2022年五年级下册语文复习教案

1、五年级下册复习方案及教案2022.6.19 一、指导思想 1、明确复习课的目的；复习课是为了帮忙同学系统地整理所学过的学问,使遗忘的内容得 以重现,薄弱环节得以巩固,涵盖着全部教学内容；2、复习课过程要敬重同学；让同学感受到爱、进步与胜利,会让他们更有复习的动力；3、复习课要内容新奇、形式多样；拓宽同学参与的渠道,调动同学复习的主动性,激发他 们复习的爱好；4、复习课的主动权要交给同学；师生合作、生生合作更要亲密,探究程度更要深沉；二、全册学问概况1、本册教材连续以专题组织单元,共八组；全册共有课文28 篇,精读和略读各14 篇；每组由 导语 、 课例 、 口语交际习作 、 回忆拓展 四部分组

2、成；2、全册仍编排了9 篇选读课文,并附2 个生字表；要求熟识的生字有200 个,要求会写的生字有 150 个；3、从习作来看,本册提出了明确的习作要求,内容要详细,感情要真实,能写简洁的记实 作文和想象作文,能写常见的应用文；4、在阅读懂得方面,本学段的重点是把握课文内容,体会思想感情,揣摩文章的表达次序,领悟基本的表达方法；口语交际要留意语言美,强调讲一般话,学会倾听；三、学情分析 40 名,其中有一半的同学学习态度及书写状况较差,学习习惯很差,基础 我们班现有同学 薄弱,班级整体的水平较低；四、复习目标 1、指导同学对整个学期的语文学问学习进行疏通和归纳；2、在同学复习的过程中,指导同学

3、分类、归纳性复习的方法；3、提高同学审题和应试的才能,复习把握阅读和写作的技巧；五、复习方法：先单元复习再分类性复习：分为：听写训练、基础学问、积存运用、阅读、写作等五部分；1、听写训练、基础学问穿插在每节课中进行复习；2、积存运用总结出题型重在平常的练习；3、阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分；4、作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分；六、复习措施：1、以听写的方式检查字词；成语；复习单元同步练习中显现的词语；听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、听写后做评讲,将易错字、重难点字重点讲解；集中讲学习这些字词

4、的方法；2、课堂抽背和默写重点语段相结合；3、课堂练习、课堂评讲；教答题方法；4、整理这学期全部的试卷和练习题；5、指导考试技巧、强调卷面的书写；6、阅读：课内语段：抓重点课文的重点语段,明白文章的中心,进行阅读的训练：留意古诗文的背诵、懂得、默写）课外语段： （要留意才能的培育,训练同学答题方法；形成阅读才能）七、帮忙学困生：1、组织 一帮一 的学习合作小组；一个优等生对应一个学困生；2、每次听写、默写之后,老师对个别同学单独进行指导；3、利用休息时间进行辅导； （严峻学困生： 赵智文、 邓攀、杨飞虎、 龙清园、李泽宜、李敬、王飞虎、林玉红等）八、复习内容：（一）基础学问：1、生字词：把握本

5、册要求学会的 境中的字义,正确书写；150 个会写的生字；读准字音,认清字形,明白在语言环2、词语：懂得常用的词语并学习运用；主动积存课文中显现的四字词语和成语正确认读,正确书写,大致明白意思；懂得常用的词语并学习运用；3、多音字：结合课文的朗读,读准多音字；对课文中带 4、句子：语句通顺,表达清晰；依据要求写句子；*的多音字,要重点复习；5、读读背背：熟记积存运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词；（二）阅读：1、明白课文题材,本册中显现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等,课后资料袋中 的内容要实记；2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词；3、能联系上下文和生活实际,揣

6、摩词句的意思；每课中的课后练习题中带点的词语意思；4、能把握文章的表达次序,领悟表达方法；5、能懂得和把握文章的主要内容；6、能联系上下文、生活实际、背景资料懂得含义深刻的句子；7、能结合阅读资料,联系生活实际独立摸索,勇于发表自己的见解；8、在懂得课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；9、依据内容进行补篇练习；（三）习作：本册涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事 1、能写简洁的记实作文和想象作文,做到内容详细,感情真实；2、能按肯定的次序写,依据表达需要分段表述；3、做到语句通顺,不写错别字,正确使用标点符号；4、书写规范、干净；5、40 分钟

