2022年五年级上册数学教案 2

1、五年级上册数学教案【三篇】小数乘小数的验算教学内容 小数乘小数的验算 课型 新授课教学目的 使同学进一步把握小数乘法的运算法就；使同学初步懂得和把握：当乘数比 l 小时,积比被乘数小；当乘数比 1 大时,积比被乘数大；教学重点运用小数乘法的运算法就；正确运算小数乘法；l 小时,积比被乘数教学难点正确点积的小数点；初步懂得和把握：当乘数比小；当乘数比 1 大时,积比被乘数大；教具预备 小黑板或投影片如干张教学过程 一、复习预备：口算： .5 页 10 习题；0.9 6 7 0.08 1.87 0 0.24 2 1.4 0.30.12 6 1.6 5 4 0.25 60 0.5老师抽卡片,同学写结

2、果,集体勘误；不运算,说出下面的积有几位小数；2.4 1.2 =提示课习题：这节课我们连续学习小数乘法；法）；二、新授：（板书课习题：较复杂的小数乘教学例 5: 非洲野狗的速度是 56 千米 / 小时 , 鸵鸟的速度是非洲野狗的 1.3 倍,鸵鸟的速度是多少千米 / 小时？1、想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的速度是非洲狗的 1.3倍, 表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多 2、是这样的吗？我们一起来算一算？, 仍要多,所以非洲狗追不上鸵鸟； ）怎样列式 . 为什么这样列式 . 求 56 的 1.3 倍是多少 , 所以用乘法 . 使同学明确：现在倍数关系也可以是比 1 大的小数

3、；3、生独立完成,指名板演,集体勘误；4、算得对吗？可以怎样验算？5、通过方才同学们的运算、 验算,鸵鸟的速度是 72.8 千米 / 小时, 比非洲狗的速度怎样 .能追上鸵鸟吗 .说明方才我们的想法怎样 看乘数,比较积和被乘数的大小；.现在我们再来看一组习题；（出示练习一 10 习题中积和被乘数的大小）先运算；引导同学观看：这两道例习题的乘数分别与l 比较,你发觉什么 . 乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有什么关系 .为什么 . 由于 1.20.4的乘数是 0.4 比 1 小,求的积仍不足一个 1.2 ,所以积比被乘数小；而 2. 4 3的乘数是 3 比 1 大,求的积是 2.4

4、 的 3 倍 或 3 个 2.4 那么多 ,所以积比被乘数大；1 / 5你能得出结论吗？（当乘数比 1 小时,积比被乘数小；当乘数比 1 大时,积比 被乘数大；我们可以依据它们的这种关系初步判定小数乘法的正误；）三、运用做一做：3.2 2.5= 0.8 2.6 1.08=2.708 先判定,把不对的改过过来； .9 页 13 习题 四、体验 今日,你有什么收成？五、作业： 8 页 8 习题, 9 页14 习题 个人修改 摸索并答复；1 做小数乘法时,怎样确定积的小数位数 该怎么办吗 .如：002 0 4；.2 假如积的小数位数不够,你知道专项练习：练习一 12 习题先让同学独立判定； 集体勘误

5、时,让同学讲明道理,明白每一小习题错在什么地方；板书设计：当乘数比 1 小时,积比被乘数小；当乘数比1 大时,积比被乘数大；教后反思：在指导同学在积上应怎样点小数点,这是关键,也是教学难点,要强调整个一道乘法算式中共有几位小数,在积中就点几位小数； 其中的道理也要让同学明确,把小数看成整数,是先扩大几倍,最终也要缩小雷同的倍数,所以要 在积中点几位小数；积的近似值 教学目的 使同学会依据需要,用“ 四舍五人法” 保留肯定的小数位数,求出积 的近似值；教学重点 用“ 四舍五人法” 截取积是小数的近似值的一般方法；教学难点 依据标题要求与实际需要, 用“ 四舍五人法” 截取积是小数的近似值；教具预

