新接力版三年级下册小学英语全册教案（教学设计）

1、接力版三年级下册小学英语全册（精编）教案（教学设计）Lesson 1 How old are you?教案 第1课时教学主题 Look，listen and say、教材分析本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。 How old are you? I am.为本板块的重点句型。旨在通过本板块的教学.让学 生学会如何询问他人和回答A己的年龄。二、教学目标知识目标。能听懂、会说句型How old are you? I am能听、说、认读单词how，old。能力目标。知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。能听懂并跟读课本中对话.学会根据课本场景进行对话表演。3.情感态度.文

2、化意识.学习策略。知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语 的乐趣。积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点教学重点。能听懂、会说句型How old are you? I am并能够在实际情景中运用。教学难点。能用英语询问他人和回答A己的年龄.并能在tl常生活中大胆用英语 交流。四、教学准备教师准备。多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。学生准备。课本。五、教学流程设计热身活动。教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。活动:大家一起唱。教师打开课件.呈现歌曲“Ten Little Indian

3、s”。学生跟唱歌曲，并能边唱边 表演。歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的 积极性。21世纪版权所有新知呈现与操练。教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过 生日的情景。当问到“How old are you?”时.粘贴制句子卡片或呈现该句型 的课件，并注意和How are you?句型进行比较。当学生回答时，粘贴lam句 型。此对话可以让学生跟读、小组读和“开火车”读。21学生两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回答。看一看，听一听，说一说。教师呈现课本阁片，对学生说:“Ann和Tom生病了，他们去看医生，医生 问了他们什么呢？他们是如

4、何回答的？”让学生带着问题观看对话，看后回答 问题。jy教师播放录音让学生跟读并模仿语音语调。要求学生戴上人物头饰分角色表演对话。尽量模仿录音的语音语调。巩同拓展。游戏:开火车。让学生分组，每组排成一排。前一人用How old are you?提问，后一人用I am回答之后再向后一人提问.以此类推。看哪一组最先完成。游戏:击鼓传花。教师播放音乐，学生伴随音乐传球。音乐声停止时.全体学生齐问:“How old are you?”拿到球的学生回答“I am.”21-cn-jy总结。教师引导学生梳珂本课的重点词汇和语句，让学生A己总结本课的收获. 形成对学习成果的A我评价。六、作业布置听录音，跟读并

5、模仿3遍。运用本课学会的句型，问一问同学或者爸爸妈妈的年龄。 七、板书设计Lesson 1 How old are you?How old are you? I am.【来源：21世纪教育网】第2课时教学主题 Ask and answer & Look and say一、教材分析“Ask and answer”板块首先呈现了大树和小鸟的对话，复习巩固上一课时 学过的句型How old are you? 1 am然后呈现第三人称的问答How old is. ? She/He/It is.“Look and say”是巩固练习句型的板块。通过这两个板块的教 学，让学生学会如何询问和回答他人的年龄。

6、人称代词he, she，it在上学期已 经学习过，因此要注意复习这部分知识。21世纪*二、教学目标知识目标。能听懂、会说句型How old is？ He/She/It is能听、说、认读单词the.hird。能力目标。能运用所学句型获得他人有关年龄的信息。能在实际情境中熟练运用所学句型。情感态度，文化意识，学习策略。知道在西方同家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。培养学习英语的兴趣，乐于模仿.敢于开口，在说英语中体会学习英语 的乐趣。积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点1.教学重点。能听慷、会说How old is？ He/She/It is句型，并能够在实际情境中运用。教学

7、难点。第一、第二、第三人称在实际情境中的具体运用。四、教学准备教师准备。多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡等。2.学生准备。课本。五、教学流程设计热身活动。活动：大家一起唱。教师播放“Ten Little Indmns”的课件，让学生跟唱歌曲，边唱边做动作。自由对话。教师分别清几位学生起立，进行师生对话，然后学生间再进行两两对话, 以此复习句型How old are you? I am21cnjy新知呈现与操练。教师另外请两位学生进行询问年龄的对话，然后教师指着回答问题的 学生问全班同学:“How old is？”引导学生说“He is”并板书How old is？ He is.句型。学生