7、不少于 400 字；6、养成想清晰再写和写后认真修改的习惯；字词复习教案 一、复习目标 1、把握本学期要求读写的生字词（特殊是显现在“ 词语盘点” 中的生字词）,能正确拼写；2、把握本册显现频率较高的多音字；3、能辨别形近字并组词；4、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写；5、通过学问点的归纳与呈现,培育复习资料整理的才能以及小组合作的才能；二、复习重、难点 1、把握本学期要求读写的生字词（特殊是显现在“ 词语盘点” 中的生字词）,能正确拼写；2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写；三、复习预备 老师：课件 同学：同学分成四个小组竞赛收集复习资料,并记录合作过程以及在归纳整理复习

8、资料过程 中的收成（发觉） ；遇到什么困难,如何解决；仍有什么难题需要全班同学帮忙解决等等能 呈现你们小组的劳动成果的资料；详细支配如下：第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音；其次组：为本册“ 生字表” 中的生字找出形近字,并归纳组词；第三组：归纳本册显现频率较高的多音字；第四组：收集本册显现的成语（特殊是“ 词语盘点” 中的）成语,并注释；四、复习过程：一、 明确复习目标老师出示课件, 呈现字词学问在每次单元测试中的占分比例,激发同学的复习热忱；二、 分组呈现复习资料,共享成果与体会明确复习目标, 引起同学重视,1、 各组呈现, 比一比哪个组呈现的成果最丰富、最有借鉴价值, 以及呈现

9、的形式最受大家 欢迎；2、 老师相机指导；3、 对认真完成资料预备,表现突出的小组进行夸奖,激发学习热忱；三 、学问点结合相应题型练习 1、老师出示课件,结合以往曾显现的测试题型,指导同学对自己所整理的学问点将以什么题型显现进行猜测； （同学们整理复习资料这样认真,情愿接受挑战吗？）那么以下的测试题肯定难不倒你们啦！2、题型练习；看拼音写词语 o l t n r u mi xu n r n u l d y n q l hu wi s tu y hu j ch m t l mo j sh 读读记记古朴 高雅 耸立戎装 守候鸵鸟 匕首商贸 芝麻 妩媚机械 开凿雄伟 媒体形近字组词渲（）蹄（）羞（）

10、跤（）崖（）抚（）绍（）喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（）诣（）近义词端详（端详）标致（漂亮）马脚（马脚）欺侮（欺侮）趁机（趁机）嘱咐（叮嘱）威武（威猛）到底（到底）扎眼（耀眼）能耐（本领）连接（连接）难堪（尴尬）操劳（操劳）讲究（讲究）赔礼（赔礼）耽搁（延误）凝聚（凝固）害怕（胆小）注视（凝视）憧憬（憧憬）焦急（焦急）商量（商讨）承诺（承诺）郑重（庄重）反义词生疏（熟识）害怕（英勇）薄情（宽厚）雅致（俗气）素净（明艳）认真（马虎）慌标致（丑陋）聪惠（愚蠢）羞辱（敬重）

11、有意（无意）嘶哑（悦耳）放纵（约束）粗糙（细腻）严格（慈爱）饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（洪亮）衰弱（强化）暖和（冰冷）坚强（脆弱）喧闹（冷清）洪亮（低吟）动摇（坚决）庄重（任凭）四、强化训练1、结合自己的实际情形,利用手头上的复习资料,出一道你觉得最能考倒同学们的题目（不能显现怪题、 IQ 题之类的题目） ,答案自备；2、题目呈现,同学进行问答互动,老师相机指导；五、布置作业1、依据复习资料,每个小组出一份测试题,总分值 理；（可参考历次的考试卷、测验卷）100 分,详细每题分值自定,但必需合2、请各个小组做好试题的保密工作,并备份答案；下一课时我们将随机交换试题进行测试 并嘉奖成果优秀者；

12、五下语文期末句式复习课教学目标：1、复习本学期显现过的句式练习,如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等；2、分清基本的类型,运用正确的符号；教学过程：一、谈话引入：1、同学们,我们已经进入了复习阶段,前面我们对每个单元的课文复习了一遍,今日起,我们将对各个学问点进行整理,这节课,我们来回忆一下学过的句式；2、出示学过的句子练习类型,同学回忆；修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、二、分类复习：（一）修改病句；1、修改病句就会用到修改符号,说说有哪些符号？2、出示病句,说说下面的句子错在哪里？她戴着明艳的红领巾和洁白的衬衣；（搭配不当）（前后冲突）颐和园全部的景点,我大部分都游玩过；