6、备 教学过程 一、激发 : 口算；1.2 0.3 0.7 0.5 0.21 0.8 1.8 0.5 8 0.25 0.4 1- 0.82 1.3+0.74 1.25 0.4 0.4 0.89 1 0.11 0.6 80 0.05用“ 四舍五人法” 求出每个小数的近似数； 投影出示 保留整数保留一位小数保留两位小数2.095 4.307 1.8642 摸索并答复：（依据同学的答复填空）（1）怎样用“ 四舍五人法” 将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它 们的近似值 . （2）按要求,它们的近似值各应是多少 . 揭习题谈话： 在实际应用中, 小数乘法乘得的积往往不需要保留许多的小数位 数,这

7、时可以依据需要, 用“ 四舍五人法” 保留肯定的小数位数,求出积的近似2 / 5值；（板书课习题：积的近似值）二、尝试：出示例 6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个, 狗的嗅觉细胞个数是人的45 倍, 狗约有多少个嗅觉细胞 . 读习题,找出已知所求；生列式,板书： 0.049 45 生独立运算出结果,指名板演并集体勘误；引导同学观看、摸索：1 积的小数位数这么多！可以依据需要保留肯定的小数位数；2 保留一位小数,看哪一位 .依据什么保留？3 横式中的结果应当怎样写 . 尝试后练习： .10 页做一做 1. 运算下面各习题；0.8 0.9 （得数保留一位小数） 1.7 0.45 （得数保留两位小

8、数） 判定 , 并改错 . 10.286 0.32=3.29 保留两位小数 3.27 1.5=4.95 1.78 0.45 0.80 保留两位小数 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2 三、运用 .13 页 2 习题两个因数的积保留两位小数的近似值是 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 四、体验：谁来小结一下今日所学的内容？五、作业：.8 页 1 小数乘以整数教学内容小

9、数乘以整数课型 新授课3.58 ；精确值可能是下面的哪个数？教学目的 使同学懂得小数乘以整数的运算方法及算理；培育同学的迁移类推才能；引导同学探究学问间的练习,渗透转化思想；教学重点 小数乘以整数的算理及运算方法；教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法；教具预备 放大的复题表格格式一张（投影） ；教学过程 一、引入尝试：孩子们宠爱放风筝吗？今日我就带领大家一块去买风筝；小数乘以整数的意义及算理；出示例1 的图片,引导同学懂得习题意,得出：1、例 1：风筝每个 3.5 元,买 3 个风筝多少元？（让同学独立试着算一算）（2）报告结果：谁来报告你的结果.你是怎样想的？ 板书同学的报告；

10、3 / 5用加法运算： 3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5 元=3元 5 角3 元 3=9 元 5 角 3=15 角 9 元+15 角=10.5 元 用乘法运算： 3.5 3=10.5 元 懂得 3 种方法 , 重点争论第三种算法及算理；3、懂得意义；为什么用 3.5 3 运算. 3.5 3 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍. ）4 初步懂得算理；怎样算的？ 3 5 元 扩大 10 倍 3 5 角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角缩小到它的 1/10 105 角就等于 10.5 元把 3.5 元看作 35 角5 买 5 个要多少元呢 .会用这种方法算吗 . 小数

11、乘以整数的运算方法；象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了 , 那不代表钱数的 试算,指名板演； 1、生算完后,小组争论运算过程；板书： 0 7 2 5 3. 6 0 （2）强调依据整数乘法用竖式运算；扩大 100 倍 7 2 （3） 示范： 0. 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的 1/100 4 回忆对于 0.72 5,方才是怎样进行运算的？0.72 5 你们会算吗 . 生使同学得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72,被乘数 0.72 扩大了 100 倍,积也随着扩大了100 倍,要求原先的积,就把乘出来的积360 再缩小 100 倍； 提示 : 小数末尾

12、的 0 可以去掉 （5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02 把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？ 1000 倍呢？判定 1 3.5 2 2.7 0 （6）小结小数乘整数运算方法 运算 7 4 0.7 4 25 7 2.5 7 观看这 2 组习题,想想与整数乘整数有什么不同？怎样运算小数乘以整数？先把小数扩大成整数；按整数乘法的法就算出积；再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点；l 专项练习 练习一 4 二、运用4 / 5填空；45 0 .7 4 3 3 2 2 1 3 5 1 4 8 做一做 书 p2 三、体验：1 今日我们学习了什么 .（板书课习题） 2 小数乘以整数的运算 方法是什么 . 四、作业：练习一 3 个人修改 口算：70 30 45 100 5.6 10 7.3 1000 0.75 10 0