和楚王间的其次回合较量 1. 自由朗读第四自然段,说说你最喜爱读哪句话？为什么？2. 课堂沟通,随机点拨；（1）“ 这是什么话？我国首都临淄住满了人；大伙儿都把袖子举起来,就连成 一片云；大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨；街上的行人肩插肩,脚碰脚；大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多；B 这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当；（2）“ 拜访上等的国家就派上等人去；拜访下等的国家,就派下等人去；我最 不中用,就派到这儿了；

19、”A 懂得这句话的推理,隐含了“ 楚国是一个下等国家” ；B 体会晏子的聪明和说话的技巧；他为什么不明说？3. 有感情朗读第四自然段；（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1. 自由朗读第五自然段,找出晏子说的话,想想说的是什么意思？ 2. 出示：“ 淮南的柑橘又大又甜；可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,仍不是由于水土不同吗？同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,或许是两国的水土不同吧” ；（1）懂得：水土不服 A 柑橘由于水土不服,只能结又小又苦的枳；B 齐国人由于水土不服,一到楚国就做起强盗来了；（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3、有感

20、情的朗读 第五自然段；二、感情朗读,懂得晏子1. 用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐喜爱祖国足智多谋能言善辩 2. 想象一下,晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让同学充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由；3. 尝试分角色朗读课文；先分组预备,再课堂朗读；三、观照全文,懂得结构1. 自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“ 楚王仗着自己国力强大,想趁机羞辱晏子,显现楚国的威严；”“ 从今以后,楚王不敢不敬重晏子了；”懂得首尾呼应的关系；2. 比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,懂得和开头结尾的关系；四、作业布置1. 摘录宴子反对楚王

21、的话；2. 排练课本剧；板书设计： 10 晏子使楚进城门推理狗国见楚王夸张下等国赴酒宴打比方风气不好教学反思： 412 半截蜡烛教学目标： 1. 通读课文,明白剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同； 2. 默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事, 能通过人物的语言和剧本提示,懂得人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨；3. 能有感情的朗读课文,并能分角色演一演；教学重难点 ：默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,懂得人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨；课时支配 ：1 课时课前预备： 1. 明白其次次世界大战欧洲战场的基本情形； 2.

22、记叙文生死攸关的烛光；教学过程：一、初读课文,畅谈感受1. 出示课题,今日我们要学习一篇写法上很特殊的课文半截蜡烛,请大家读读课文,看看有哪些特殊的地方？2. 同学读课文,自由交换看法；3. 课堂沟通每个人自己的看法；同学的看法会主要集中在这样几个方面：（1）课文开头列出了时间、地点和人物；（2）整篇课文是对话的形式；（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情形、人物的动作、神态等；老师随机引导同学概括课文的特点,引导同学熟识一种新的文体剧 4.本；二、再读课文,明白大意 1.现在我们知道我们今日读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样, 你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读；想想这个剧本讲了一个怎么样

23、的故事？2. 课堂沟通, 引导同学用自己的话说说故事的大意；详细的说法可以有许多种,不要过于强调概括和简练, 只要能用自己的话把故事转述出来,并能说清晰时间、地点、人物和事情经过,都应当得到勉励；3. 说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？同学可能会有各种回答, 教学重要敬重同学自己的阅读感觉和体验,重要的是要让同学熟识到（不肯定能明确的说出）情形；三、深化阅读,感受形象读剧本更要联系上下文, 联系详细的 1. 自由朗读课文, 想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的？找出有关的句子,读一读； 2. 想象体验： 半截蜡烛被点燃了,正在一点一点的熔化,假如隐秘被德国鬼子发觉

24、,那会怎样呢？想象的空间很大,大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等；对同学的想象要有引导, 要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象； 3. 在这样的情形, 伯诺德夫人怎么做, 怎么说？她当时的表情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“ 太对不起了,先生们,忘了点灯；瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的 小蜡烛熄了；”4. 在这样的情形下, 杰克怎么做, 怎么说？她当时的表情会是怎么样？心情又是 怎么样？尝试朗读“ 天真冷；先生们,我去柴房抱些柴来生火吧；”5. 在这样的情形下, 伯诺德夫人怎么做, 怎么说？她当时的表情会是怎么样？

