2022年五彩池第一课时教案

1、学习好资料 欢迎下载五彩池教学反思武珞路学校金地分校 王春燕教材分析： 这篇讲读课文讲的是“ 我” 到四松潘去旅行,在藏龙山上看到五彩池的情形；课文通过对五彩池漂亮、 奇妙特点的描写, 赞扬了大自然, 表达了“ 我”对祖国河山的喜爱；教学目标：1. 学习生字 19 个,其中 12 个要求能够正确书写；正确读写“ 腾云驾雾、漫 山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜” 等词语；2. 有感情地朗读课文；背诵其次、四自然段；3. 理清课文表达次序,明白五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培育 同学喜爱祖国壮美山河的感情；教学重难点： 理清课文表达次序, 明白五彩池的特点及其成因, 感受

2、大自然的美,培育同学喜爱祖国壮美山河的感情；教学预备 ：1. 五彩池的风光资料片；2. 同学课前搜集有关五彩池的资料；课时支配： 2 课时；第一课时 一、谈话导入,激趣探奇；同学们, 你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四 川松潘的藏龙山上有个五彩池,那里的水不但有颜色,而且仍特别奇妙；今日我 们就来学习第 9 课；板书课题并齐读；质疑：读了课题你最想知道什么？二、初读课文 1. 这节课,我们一起去观赏五彩池漂亮的风光,感受它特殊的魅力；现在 同学们打开书, 请几位同学分自然段朗读课文,其他同学仔细摸索：课文环围着 五彩池主要讲了什么？（指名三位同学,然后请第三名同学举荐一

3、人读书,并说说举荐的理由；）学习好资料 欢迎下载2. 同学分段朗读课文；3. 课文环围着五彩池,主要讲什么了？指名回答,理清课文主要内容；课文主要介绍了关于水池、 池水仍有池底的石笋一些情形； （板书：水池 池 水 池底）三、学习第一自然段 1. 五彩池究竟在哪呀？谁能从课文中找到原句读给大家听；（指名一人读）给你提个要求,要让我们每个人都听清晰五彩池究竟在什么地方？2. 仍是这句话,你们听老师读,看看能听出什么不同的意思；（老师读时, 强调了“ 真的” 这个词语； 第三次读时,强调“ 像瑶池那样奇妙”；）3. 同学依据老师朗读,分别说说自己听出了什么；4. 指导朗读；过渡： 五彩池究竟奇妙在

4、哪儿呢？请你仔细默读课文,把你感受到的五彩 池奇妙的句子划下来,然后练习读一读,试着读出自己的感受；（同学默读、标划、练习朗读,老师巡察；）四、学习其次自然段 1. 谁是从课文的其次自然段标划的句子？也就是讲水池的这部分？你从这部分感受到五彩池怎样奇妙了吗？小 深浅）2. 挑选自己喜爱的特点来练习朗读,（依据同学回答板书： 数量多 形异 大一会儿我们通过听你读书, 来体会你的感受；（同学放开声音自由练习,所挑选的内容不同；老师行间个别指导；）3. 谁情愿给大家读一读水池多的句子？出示：那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池；很多的水池在辉煌的阳光下,着的巨幅地毯上

5、的宝石；闪烁着各种不同颜色的光辉, 似乎铺展“ 漫山遍野” 这个地方我们是要读得快一些,仍是慢一些？为什么？你们知道这样的水池, 在藏龙山上,大约有多少个吗？这么多的水池,怎样 读才能表现出来呢？请你自己再练习一下；假如这句话这样说（出示投影：“ 很多的水池在辉煌的阳光下,闪烁着各种 不同颜色的光辉；” ）自己读读,感觉怎么样？学习好资料 欢迎下载加上“ 似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石” （出示原句投影）你看,有了这 部分内容,怎么样？这句话应当怎样读呢？谁情愿读给大家听听？4. 谁喜爱读写水池有大有小、有深有浅这一部分呢 . 出示：水池大的面积不足一亩,水深不过一丈；小的像个菜碟,水很浅,用

