自主争章促成长

1、自主争章促成长中学少先队争章活动的新尝试组织初中阶段的少先队员开展争章活动，有利于发挥队员在活动中的主体性，促进其全面发展，因为争章活动是队员的自主活动，能让队员感受到不断进取、不断成功的快乐；因 为争章活动充满愉快、有趣的内容方法和形式，具有开放性、发展性；因为在丰富多彩、生 动活泼的争章活动中，队员能长知识、增才干、育品德、强身心。通过开展争章活动辅导员 更能发现队员的价值，发掘队员的潜能，发展队员的个性，发挥队员的力量，促进队员的健康成长。我校根据初中不同年级队员的特点，由队员们自主选择，制定了相应的必修章、 选修章、兴趣章、特长章以及集体荣誉章等。年级学期必修章选修章兴趣章初一上学期生

2、物章、关爱章、国 防章、健身章电脑章、自然章、 天文章、科模章、 娱乐章、鼓号章、 音乐鉴赏章、金嗓 子章、绘画章、篆 刻章、写作章、演 讲章、书法章、篮 球章、乒乓球章、 金话简章、足球章、 大师章、技工章收藏章、摄像章、气 象章、种植章、红舞 鞋章、乐器章、戏曲 章、广播章、绳编章、 纸艺草、插花章、盆 景章、雕塑章、剪贴 章、影评章、体操章、 排球章、羽毛球章、 溜冰章、游泳章、武 术章、橡筋章、编织 章、小厨手章、绳结 早、木工早、洗熨早、 电工章、园艺草、茶艺章下学期生存草、法律知识章、 口语章、组织章初一上学期科研章、服务章、会 话章、阅读章下学期远足章、自护章、金 头脑章、健心章

3、初三上学期环保章、野营章、交 往章、英语章下学期责任章、EQ章、巧学 章初中三个年级的奖章既有递进性，又各具特色。我们把奖章与课程结合起来，使每一枚奖章都有配套的活动课程、专门的辅导员、辅导计划、课时保证、监督检查。并利用团队活 动时间，由考章员对申请考核的队员进行考核，及时颁章，保证争章活动的有序、高效。我 们充分发挥课堂教育的主渠道作用，把奖章融入学科课程，使每一节课都成为围绕一枚奖章的争章训练课，让队员们在课堂上长知识、学技能，促进其综合素质的提高。我们还聘请了一批有一技之长的社会人士担任争章辅导员，提高队员所获奖章的“含金量”，创造性地开展符合初中生特点、适应初中生需求的一系列争章活动

4、，并力求使之比队 员们在小学时期开展的争章活动更具有深刻的理论思辨性、丰富的社会实践性、广泛的主体参与性和广阔的知识包容性，更加突出主体性，体现活动的少年化。比如结合环保章开展了 “清除城市牛皮癣，争当环保小卫士”行动；结合“关爱章”开展了 “ 小鬼当街义卖募 捐”活动；结合“发明章”开展了 “校园金头脑”大赛；结合“国防章”和“组织章”开展 了 “寻英访烈”采访活动；结合“巧学章”开展了 “初三，我该如何度过”师生沙龙；结合“青春自护章”开展了 “花季雨季”校园情景剧比赛等。富有时代气息和少年情趣的教育活动促进了广大初中生思维的飞跃，加速广大初中生社会化进程。子章的要求适中，广大少先队员经过

5、努力都能得到，其目的就是淡化争章结果，深化争章过程，注重知识、方法、过 程、态度、情感、价值观的全面激励，使队员能通过不断的成功营造自己的自信心态，积极 主动地提高自身素质，更易激发他们的创新潜能。我们有目的、有计划地选择了十多个校外教育实践基地作为不同奖章的争章训练基地， 并以此为依托举办不同主题的假日争章训练营，使得广大少先队员在体验中提高思想道德素质，培养健康向上的人格意识，提高创新精神和实践能力，增强在社会激烈竞争中的生存和发展能力。在此基础上我们还完善了原来的推优制度，要求优秀少先队员首先必须要获得3枚必修章、2枚选修章和1枚特长章，也就是我们的少先队“三二一”工程。我们的推优程 序