13、早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯；（常识错误）这次没考好,伤心得流下了眼泪；（句子不完整）鲁迅先生假如疼惜自己的时间,就从来不铺张别人的时间；（关联词用错）（语序错乱） 经过批判和自我批判,我改正并熟识了错误；护士回答说： “ 你没有体温； ”（用词不当）我常常看到小明有时在早锤炼；（语义重复）3、运用正确的修改符号进行修改；4、同学练习：1、放学一回家,小丽立刻立刻把作业写完了；2、他常常帮忙姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活；3、大家怀着开心的心情和轻松的步伐走进校门；4、考古工作者发觉两千多年前新出土的文物；5、在同学们的帮忙下,他改进错误,学习成果也提高了；6、虽然成果再好,你也不能自

14、满呀！7、红楼梦的作者是曹雪芹写的；8、学校生要留意保护视力；9、铁道游击队这部电影对我很感爱好；10、班级会上,同学们争论并听取了班长的发言；5、师小结：同学们的练习做得很好,信任对修改病句的方法已经能够把握了,在做练习的 时候仍要认真一些；（二）、改写句子；1、我们已经学过很多改写句子的方法；比如：改反问句、陈述句；改成比如拟人的写法；扩句和缩句等；出示类型；2、反问句和陈述句相比,有什么相同和不同？（意思相同,语气加强；）出示例句体会：反问句：我们怎么能随便砍伐树木,破坏绿化呢？陈述句：我们不能随便砍伐树木,破坏绿化；回忆改反问句的方法：加反问词,改确定否定,加语气词和问号；从上面的句子

15、中画出来；试一试：字典莫非不是我们的良师益友吗？莫非那条街不喧闹吗？橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,仍不是由于水土不同吗？莫非他会从柴房里搬来一窝兔子吗？那么把陈述句改成反问句,要留意什么呢？也来试一试：这里的工作这么重要,我不能离开；这本书是你的；这场决赛,不能让祖国再次蒙受屈辱；3、看看这些句子运用了哪些修辞手法？指出以下句子所用的修辞方法： 1 、蟋蟀在平台上弹琴； （）（） 2 、水帘落下来,如同片片锦鳞,在阳光下闪闪发光；3、小青石观察了许很多多人的脚,它觉得很开心；（） 4 、威尼斯小艇行动轻快敏捷,似乎田沟里的水蛇；（）5、父母的钱,莫非我们就可以任凭乱花,随便铺张吗？（6

16、、飞流直下三千尺,疑是银河落九天；（ ）用上这样的方法,有什么好处？更加生动了；你会用吗？试一试？1、她的脸红了；2、星星布满了天空；3、邱少云趴到火堆里一动也不动；4、落叶飘落下来；5、垂柳的倒影映在溪水中；三、小结：今日,我们一起复习了几种句子练习,同学们把握的很好,下节课我们将连续复习缩 句扩句,转述直述,关联词的运用以及推理句的写法；五年级语文阅读复习教学设计【设计理念】语文课程标准在课程的总目标第八条中指出：“ 具有独立阅读的才能,留意情感体验,有较丰富的积存,形成良好的语感；同学会运用多种阅读方法；” 语文教学的根本目的,是让同学在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定,

17、 让同学爱读书, 乐于读书,形成欢乐语文观；【复习目标】1、指导同学归纳阅读方法和做题步骤,能娴熟运用到课内外阅读中；2、激发同学的阅读爱好,养成良好的阅读习惯；3、渗透“ 好读书,不拘一格；读好书,永无止境” 的意识；【复习重、难点】1、将平常所学的阅读方法和做题步骤加以总结,能娴熟运用到课外阅读中；2、学会运用多种方法进行阅读,渗透“ 好读书,不拘一格；读好书,永无止境” 的意识；【复习预备】多媒体课件,供同学阅读的材料；【教学过程】一、谈话导入,明晰目标；1、“ 腹有诗书气自华,最是书香能致远；” 书籍,给我们带来太多太多,所以大家都爱读书, 每天都在读课内的、课外的； 可是, 在试卷中

18、, 阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要缘由就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够；今日,我们就一起来回忆、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书；板书课题： 阅读归类复习二、梳理阅读方法和做题步骤；1、先谈谈你做阅读题的步骤；2、生沟通步骤； （师有针对性地评判孩子们的答案）3、老师总结阅读步骤,同学齐读；（课件出示）提炼观点阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？5、同学争论沟通；6、老师总结的阅读方法再读一读；（课件出示）阅读的方法：2、联系生活实际 懂得字词的方法： 1、联系上下文；概括段落或全文的方