6、 小拇指就能触到池底；一亩有多大？结合教室面积让同学懂得“ 一亩” 的概念；小的有多小？水池大的这么大,小的这么小,谁能读出他们的差异？想一想“ 不足” “ 不 过” 是什么意思,该怎样读？（同学再次练习）5. 谁喜爱水池外形的这几句？出示：池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成 各种不同的外形,有的像葫芦,有的像镰刀,有的像盘子,有的像莲花 指名朗读； 五彩池有两千多个, 肯定仍有很多作者没有见过或者没有形容出的水 池的外形；你能学着作者的样子,想一想,试着填空并且读出来吗？池边是金黄色的石粉凝成的, 像一圈圈彩带, 把大大小小的水池围成各种不同的外形,有的像,有的像；

7、6. 朗读其次自然段；五、总结 这一段作者通过数量、 外形写出了五彩池的奇妙漂亮,让我们美美的读好课 文,再来观赏一下这幅漂亮的画卷；齐读其次自然段；五彩池的池水和池底的石笋又有什么奇妙之处呢？我们下节课连续学习；板书：9. 五彩池水池形异池水池底量多大小深浅学习好资料 欢迎下载五彩池这篇课文向我们描述了五彩池的漂亮奇妙,五彩池不仅形奇,色也奇；本节课,我通过钻研教材,设计了符合我班同学的教学方法,引导同学通过反复朗读,感悟祖国语言文字的美丽,体会五彩池的漂亮奇妙, 较好地完成了教学目标；我在教学中留意了以下教学策略的实施：一、让同学自主学习,感悟语言；我觉得以往教学过于留意思想训练, 重语言

8、文字的繁琐分析, 重语法的训练,而忽视了语言本身的东西；我在教学本课堂教学1、2 自然段时,努力摒弃这些不足,留出大量时间给同学朗读,在同学练说后,再次引导同学朗读,深化感悟 课文内容,直至把该段读通、读懂、读好,成效不错；二、让同学练说,训练语言；实施自主学习,是新的课程标准理念下同学的主要学习方式；在本课教学中,同学自主学习的活动是在领会教材的过程中完成的；我在课前对教材进行了深化的钻研,因此,教学模式并非是固定的,同学怎么学习,我都能进行随机的、动 态的指导和点拨；如,当同学从第一段末的几个“ 有的中感受到了五彩池仍有许很多多奇妙的 外形,我便让同学加以想像,仿照课文的比如句进行说话训练

9、,“ 五彩池玲珑多 姿,有的（）,有的（）,有的（）,有的（）；同学说出了各种不同的外形,弯月、手掌、云朵扇子 想得既奇又妙； 当同学从“ 柠檬黄“ 天蓝“ 咖啡色“ 橄 +色式的词如孔 榄绿等词中体会到了五彩池的颜色美,我便让同学用上这种“ 物雀蓝、葡萄紫、橘黄 描画五彩池那漂亮多姿的颜色,“ 有的上边的池水是（）,流入下边的池就成了（）；有的左边的池水是（）；进行积存词语的训练；三、给同学创设情境,实践语言；学习语言的最终目标是能够“ 运用；新的语文课程标准指出：“ 语文是最重 要的交际工具； 同学在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言 交际才能；老师的 “ 教就是要有效地组

10、织全体同学积极主动、有情好玩地参加各 种形式的语言实践活动；在本课的教学中我努力做到这点；本课的最终一个教学环节是在同学读透课文的基础上,把语境转换成实境,让同学用各种形式为五彩池做广告；同学们兴致较高,积极地做预备,有表演小 品的,有写广告语的,有写诗的等等,在沟通中课堂气氛达到了高潮；同学在实学习好资料 欢迎下载践活动中学习语言,不仅学得快,现了再制造；培育了适应生活的才能, 而且在实践活动中实在整体教学过程中, 我发觉同学并没有真正的感受到五彩池的那种漂亮与神 奇,只是空谈,针对这种现象,我在同学感悟文本的基础上观赏一些图片,期望 同学能够更加直观的感受到五彩池的漂亮与奇妙；另外,经过对教案的反复斟酌,我发觉在教学设计过程中老师引导的过多,同学的主体位置表现得不明显,只是被动的跟着老师走, 而且我又想起来在去年教研活动时指导老师说过,课前要仔细讨论课后习题,从课后题入手,综合这两 点,我的整节课都是环围着 “ 你是从哪里感受到五彩池的漂亮与奇妙的