8、两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回答。www-2-1-cnjy-com教师利用同样的方法引出How dd is？ She 句型并板书。学生跟读该句型。两两对话。教师呈现课件或教学挂图，请两位学生模仿“Look and say”板块的内容迸 行对话示范。然后让全班学生两人一组做对话练习，操练How old is？ He/ She is句型。21cnjycom教师呈现大树和小鸟的对话图，并苒次播放“Ask and answer”的录音， 让学生听录音回答How dd is the hird?这个问题，引出It is句型。2-1-c-n-j-y学生两人一组讨论大树的年龄，练习How old

9、 is？Its句型。教师播放录音，让学生跟读并模仿语音语调。巩同拓展。让学生进一步巩同练习How old are you? I am. He/She is句型，锻炼学 生语言的实际运用能力。21*cnjy*com小组合作做凋查。学也运用How old are you? I am句型询问组内同学的 年龄，完成下面的表格.最后用He/She is.句型向全班同学进行汇报。【来源：j*y.co*m】NameAge4.总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获. 形成对学习成果的A我评价。六、作业布置听录音.跟读并模仿3遍。运用本课学会的句型，冋家问一问小伙伴的年龄.然后再跟

10、你的同桌说一说。七、板书设计Lesson 1 How old are you?How old is she? She is.How old is he? He isHow old is the? It is.Lesson 2 Happy birthday!教案 第1课时教学主题 Look，listen and say & Listen and sing一、教材分析“Look，listen and say”板块通过Tom过生日的场景，呈现生日问候语 Happy birthday to you.和送礼物时的用语 Here you are.及答语 Thank you. “Listen and sin

11、g”板块是一首生日歌，还有一张生日卡片,都可以表达对他人生日祝福。旨在通过本板块的学习，学生学会如何向他人表达生日祝福和感谢。二、教学目标知识目标能听懂、会说句型 Happy birthday to you. Here you are. Thank you.能听、说、认读单词 happy，birthday，today，to, thank，card。2.力目标。运用所学句型向他人表达生日祝福和感谢c会唱生日歌。情感态度，文化意识，学习策略。渗透在西方国家收到礼物后都要立即打开礼物以示对送礼物人的尊重 的礼仪习惯。形成学习英语的兴趣.乐于模仿，敢于开口，在说英语中休会学习英语 的乐趣积极与他人合作

12、，共同完成学习任务。三、教学重难点教学重点。能听懂、会说句型 Happy birthday to you. Thank you教学难点。birthday的发音以及句型在实际情境中的运用。四、教学准备教师准备3多媒体课件、配套音响、生日帽、生日卡片等。学生准备。课本。五、教学流程设计热身活动。(1)教师通过多媒体课件播放歌曲“Ten Little Indians”。学生跟唱歌曲要求边唱边做动作。(2)师生对话，复习句型 How old are you? I am How old is ？ He/ She is.新知呈现与操练。(1)教师呈现一张生日聚会的照片提问：“Whose birthday

13、is it today?”要 求学生听板块录音，找出问题的答案并填空Today isbirthday.教师读Toms以及句子Today is Toms birthday.并渗透名同所存格的用法，学生跟读单词和句子。教师提问：“How old is Tom?”引导学生数一数蜡烛的数量找到问题的答案教师再播放一次板块一录音，说一说Tom的朋友是怎样向他表达生日 祝福的，由此引出句子Happy birthday to you.并教读。学生再听录音，找出祝 福语，并进行跟读练习。学生开小火车练习 Happy birthday to you. Thank you.句型。将生日帽戴在不同的学生的头上，让其

14、他同学对这位学生说Happy birthday to you，学生听录音唱生日歌。教师说:“Lets sing a song for Tom.”然后播放生日歌，让学生跟唱。学 生先齐唱，再分男女生唱或小组唱等。教师提问：“朋友送给Tom礼物的时候是怎么说的呢? ”引出Here you are.句型并教读。学生两人一组练习Here you are. Thank you.两两对话。学生听录音跟读并模仿对话。同桌二人练习Here you am Thank you对话。再次播放板块一录音让学生跟读并模仿语音语调。角色扮演。今天Tom收到了很多生日礼物，Ann送给他的是什么礼物呢？出示一张 生日贺卡，教