19、法：1、找中心句 2 、从课题想 3 、合并法 4 、提炼六要素 体会情感的方法： 1 、读文字,想画面 2 、关注标点符号 3 、抓住重点句 4 、联系生活实 际 领悟写作手法的方法： 1 、积存摘抄 2 、仿写 （设计意图：先让同学自己总结,老师再进行归纳,提炼,使同学从零散的感性熟识上升到 全面的阅读方法上,使每个同学都有收成；）三、课内阅读练习,学会应用,培育才能；1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习；附阅读材料一 船夫的驾驶技术特殊好；行船的速度极快, 来往船只很多, 他操纵目如, 毫不手忙脚乱；不管怎么拥挤, 他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方,他总能平

20、稳地穿过,而且速度 特别快,仍能作急转弯；两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好；1、这段课文是环绕哪句话写的？与下文是什么关系？2. 作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？（1）速度快,来往船只多,能够操纵自如；（2）特别拥挤时,能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过,而且仍能做急转弯；最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的精湛；3、联系上下文懂得“ 操纵自如” 的意思；同学沟通,师赐予合适的评判；（设计意图是让同学通过熟识的课内阅读练习,快速把握做题的方法和步骤）四、课外阅读练习,学用迁移,提高才能；（一）、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成

21、课外阅读,提高运用才能；附阅读材料二挑战才能；看谁最会学！没想到,为了一篇夸奖稿,我竟和班长生起气来；前几天, 我班教室的一个破窗户不知是谁修好,仍换上了一块新玻璃；我就依据这件事写了一篇夸奖稿,交给了班长李明,他是广播室的播音员；李明接过夸奖稿,看了看,眉头一皱,便向广播室走去；中午的广播终止了,没有广播我写的那遍夸奖稿；班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的夸奖稿 今日稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把夸奖的机会让给其他班 我懂得班长的心情可是其次天,仍是没有广播我那篇稿子,我又去

22、问李明；广播吧！” 说完,他脸红了红；“ 今日的稿太多,你那篇下次一个星期过去了,我那篇夸奖稿仍旧没有广播；或许班长把这件事遗忘了,或许是把那篇稿弄丢了,我愤怒了；班长过去并不是这样的；上学期,班上显现的每一件好人好事,都逃不过他的眼晴, 他都写了夸奖稿； 我记得一次王明拾到一笔钱,归仍了失主, 班长知道了,立刻用午休时间写了一篇夸奖稿,准时夸奖了这种拾金不昧的精神；你看他工作多么 认真精细 ！可是现在, 他对工作却这样不负责任,对班级显现这样一件好事,漫不经心！ 不行,我肯定要弄清晰,为什么不广播我那篇夸奖稿；可是其次天,班长生病了,播音员由副班长担任,我那篇稿子广播了；我兴奋地迎住从广播室

23、走出来的副班长,伸出大拇指 炫耀 夸奖 地说：“ 副班长,你对工作真是认真负责啊！” 接着,我把班长 放置 搁置 我那篇夸奖稿的经过告知了他；谁知,副班长听了哈哈大笑说： “ 谁做的好事你仍不知啊？”“ 噢？是班长！ ” 我这才豁然开朗；1、给短文加个合适的题目,写在文章上面的横线上；2、联系上下文,说明下面词语：1 满不在乎：2 豁然开朗：3、认真读文中两处画横线的句子,联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：第一处,班长想：其次处,班长想：4、请在第三小节的空白处加上标点；5、划去文中括号内不恰当的词；6、请写出本文的主要内容；7、文中的我又是一个怎样的人？（二）、沟通答案与方法和步骤；a

24、、渗透读书是个性化的,答案多元化；（板书：好读书 不拘一格）b、老师也有感情地读, 师生共读, 好书人人读, 好书可以读一辈子； （板书：读好书 永 无止境）（设计意图：通过课外阅读的练习,娴熟把握做题的方法和步骤）四、总结创新,追求个性；1、摸索：阅读文章仍有其它方法吗？2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法 阅读课文法：朗读全文,划段分层,概括中心,领会写法,摘抄背诵；自学文章法：浏览,提问,精读,背诵,复习；以写带读法：读书时,把阅读中获得的学问、感悟写下来；（设计意图 : 让同学在把握做题方法和步骤后,用多种读书法激活同学的思维,从而形成自 己良好的阅读习惯； ）五、小结：观赏佳作如逢知