25、心 情又怎么样？尝试朗读“ 司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6. 自由组合成小组,尝试表演这段故事；四、内化形象,感悟语言 1. 闭上眼睛, 想象故事中的每一个人物, 谁给你留下了最深的印象？试着用自己 的话来描述你脑中的这个人物形象,写一写；2. 沟通每个人印象最深的人物形象,句,有感情的朗读；五、拓展延长,比较阅读 1. 阅读记叙文生死攸关的烛光；并说一说, 你的印象来自于课文中的那些词2. 说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点；六、作业布置完成想学练优第 12 课板书设计： 12 半截蜡烛夫人：取出油灯 吹熄蜡烛儿子：借口搬柴 端走烛台女儿：推说睡觉 拿走蜡

26、烛教学反思： 5 13 打电话教学目标： 1. 边听录音边浏览课文,明白相声的艺术特点和语言特色； 2. 通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性； 3. 能对相声感爱好,喜爱听相声,试着说相声；教学重难点： 1. 明白相声的艺术特点和语言特色； 2. 通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性； 3. 能对相声感爱好,喜爱听相声,试着说相声；课前预备： 1. 相声打电话录音； 2. 其他相声节目的录音；教学过程：一、激发爱好,出示课题；1. 文艺节目可以分成歌舞类、 语言类等, 其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声；今日我们要学习的

27、课文就是一就相声打电话；2. 说说学习这篇课文,你有什么要求或期望；二、浏览课文,明白相声的艺术特点1. 边浏览课文,边听相声打电话的录音；2. 说说各自听后的感受； 同学的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这就相声的内容,老师都要充分的确定；3. 边看课文边摸索：相声有什么特点？教学中不肯定要给同学一个标准的答案,可以依据同学的懂得随机引导概括,比如：相声是两个人说的 （其实仍有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默,引人发笑；相声不仅是说,仍要唱 三、默读课文,体会相声中人物说话的特点 1. 默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的？找出“ 打电话” 的句子

28、； 2. 把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明？（1）“ 你贵姓呀？哦,老胡呀；呃,不是老胡？老张呀；哎呀,我没听 呃,不是老张,是老刘呀；呃,不是老刘；是耗子呀； 对,是我,我找小王讲话 ”说话绕圈子；（2）“ 对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀；”明知故说；（3）“ 我正找你呢；今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀；开会吗？ 不开会；”没话找话；（4）“ 票价八毛一张的,我买了两张,一块六；是一块六,我给了他五块,他找我三块四；”东拉西扯；联系生活的详细情境,摸索假如生活中说话啰嗦,会有什么后果；四、熟读课文,尝试表演相声 1. 挑选课文中的某一段,练习朗读；2. 自由

29、组合,学说相声；3. 听听其他的相声选段；五、作业设计：完成学练优第 13 课 板书设计： 13 打电话 绕圈子 没话找话 东拉西扯教学反思： 6 口语交际 . 习作三教学目标： 1让同学在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人,明白规劝语 言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性； 2让同学学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用； 3连续引导同学练习把自己的意思表达详细清晰,把句子写通顺；教学重点：让同学明白规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性；教学难点：学会依据详细情形、详细需要写发言稿；课时支配 ：2 课时 课前预备：小故事、范文及课件 第一课时 教学目标： 1.回忆和明白生活

30、中的详细大事和情境,充分考虑对方的身份和位置, 能有针对性地得体地劝告； 2. 明白和感悟劝告的策略和技巧,能态度真诚的劝告他人；教学重点： 1.回忆和明白生活中的详细大事和情境,充分考虑对方的身份和位置, 能有针对性地得体地劝告； 2. 明白和感悟劝告的策略和技巧,能态度真诚的劝告他人；教学难点：明白和感悟劝告的策略和技巧,能态度真诚的劝告他人；课前预备：关于“ 劝告” 的小故事 教学过程：一、揭示课题,明白意义 1. 出示关于“ 劝告” 的小故事 2. 同学发表见解 老师小结：在日常生活中,在许多情形下,我们需要“ 劝告” ,劝告和勉励是相对的,劝告往往要求对方转变某一种做法或想法,劝告可

31、能胜利,也可能失 败,其中的缘由有许多, 但是劝告是否真诚, 是否讲究策略, 是一个重要的缘由；二、联系生活,明确情境 1. 在平常的生活和学习中, 你是否有过劝告他人或被他人劝告的经受？描述 一下当时的情形；老师要重点引导同学说清晰劝告的语言,即“ 怎么说的” “ 说了什么” ； 2. 想一想,生活中仍有哪些情形需要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话,打开同学的思路；（2）自由地说说；三、自由练说,模拟表演 1. 你最想对谁,对那种情形进行劝告？想一想,该怎样说成效会更好？2. 同学轻声地练说；3. 师生模拟表演；（1）同学说明当时的情形；（2）老师扮演被劝告对象,同学扮演劝告者,模拟表演；