15、读a birthday card。学生跟读a birthday card。巩固拓展。教师向全体学生提议:“让我们也制作一张生日贺卡吧。”渗透贺卡格式，左上角写To，右下角写From。学生间互相赠送贺卡给好朋友，并运用所学句型说祝福语。游戏:击鼓传花。学生伴随音乐传球，音乐声停止，大家齐问：“How old are you?”拿到球的 学生回答:“I am”总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获. 形成对学习成果的肖我评价。六、作业布置听录音，跟读3遍。为你的好朋友或同学制作一张生日贺卡。 七、板书设计Lesson 2 Happy birthday!Happy bi

16、rthday to you.Thank you.第2课时教学主题 Look，listen and say一、教材分析“Look, listen and say”板块学习字母Oo, Pp，Qq，不仅是对字母的听、说、 读、写的学习，还要通过学习包含这些字母的单词，来了解这些字母在单词中的 发音，并能举一反三，会认读更多分别包含这3个字母的单词。二、教学目标知识目标。能听、说、读、写字母Oo，Pp，Qq。能够掌握Oo,Pp,Qq在单词中的发音。能够认读包含这些字母的单词orange，clock，pencil，pupil .question等。2.能力目标。能够能听、说、读、写字母Oo，Pp.Qq，

17、并掌握Oo，Pp，Qq在单词中的发音。情感态度，学习策略。形成学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点教学重点。字母Oo，Pp，Qq的听、说、读、写。教学难点。Oo，Pp，Qq在单间中的发音。 四、教学准备四、教学准备教师准备。多媒休课件、配套音响、字母卡、单词卡等3 2.学生准备。课本五、教学流程设计热身活动教师播放字母歌，学生跟唱歌曲教师出示字母卡，复习字母AaNn让学生说出字母的读音及字母在单词中的发音。也可以教师说单词，学生说首字母。新知呈现与操练。教师利用课件出示字母Oo，Pp，Qq，(学生跟读字母。教师出示字

18、母Oo的卡片，学生跟读，课件呈现橘子和钟表以及单词 orang和clock,让学生找出两个单词中的字母O，并跟读这两个单同。然后让学生说出Oo在这两个单词中的发音。教师在黑板上画好四线格，示范书写字母Oo,学生跟着书空然后在练习本上练习。同样的方法学习Pp，Qq以及以它们开头的单词学生认真看老师示范 书写字母，记住笔顺并书空、仿写。读歌谣。（5）互动练习教师出示字母卡片，学生读出字母。教师说字母，学生说出它们在单词中的发音。教师说发音，学生说字母a教师说单词，学生说出首字母。3.巩同拓展。教师说一些学生没有学过的单词，让学生通过听音辨别首字母。教师出示一些学生没有学过的简单的单词，让学生根据自

19、然拼读法尝试拼出单词。教师说单词，让学生根据发音将字母拼成单词。总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1.听录音，跟读3遍。抄写字母Oo，Pp，Qq各5Lesson 3 Touch your nose.教案 第1课时教学主题 Look, listen and say & Look listen and do一、教材分析Look, listen and say”板块呈现了一张女孩的脸，由此学习五官和头发的 英语表达。“Look, listen and do”板块通过下指令做动作的活动，学习Touch your句型，并巩固新单

20、词。21世纪版权所有二、教学目标1.知识目标。能听、说、认读单词 hair，eye，ear，mouth，your:能听懂、会用指令用语Touch your，并作出正确的动作2.能力目标。(1能运用新单同指出五官=能运用指令语和新单词正确下达指令=情感态度.文化知识，学4策略。培养学生爱护五官的好习惯。积极与他人合作，共同完成学习任务：三、教学重难点教学重点。能听、说、认读单词ha i r ,eye ,ear，mo u t h you r.并能够根据指令做出正确动作。21*cnjy*com教学难点能用句子Touch your.向他人正确下达指令t四、教学准备教师准备。多媒体课件、单词卡、配套音响