6、是：争优一评优一培优一荐优一纳优。随着争章活动的不断深入开展，我们总结出“争章推优”新模式即自主争优 （队员自定目标、自主培训）一双轨育优（争章达标教育和少年团校教育）一逐级推优（中队推优教育激励，大队推优上报团委）一团委纳优（团组织审批， 吸收入团）。13岁戴着红领巾入团，已成为团组织发展新的生长点，也成为广大低年级少先 队员的时尚追求。以奖章为激励机制的多样化的实践活动让少先队员有了更多成功的机会，以“推优” 为评价机制营造出了积极的导向，那就是推动全体少先队员向优秀少先队员看齐，形成一种追求进步、共同想上的氛围。少先队员在努力与成功中建立起自信、自强的健康心理，获得了成功的快乐从而自觉主

7、动、生动活泼地发展。把“奖章活动”开展到校外，“让红领巾碰撞每一颗心灵、渗透每一户家庭、影响每一个中队、接触每一角社区、学习每一种技能、优化每一方面素质”，让广大少先队员在社会教育的大环境中实现自身综合素质的优化。这是我们引领少先队员快乐争章的第二步。我们对以往在一个中队范围内组建自动化小队的形式进行了改革。在三个年级选择了 实验班，将队员打散，按不同主题组建起一系列的小队、中队，甚至大队，这些队组织不分 年级、不分班级、不分性别，自选队长，自主活动，锻炼了能力，学到了知识，也享受到了 成功的喜悦。产生的教育效果是学校教育所不能代替的。“红领巾网络兵团”中队的少先队员同时上网，参加了全国少工委

8、举办的“争做网络文明小使者”网络主题队会。与全国各地 的少先队员通过网上讨论、制作个人主页、张贴宣传画等形式，积极参加“青少年网上文明 公约”的宣传活动。把争交往章、电脑章、青春自护章等落到了实处。龙城小队的13名少先队员在团员辅导员和家长辅导员的帮助下组织起居民区内的其他学校的中、小学生结合争服务章和娱乐章举行了别开生面的“夏日纳凉中队会”，并邀请了物业管理人员参与其中，在龙城苑内外引起了强烈的反响。初一（7）中队的推优会上，“QQ力量小队”还邀请来了社区辅导员”新型的队组织模式大大增强了少先队的组织战斗力，既丰富了校园生活，又激活了校外活动，真正实现了少先队组织的“自我教育”。广大队员在自

9、我教育过程中拓宽了视野、提高了能力、增长了见识、增强了社会责任感。我们通过家长会、家访和定期举办家长辅导员研修营，让家长辅导员学习一些科学的辅导孩子尤其是对孩子进行心理辅导的方法。我们根据少先队组织教育目标和家长辅导员的要求，在上大课的基础上， 针对团队员、优秀少先队员、潜能队员和单亲家庭孩子把家长辅导 员分为A、B C、D四个中队分别培训指导，帮助家长辅导员端正辅导思想、更新辅导理念、 提高辅导水平。开展“争创最佳家庭成员”和“争创最健康家庭”活动，把争章活动真正开 展到家了。我们针对初中少先队员渴求父爱这一现状，定期举办“爸爸辅导员学校”，呼吁父亲多关心爱护孩子，多与孩子沟通，多关注孩子的

10、心理，主动承担辅导孩子的责任。环保假日小队的队员们在团队员的带领下，深入社区参加各种环保宣传活动；前往花木示范区开阔视野；到造船厂、造纸厂表演自编的环保节目；主动向父母提出“小手拉大手，环保一起 走”的倡议，呼吁全社会“告别方便袋，重提菜篮子”。广大家长辅导员通过听讲座、学理 论、看录像、办论坛、进课堂、评选“最佳家长辅导员”和参与丰富多彩的大、中、小队活动，真正认识了子女，了解了孩子，懂得只有不断提高自己的素质和修养，用科学的辅导方法才能把自己的孩子培养成为理想高尚、品质优良、知识丰富、智力发展、富于创新、身体 强壮、心理健康的有用人才。我们在原来的基础上又增加了8个校外实践基地，针对不同年

11、级段少先队员的特点，调整和充实团队组织教育内容，以争章训练营活动为依据， 形成爱国主义教育、遵纪守法教育、人生价值教育、人际交往教育、社会实践教育、技能训练教育、心理素质教育、审美怡情教 育、集体主义教育、家庭观念教育、创造思维教育、组织观念教育、团员意识教育等十三个 递进式育人系列，并融入学校课程改革，建立初中少先队校本活动课程。使争章推优活动真正走上制度化、规范化之路。教育系列初一年级初二年级初三年级主题主要形式课程主题主要形式课程主题主要形式课程爱国主义我们的中国心故事会语文史、地思品以史为鉴知兴衰知识竞赛历史托巨龙腾飞主题队会思品遵纪守法知法、用法、守法参观思品道德警戒线辩论会团队活动