32、（3）师生共同评判模拟表演的情形；老师可在模拟表演的过程中, 或者在评判中随机地指出或引导同学指出劝告是要 留意的事项：说话态度要真诚； 不同的劝告对象要有不同的语气,比如对长辈要 敬重；在不同的情形下用不同的语气,比如紧急的情形就不能慢条斯理；一般要 分析缘由,指出改正的方向等；四、修改提高,分组表演 1. 依据刚才的提示,对自己的劝告进行修改,争取取得好的劝告成效；2. 自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色；3. 课堂展现,共同评议；五、联系生活,课外延长 提高自己劝告的意识,在真实的情境中尝试进行劝告；其次课时教学目标：1. 明白发言稿的一般写法,能依据详细需要,详细情境,写一

33、份内容详细,感情真实,语句通顺的发言稿；2. 引导同学练习把自己的意思表达详细清晰,把句子写通顺；教学重难点：1. 明白发言稿的一般写法,能依据详细需要,详细情境,写一份内容详细,感情真实,语句通顺的发言稿；2. 引导同学练习把自己的意思表达详细清晰,把句子写通顺；课前预备：不同类型的发言稿如干份；教学过程：一、谈话揭题,激发爱好 1. 说说你听到过的最出色的、印象最深的发言；2. 今日,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要预备发言稿；（竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等）二、明确情境,试写发言稿 1. 假如班里要改选班干部,你准备竞选班长,怎么来写发言稿呢？ 2. 争论：这

34、份发言稿,至少要说明白什么？（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长；（2）要讲清晰自己的优势：我为什么能当班长；（3）要讲清晰我的准备：我当班长会怎么做；尝试写一份竞选班长的发言稿； 3.三、共同评议,修改发言稿 1.同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改看法；、 2.挑选三位同学的发言稿,展现评议；（1）评议标准：有没有把意思表达清晰, 即有没有说清：“ 我要竞选班长”“ 我为什么能当班长” 和“ 我当班长会怎么做” ；（2）评议过程：一项一项的对比,同时评判语言是否通顺； 3. 各自依据评议的要求修改自己写的发言稿；四、对比比较,发觉问题 1. 老师发一份事先预备的发言稿（见附件）

35、,让同学和自己的发言稿比较,发觉什么？ 2. 课堂沟通,各自的发觉；老师要在同学发言时,随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等；（2）发言稿的语言风格：恳切,坦率,简洁等；（3）发言的吸引力：条理清晰,有创意等； 3. 同学依据新的发觉,各自修改自己的发言稿；五、尝试发言,不断完善 1. 同学自由预备发言； 2. 课堂模拟竞选,同学上台发言； 3. 师生共同评议；评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简洁明白,通俗易懂,口语化等；（2）发言人的心情状态等； 4. 同学再次修改发言稿；六、拓展延长,学写其他发言稿 1. 同学阅读其他情形下的发言稿,说说有什么发觉； 2. 课堂沟通

36、：（1）发言稿的共同特点： 观点鲜明； 对问题持什么看法, 要明确表态； 条理清晰；一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目；都要安排得有条有理,让人听起来简洁抓住重点；语言简洁明快；发言是直接面对听众,所以,发言的语言肯定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得精确、易懂,最好运用大众语言；（2）不同发言稿内容有区分,对象不同,有不同的特点； 3. 尝试写一写其他的发言稿； 4. 课堂沟通、评议；附 1：竞选班长的发言稿 敬重的老师、亲爱的同学：大家好, 我今日走上讲台参与竞选班长职务,我信任靠着我的士气和才能,靠着我顽强的毅力和勇于拼搏的决心

37、,这次演讲带来的必定是下次的就职演说；我叫杨也, 是一个“ 三心二意”的同学,这里的“ 三心二意”可不是做事不用心,随任凭便的意思；“ 三心” 是指进取之心、平和之心、宽容之心；“ 二意” 指的 是创意和诗意；由于有了“ 进取” 之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在 保证学习成果优良的前提下高质高效完成班级工作；有了“ 平和” 之心,无论成 功与失败,我都会用一颗平常心来对待；有了“ 宽容” 之心,才使我胸怀宽广、虚怀如谷,接受同学的看法,与他人合作把班内活动处理好；那“ 二意” 呢？增一份创意我们能制造性地开展活动,展现我们班独一无二的风采； 添一点诗意我们能在紧急的学习生活中处变不惊,

