2022年五年级上册语文教案：“精彩极了”和“糟糕透了”

1、五年级上册语文教案：“ 出色极了” 和“ 糟糕透了”教材剖析“ 出色极了” 和“ 糟糕透了” 是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文,本组课文专习题为“ 父母之爱” ；这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品截然不同的评判, 这两种评判对他产生的庞大影响以及作者从这两种 评判中心得到的爱；语文课程规范 指出：“ 浏览是同学个性化的学习,应让同学在积极主动的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所心得和摸索” ；因此,对本课的教学,要着眼于同学的自我心得,激起同学情感上的共鸣；课文的重点、难点是引导同学懂得为什么说父母亲两种不同的评判包含的都是爱；同学对于这一人文内涵的领悟,必必要在积攒

2、语言、 懂得语言的过程中, 加以实现；所以在本节课教学中, 要紧紧扣住单元训练专习题,重点引导同学从课文的 具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写,感受“ 父母之爱” ；第一课时 一、教学目的 1通过预习,学会本课生字新词；2通过有感情地朗诵课文,引导同学抓住人物的语言、动作和神态的描写,感 受父母爱的不同表达方式；二、教学重难点 引导同学懂得为什么说父母亲两种不同的评判包含的都是爱；三、教学预备 1同学预习课文,明白文章主要内容,初步熟悉本课生字词；2相关教学课件；四、教学过程（一）谈话导入,初步揭习题；1今日,我们要学习一篇新课文；请大家和老师一起写课习题；2谁能读一读课习题？（ 1

3、3 名生读）3你发觉,这篇文章的标题有什么特点？【设计用意：遵循同学的认知规律, 表达由浅入深的学习进程 , 由他们自己的发现,唤醒同学的情感体验 , 激发情感 , 产生浏览期望；为下文埋下伏笔； 】（二）自读课文,整体感知；1自由读课文,一边读一边想：课文讲了一件什么事？2沟通初读后的收成；【设计用意：表达语文学习的整体观；从整体入手（三）研读语言,个性心得；1请同学们依据自学提示,完成以下学习任务：同学自学,老师行间巡察,参加同学的小组学习；1 / 4, 粗知大意；】（课件出示自学提示）2分组报告（1）研读母亲做出的评判； （课件出示）“ 巴迪,真是你写的吗？多美的诗啊！出色极了！”“ 亲

4、爱的,发生了一件奇妙的事；巴迪写了一首诗,出色极了 ”“ 亲爱的,我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里；巴迪仍是个孩子,这 是他写的第一首诗；他需要激励；”指名读,沟通领悟；相机指导朗诵；（2）研读父亲做出的评判； （课件出示）“ 这是什么？”“ 对不起,我自己会判定的；”“ 我看这首诗糟糕透了；”“ 我不明白,莫非这世界上糟糕的诗仍不够如许？”指名读,沟通领悟；相机指导朗诵；此时,巴迪可能在想什么？【设计用意：结合对课文的心得 , 旨在引导同学质疑 : 巴迪的这首诗究竟写得怎么 样？为什么对于同一首诗, 父母亲的评判却不同？让同学熟悉人世间的“ 爱“ 有 不同的表现形式 , 学会珍爱爱

5、, 感恩爱；以此为载体将同学对文本的人文心得进行 加工与凝炼 , 从而领悟课习题的真意 , 也就是抵达课文的“ 文心” ； 】3分角色朗诵人物对话；有了方才的领悟,让我们再来读父母的对话,你们肯定能读得更好；（分角色读）文中父母的对话,同桌读、师生读、男女生读；【设计用意：引导同学倾听、摸索、表达、对话 读中练好人物对话；】（四）再读课文,指导学法；, 把读作为语文学习的灵魂 , 在1在这一课中,作者仍运用什么方法来描述人物的？用课文中的句子说一说；2师：通过这些动作、 神态、语言的描写, 让我们领悟到了父母亲对巴迪的爱；我们假如能抓住这些重点词句、感的读书方法；联络上下文, 就能悟出父母的情

6、感, 这就是悟情【设计用意：浏览不单单是人文性训练,更不行无视的是语文基本技能的训练,所以引导同学在解读课文的过程中,领悟作者是怎样通过动作、 神态、语言的描写表现父母之爱的,使人文性与工具性融为一体；】（五）联络生活,拓展文本；1请大家联络自己的生活实际,分组争论,你觉得哪种训练方式更适合我们的成长呢？2你们各有各的看法,巴迪长大后,如何对待父母的爱的呢？【设计用意： 让同学联络自己的生活实际,积极引提问习题的摸索, 体验文本中“ 两种极端的动身点都是爱” ,让同学各持己见,自由表达,张扬个性,这正是现代浏览教学所提倡的训练理念；同时,过程试验中同学懂得了生活中“ 出色极了” 是爱,“ 糟糕

7、透了” 依旧仍是爱； 】（六）心得真情,升华情感；1出示巴德 舒尔伯格的简介；2自由读作者简介；2 / 43结合课文第 16 自然段内容,谁能说一说,一个人要想取得胜利,需要什么力 量？（一个作家, 应当说生活中的每一个人, 都需要来自母亲的力气, 这种爱的力气 是灵感和创作的源泉； 但是仅有这个是不全面的, 它可能会把人引入歧路； 所以 仍需要警告的力气来均衡,需要有人经常揭示你：“ 当心,留意,总结归纳,提 高；” ）我们都沐浴在父母爱的阳光中, 父母的爱更是伴同着我们的成长；让我们像小巴 迪一样,课件出示：谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒；由于,我们从心 底里知道, “ 出色

8、极了” 也好, “ 糟糕透了” 也好, 这两个极端的断言有一个共 同的动身点那就是爱；在爱的勉励下,我们努力地向前驶去；五、板书设计 1“ 出色极了” 和“ 糟糕透了”慈祥 严格 爱 走向胜利 其次课时 一、教学目的 1指导书写 14 生字,懂得并积攒词语；2连续学习课文,选自己感受最深的局部背下来；3联络生活实际,进一步领悟爱的不同表达方式；指导同学练笔；二、教学重难点 引导同学联络生活实际,进一步领悟爱的不同表达方式；三、教学预备 收集其他表达父母之爱的文章；四、教学过程（一）积攒词句,领悟情感 1听写以下短语；听写后自己对比课文勘误,再读一读；眼睛（发亮）既（害羞）又满意扬扬 有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感 实在（等不及）了 把头埋得（低低的）头也繁重得（抬不起来） （一如既往）地激励我 2背记自己宠爱的三两个短语,相互沟通启示；（二）朗诵全文,内化情感；1假如你是课文中的“ 我” ,你会有什么感受？请你带着这种感受朗诵课文；2选自己感受最深的局部背诵；（三）随文练笔,加深心得；结合课后问习题： 在本文作者看来, 爱有两种表现形式；