25、己,走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生,品评美文似品香茗；孩子；好读书,不拘一格；读好书,永 们,“ 书读百遍,其义自见”,“ 读书破万卷,下笔如有神”无止境；让我们一起加油；六、作业（课件出示） ：1、完成阅读练习我的爷爷2、举荐阅读藏羚羊的跪拜（设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点,又拓宽孩子的读书视野,更激发孩子的 读书爱好；）附课外阅读文章：我的爷爷 我的爷爷是个医生；他以身作就,严格要求自己,给我们小辈树立了好榜样；爷爷工作的医院,风景可美了：郁郁葱葱的树木,四季不谢的花朵,仍有一个小小的人工湖,在我眼里成了不收门票的 公园” ；可偏偏医院规定： 本院职工家属及小孩不准进去玩,我试

26、着去了几次,都被门卫拦住了,我从一次次的“ 失败” 中想出了一个好方法：以找爷爷 为借口,混进去玩,门卫果真被我瞒过了；我像个获得自由的小鸟,在“ 公园” 里纵情的玩着,仍为自己的“ 小聪慧” 暗暗满意；谁知, 我被爷爷观察了；他喊住了我说： “ 你怎么进来的？快回去；” 我的兴奋劲被爷爷一盆冷水浇灭了,只得悻悻离去,我仍担忧会挨爷爷的批判；果真,爷爷一到家,便把我叫到身 边,我知道爷爷的脾气,什么事非要弄个水落石出不行,只好照实说了；爷爷见我认错了,便语重心长的说： “ 爷爷是个干部,肯定要以身作就；医院的环境虽然美,但这不是一般的 公园, 你不应当任凭进去；假如别人见干部的孙女进去,也让自

27、己的子女进去玩,那仍像个 医院吗？你在班级里也是个干部,要严格要求自己才好；” 听了爷爷的话,我惭愧极了；后 来又听说爷爷为这件事,仍在医院的一次会上作了检讨呢！这件事后,我下决心改正自己的缺点,做任何事都以身作就,说到做到,在同学中渐 渐有了威信；我能够这样,不正是爷爷给我树立了好榜样吗？1、按意思将文中词语填在括号里；（3 分）（）（ 1）、用自己的好行动给别人做出榜样；（ 2）、弄清晰了事实的真相；（）（3）、草木长的特别茂密；（）2、用“” 划出首尾呼应的句子； （2 分）3、说说文中带双引号的词语详细指什么？（1）“ 公园”：, 并改为陈述句；（2）“ 失败”：（3）“ 小聪慧”：4

28、、用波浪线划出反问句五下发言稿复习教学目标：复习发言稿的一般写法,能依据详细需要,详细情境,写一份内容详细,感情真 实,语句通顺的发言稿；课前预备：同学不同类型的发言稿如干份；教学过程：一、复习发言稿的一般内容；出示一份同学竞选班长写的发言稿,说说写发言稿一般要有哪些内容：（1）开篇点题,亮出观点：依据听众写上适当的称呼,直接亮出观点：我要竞选班长；（2）用详细材料说明自己的优势,讲清自己的准备：我为什么能当班长；我当班长会怎么 做；（）总结收尾,激情致谢：用简洁明白的话总结所讲,再次点明主题,发出号召,表达谢 意,进一步激发听众的情感；二、发言稿在语言上的留意点；再看班长竞选发言稿 ,体会一

29、下,在语言上要留意什么；洁、幽默风趣、条理清晰,有创意等等）（生动吸引人、恳切、坦率,简三、不同类型的发言稿比较观赏几篇不同类型的发言稿,选自己印象深的那篇发言稿,说说他写的发言稿胜利之处在哪儿？（从写作材料是否真实新奇、开头或结尾是否出色、语言是否简洁、幽默等等进行评判；）刚听了几种发言稿,有竞选的、 有慰问老人的、有得奖表示感谢的,你们觉得这几种发言稿 在写的时候,在语言、内容或写作思路上该留意些什么呢？（主要是后两种）（慰问敬老院的发言稿,在语言上要通俗易懂；发言稿中的话语要“ 上口”,要让他们一听 就懂； 内容上要突出 “ 敬重老人”这一主题, 用事例来说明, 呼吁大家敬重老人,从我做

