优化语文课堂提高课堂效率

1、优化语文课堂 提高课堂效率（此文在2009年12月全省教研工作联席会论文评选中获三等奖）贵州省小学语文杨婷名师工作室左 丹素质教育是当今教育的主题，减负又是实行素质教育的前提，那么，语文课怎样才能减负增效呢？怎样才能真正向40分钟要质量呢？显然，传统的教育教学方法已经无能为力了。新时期的语文老师必须寻找新的突破口。我认为：优化语文课堂，提高课堂效率就是解决这一问题的源头活水。我结合平时的做法谈一些粗浅的看法。一、语文课堂的优化要用心经营，努力给学生营造三个课堂。语文课不像数学课、物理课等自然学科那样层次清楚，条分缕析，由易而难，环环相扣。它融整体层次的明确性和相对层次的模糊性为一体。常言道，有

2、所失才能有所得。所以语文课特别需要认真地设计课堂内容，要用心经营，努力给学生三个课堂 （一）给学生一个“情感的课堂”。、展现给学生一个“充满激情的我”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感？如何能让学生充满热情地学习？课堂上，老师应展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一段“激情燃烧的岁月！”、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学花钟这篇课文时，我找来万寿

3、菊、杜鹃花、牵牛花等与学生一同欣赏，当各种美丽的花呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解植物开花的时间与什么有关系了！我扣之心弦地提出：“你们想问花的什么知识呢？”学生们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变甘为乐”。（二）、给学生一个“开放的课堂”。、引领学生去读书。利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学丑小鸭后，将安徒生童话、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！、让学

4、生去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”学生的创造力有时简直是我们难以想象的；教学坐井观天时，我们接触到了一对形近字，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。、在生活中学语文。“有意识地引导学生在生活中学习语文，使他们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一

5、点。如在大街小巷中引导学生读字、认字。（三）给学生一个“感悟的课堂”。著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。、把人家的语言变成自己的语言。听听，秋的声音是一首非常美丽的儿童诗。“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，唰唰是黄叶道别的话音。”我带着学生们一遍遍地读着，细细地品味，他们简直喜欢极了！于是，我引导他们仿写：“听听，春的声音，春的声音又是怎么样的？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”同学们在我的引导下兴致勃勃地写了起来。、把别人的文章当注解，把

6、自己的人生当正文。每一篇文章都有值得我们共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文！” 二、欣赏学生是提高课堂效率的好方法学会欣赏别人是一个人成功的必要条件，那么要做一位成功的教师也必须学会欣赏你的学生。当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段惩罚；另一类是积极强化手段赏识，实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学措施

7、。根据这一原理，教师在教学中应注意运用欣赏，把它作为提高教学效率的积极强化手段。因为它可以激发学生的学习兴趣；可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使学生看到自己的成就，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高学习成绩。中国教育报曾刊出了戴嵩松回忆30多年前受到“一次意外表扬”引发了她一生对自然科学的偏爱。事情是说：上五年级时，她生病住了20多天的医院，病愈回校上课的第一天，恰巧碰上自然课小测验，由于她一堂课也没有上过，自然考不好，只考了50分，晨读课上新来的班主任讲评自然测验情况。戴嵩松同学是在一节课也没有上的情况下参加考试，居然能答对一半，这非常不简单，我提出来给

8、予表扬。同学们也给予热烈的掌声。也就是这次意外的表扬，使她以后对自然科学格外偏爱。因此要及时发现每一位学生的闪光点，及时给予肯定。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”我们抓住这股力量，激发各类型的学生的学习热情和进取精神，就能提高课堂效率，争取语文成绩的大面积丰收。三、课堂上注意以“新”延伸课堂内容，使学生感到课堂有终了，学习无穷尽。任何作品都有其时代性，教师应该根据目前的实际出发，在课堂上发挥自己的聪明才智，对作品进行合理的延伸与拓展，进行大胆的创新与发展，使学生在学习知识的同时，能够结合实际，学以致用。并且学生能感到节节都有收获，课课耳目一新。这些延伸与创新或表现为对文章主题的再认识，或表现在对主要人物的再评价，或表现在对文章内容的重新加工比如，上我们爱你啊，中国一课时，我要求学生搜集与文中第二节提到的风景名胜有关的文章或古诗。第二天，好多孩子汇报了自己搜集的资料，有桂林山水的，有杭州西湖的，有长江黄河的，汇报完毕，我又让他们结合自己搜集到的资料仿写诗歌，结果同学们很好地完成了这一节课的任务，这些