12、法律为你护航讲座思品人生价值成功的等式对话团队活动在平凡中寻找征文语文寻找职业理想的星座演讲班队活动人际交往交往的技巧优秀团干部讲座团队活动少男少女之间特长展示音乐体育美术友谊是主旋律友情团队联谊团队活动社会实践与自然为善看录像生物让环境对大家说参观团队活动我们生活在地球村采访语文生物技能训练多彩的课余生活竞技45分音乐体育美术红领巾“数字化”程序设计比赛电脑人才招聘告诉我们模拟招聘语文英语心理素质适应新环境大队会团队活动自律最高为“慎独”讨论会班队活动战胜挫折即兴队会团队活动审美怡情我喜爱的电视节目实话实说班队活动不做超前消费族小调查团队活动学会欣赏表演音乐集体独生子女手拉手团队人字的主题班

13、队在比较中演讲语文主义不“独”了结对活动结构就是相互支撑队会活动认识自我思品家庭爱的社会团队理解通信语文成长勿望系列班队观念甘泉调查活动万岁父母恩队会活动数学数学创造学会学法物理开发“金头物理科技前沿参观劳技思维学习交流化学大脑脑”大赛化学风景线组织创建优秀系列团队迈向新争章达团队在离队的系列团队观念队集体活动活动高度标活动日子里队会活动名誉大团员团旗向我团校团队我们的推优系团队第二起辅（校团队意识们招手培训活动“五四”列活动活动跑线长）寄语活动新课程的实施，给初中少先队工作带来了前所未有的新机遇，如何找到少先队参与新课程的切入点，创新时期少先队的特色，成为很多学校关注的新问题。我们经过积极地

14、探索、 思考，依托社会实践基地，以“奖章”为评价载体，实施多元化评价，使广大初中少先队员 通过自主体验，获得思考，提高素质。当今少先队员的心理总体上正朝着一种日益开放、多样、理性的方向迈进。通过奖章的自主选择与自主争章引领少先队员创造性开展自主性活动、创造性建设自动化小队， 确立队员的活动主体地位， 促进队员积极主动地优化自身素质。我们在做好综合性的、 全面性的辅导工作的同时也兼顾队员个体能力的发展，把争章的主动权还给队员， 使队员人人都有参加的权利，人人都有获章的机会，让每个队员都有发挥自己个性特长的舞台，进而在成功的喜悦上建立起自信、自强的健康心理。少先队建在学校，服务学校改革也就成了少先

15、队的必然使命。学会合作也是新课程改革的核心和关键环节。 初中少先队员在少先队组织的引领下，在快乐争章的过程中培养了自己的合作精神、团队意识和集体观念， 培养了自己的竞争意识与能力，真正弥补了教师教育面的不足。选修章、兴趣章、特长章的设置真正实现使每个初中少先队员都有发展的目标。少先队的争章活动同时与学科教学活动有机地结合起来。内容上，增加了奖章活动内涵。 形式上，开放空间、自主合作、动手实践、情感体验，让生动的课堂激发队员的学习兴趣，激活 思维、让队员在交流中提高，在实践中进步。评价上，打破单一的学科评价体系，强化队员 的成功体验，更有效地促进队员对学科知识的追求。同时通过学科奖章获章标准体现

16、质性评价，提供给队员合作学习、实践操作等更大的发展空间，树立努力目标，促进初中生的全面发展。快乐争章给初中少先队员最大限度地提供获得体验、建构知识和掌握方法的空间。教无定法、学无定法、成长也无定法。我们的活动只要有利于队员的健康成长、只要有利于队员健康个性的形成，那我们的辅导方式也不妨“开一开无轨电车” ，让少先队员们“想干什么 就干什么”吧！如初三（3）中队一直坚持把争科普章和科模章作为本中队的特色，培养队 员的创造思维能力，在江苏省船模竞赛中，该中队获得4金、7银、2铜的优异成绩。初二(5)中队辅导员结合争法律知识章，发挥思品课的主阵地作用，围绕遵纪守法教育系列，强化队员的思想道德意识，培养队员良好的养成习惯。队员们还自发聘请城区法