30、起,从小事做起；得奖感言在感谢帮忙过自己的人之后应当生动扼要地表达自己胜利的经受,以引发大家的思 考,让大家听后有所收成；）四、练习写发言稿；1、出示虚拟情境：（1）虚拟情境一： “ 六一” 联欢会上,你代表全班同学做一个简短发言；（2）虚拟情境二：班上要竞选语文组长,你准备参与竞选；（3）虚拟情境三：你评上了“ 十佳优秀队员”,你要在全校师生面前发表感言；（4）去残疾人学校慰问残疾人,请你代表同行的师生讲话；请同学们挑选一个情境（尽量与上次习作时所选类型不同）进行练习；2、尝试发言,不断完善；指名同学上台发言,同学评议：评议的重点：（1）发言稿的语言、内容是否适合：语言简洁明白,通俗易懂,口

31、语化等；（2）发言人的心情状态等；3、同学各自修改发言稿；五下写信习作复习课一、教学目标1. 利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感, 培育同学的实际交际才能；2. 把握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐；二、重点难点 学会用书信的方式和人沟通；把握书信的格式；能用口语化的语言来表达；三、教学过程 一、回忆格式,明确写法 1沟通书信的写法及格式；书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期；1 称呼；依据自己和收信人的关系,平常怎么称呼,在信中就怎么写；如给爸爸写信,称呼就写“ 爸爸”；写信给老师、同学的信,称呼就写“* 老师” 、“

32、* 同学” ；称呼要从第一行顶格写起；称呼后面要加冒号 ： ,表示下面有话要说；2 正文；这是信的主要部分；写信人要说的话都写在这里；正文的开头空两格,通常先写问候的话； 假如是回信, 先要写明来信收到,并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答； 假如写的事情较多,可以分段写, 一件事情写一段； 每段起行空两格, 转折顶格；3 结尾；结尾可依据写信人跟随收信人的关系和详细情形,写上表示希望,鼓励或敬意的祝颂语；如“ 此致敬礼”、“ 祝你健康” 等等；希望语一般分两行写；以“ 此致敬礼” 为例,“ 此致” 可以紧接正文之后写,也可以另起一行空两格写,格写；“ 敬礼” 就肯定要另起一行顶4 署

33、名；在结尾的再下一行的后半行写自己的名字,署名的前面也可以写上跟随对方 相应的称呼,如“ 儿”、“ 弟” 、“ 同学” 等等；5 日期；可以写在署名的后面,也可以写在署名下一行的后半行；最好写清年月日,以便查考；此外, 假如信已经写完,又发觉内容有遗漏,可以补写；但是在补写的话前面要加上“ 仍有”字样；或某件事表达不够全面时,在信的后面仍、“ 另外” 、“ 再” ；或在后面加上“ 又及” 等信写好了, 要寄出去,仍必需要有信封；现在的标准信封是横写的；信封上面写收信人 的邮政编码、收信人地址；中间写收信人的姓名；下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码；2. 写得好不好,关键在正文；写信的正文,要留

34、意以下几点：1 说要说清晰明白；写信时,不管目的是什么,都必需把话写得清晰明白；由于,收信人 不在你的身边,你不把话写得一清二楚,人家看了就会不明不白,甚至发生误会；因此,写信时必需考虑好要写哪几件事情,得清清晰楚；先写什么, 后写什么, 用简洁的语言把你要写的内容表达2 书信感情要真挚；写信就是和收信人交谈,只是交谈时,收信人不在面前,而是通 过书面语言把要说的话写出来；说话要有感情,写信同样要有感情；母子之间、师生之间、伴侣之间 . 写信时都要表示自己的一番真情；3 语言要得体；写信时要留意写信人和收信人的关系；关系不同,用语要有所不同；给长辈写信,要用敬语；给同辈写信,也要讲礼貌；二、习

35、作 1请你和西南灾区的小伴侣写一封信,表达你对他们的关爱；2老师巡察,同学习作；三、沟通赏析,学会评改 1老师依据巡察式的观看,指名几个同学读习作草稿,全班同学互评互改；评判方向：（1）表达清晰且有条理；（2）提出的建议具有可行性；（3）语句精确,想法合理；（4）同学个体的进步；（5）书信的格式正确；2老师把优秀同学的习作读给全体同学听,让同学与自己的习作进行对比,从而找出差距；3结合评改中的显现的典型问题,同学自己修改作文草稿；4小组沟通评改；五下人物描写习作复习教案 教学目标 1、提高同学表达、应对、倾听、提问等语言才能；2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点；教学难点 用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点；教学过程 一、回忆人物,激活形象；1、同学们, 第七单元都是人物描写,我们熟识了几位很有特点的人,如圆滑善变的王熙凤、顽