38、临乱不慌,淡定不迫；对待班内活动,我又将如何做呢？第一,我认为, 一个好班级必需要做到合理分工,让最合适的人去做他最善于的事,从而建立一个合理有序的班集体；其次,我会努力做到将大家团结在一起,相互帮忙、征求同学们的看法, 增强班队内部的凝结力和向心力,增加班级工作的透亮度；最终,我将力求提高工作效率,使 班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好；假如我能当选,我肯定要在第一时间制订好工作方案和实施方案,入正轨；保证班级工作在最短的时间内顺当步或许有时候我太活跃了,但是我信任,有了同学们对我的信任, 我肯定会扬长避 短,改掉自己的缺点不断完善自我；期望大家支持我,感谢！附 2：运动员代表

39、发言稿 各位领导、老师、同学们：在这百花争艳的春天,在这布满团结、奋进、友情氛围的美好时刻,我们 共同迎来了我校首次体育盛会长风学校首届趣味运动会；我代表全体运动员 向本届运动会的召开致以热闹的庆贺！对前来参与大会的各位领导、家长、同学 们表示热闹的欢迎和诚心的感谢！进展体育运动, 弘扬体育精神对学校培育新世纪合格人才、对学校的进展建 设有着重要的意义；今年,是我校落实素养训练,实现由新校向强校转变,稳步连续进展的一年；过去的一年里,学校的体育工作取得了很大成果：在刚刚闭幕 的区运会上,我校取得了乙组总分团体其次的好成果,此外,仍夺得了多项竞赛 的冠亚军；在这里,我代表全体运动员向全部关怀、支

40、持体育工作,并为学校体 育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示诚心地感谢！本届趣味运动会是制造性体育盛会；是增加明白、增进友情、加强团结、促 进进展的盛会；在本届运动会中,我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、听从裁 判,在竞赛中顽强顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成果；最终,祝我校首届趣味运动会圆满胜利 教学反思：回忆 拓展三教学目标 1引导同学环绕语言艺术这个专题,沟通读了那些具有艺术魅力语言后的 感受与体会；比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体； 2引导同学读书后要乐于和善于跟别人沟通,在沟通中达到相互启示、相 互学习的目的；引导同学沟通对剧本和相声这两种艺术形式的熟识

41、和明白； 3 4让同学积存形式不同的对联,感受中华语言文字的美丽； 5启示同学采纳多种形式展现学习成果,激发同学在生活中学语文、用语 文的爱好,拓宽同学学习语文的渠道；教学重点 引导同学环绕语言艺术这个专题,沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感 受与体会；教学难点 启示同学采纳多种形式展现学习成果；课时支配： 课时；教学预备： 收集各种形式的对联 教学过程：第一课时 教学目标： 1引导同学环绕语言艺术这个专题,沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会；比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体； 2引导同学读书后要乐于和善于跟别人沟通,在沟通中达到相互启示、相互学习的目的； 3引导

42、同学沟通对剧本和相声这两种艺术形式的熟识和明白；教学重点： 1引导同学环绕语言艺术这个专题,沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会；比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体； 2引导同学沟通对剧本和相声这两种艺术形式的熟识和明白；教学难点：引导同学读书后要乐于和善于跟别人沟通,习的目的；教学预备：课件 教学过程：一、导入在沟通中达到相互启示、 相互学师：这几天,在本单元的课文学习中,我们时时到处可以感受到机灵奇妙、幽默风趣的语言艺术； 小林和小东两位小伴侣学完课文后很有自己的感受,让我们一起来看看他们有什么感受吧！二、读对话,沟通感受. 分角色读,同学评判；. 同学自读“ 沟通

43、平台” ,想想是否也有同感,或者仍有自己的特殊的体会与感受；. 小组内沟通自己的读文感受；（老师巡察指导,使小组内的沟通能环绕“ 说话” 这个话题绽开；）. 全班争论、沟通自己的感受： 指名结合本单元的课文谈感受,其余同学进行质疑、补充； 结合课外的学问与资料让同学谈感受,其余同学进行质疑、补充： 让同学结合生活中的例子或见闻谈怎样说话；犹如学之间有时由于一句话不中听而闹冲突； 有时由于话说得委婉奇妙而化干戈为玉帛；有时使用语言艺术,别人听起来心情特别舒适；” 在我们的生活当中,有许多语言艺术,结合课外阅读学问谈怎样说话,举例说明如： 有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头,而中国人走路时总是低着头？这个记者的 本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思