21、、教学挂图等：学生准备.课本。五、教学流程设计热身活动教师与全体学生打招呼,活跃课堂气氛，让学生快速融人英语学习的氛围中教师分別找儿位学生进行一对一的打招呼问候：这个环节很简单，节奏快，可以让更多的学生参与进来。新知呈现与操练教师利用课件呈现一张空白的脸（参考课本P7的人脸）。教师说: “Now lets say hello to .Oh! Who is she? Look，There is only a. ”引出 face: 教师领读单词，然后学生跟读、小组读、开火车读新单词s课件在刚才主人公的脸上呈现一个鼻子教师指着鼻子，说:“Look This is a.”引出nose教师领读单词。然后

22、学生跟读，再以小组读、开火车读 的形式练习新单词的发音。jy用相同的方式依次引出mouth，hair，eye，ear，学生反复跟读，再以小组 读、开火车读的形式练新单词21cnjy最后课件呈现出的Lingling完整的脸。教师问：“Who is she?”学生回 答:She is Lingling. ”然后教师播放录音，学生先跟读，再小组读、“开火车”读新单词。【来源：21世纪教育网】让接受快的学生上台担当小老师，边指着教学挂图上的五官，边领读单 词,其他学生跟读游戏: 肓人摸象。请一位学生上讲台站在黑板前，蒙上眼睛然后随意指Lingling头像上的 五官并猜一猜:A nose/face/mo

23、uth?”或A eye/ear?”或hair?”，台下的其他学生根据实际情况回答Yes或No。指对并猜对的学生指定下一位上台参加游戏的学生。21-cn-jy巩固拓展教师呈现板块二的教学挂图或多媒体课件边说Touch your nose. ”边示范动作。学生跟读并学做动作教师讲解touch的含义及Touch your句型的用法，然后播放录音。学生听录音跟读，模仿录音朗读，用同样的方法学习板块二的4个情景：www-2-1-cnjy-com请几位学生轮流上台运用Touch your句型给台下的学生下指令，台下的学生根据指令做动作也可以同桌间、前后桌间模仿课文中的情景开展活动【来源：j*y.co*m】

24、等学生熟悉了指令之后，师生间进行“我说你做”或“Simon Says”游戏 巩固本课所学的单词和句总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。六、作业布置听板块一、板块二的录音，跟读3遍。请你当小老师教一教父母说说本课学到的新单词。七、板书设计Lesson 3 Touch your nose.Touch your.face nose mouth hair eye ear第2课时教学主题 Look，listen and say Listen and draw一、教材分析Look，listen and say”板块通过大象和狮子的对话，呈现句型

25、Look at me. This is myListen and draw” 板块通过课堂活动重点学习 Draw a句型。同时，两个板块的学复习了本课的新单词。二、教学目标知识目标。能听懂、会说句型This is my nose/hair/能听懂指令用语Draw a.，并正确_出相应的内容。能力目标。能运用句子This is my准确介绍自己的五官。情感态度，文化意识，学习策略=培养爱护五官的好习惯。积极与他人合作，共同完成学习任务三、教学重难点教学重点能听、说、认读单词look，at和my;能认读句型This is my和Draw a.教学难点。能用准确运用句子This is my描述自己的

26、五官。四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡、教学挂图、头饰、配套音响等学生准备课本、白纸五、教学流程设计热身活动教师领读单词hair，eye-ear，mouth，nose，face，学生跟读，复习上一课时 学过的单词。21cnjycom活动:我说你做教师说:“Touch your.”学生听到指令后做出相应的动作。新知呈现与操练。教师请两位学生上讲台，准备在黑板上的人脸上添加五官。教师出示单词卡，台下的学生说出单词卡的内容。教师注意引导学生在名词前加上相应的冠词，从而复习a和an的用法。21世纪*教师再次呈现单词卡,并运用Draw a句型和单词造句反复读3遍让学生跟读。然后变换不同的单词。教师

27、播放录音，学生跟读教师注意讲解draw的含义以及句子Draw a.的用法。同桌二人运用Draw a句型开展一人下指令一人画画的活动：教师请全体学生将注意力集中在教师身上，说:“Look at me. This is my nose. ”同时手指指向自己的鼻子。教师重复示范句子:“This is my nose. ” 学生跟读。用同样的方式，更换不同的五官，反复操练This is my句型2-1-c-n-j-y教师呈现板块三的教学挂图播放录音。学生看图，听录音跟读。巩固拓展(1) 教师请部分学生戴上动物头饰，模仿板块三的情景进行角色扮演让学生运用This is my句型介绍自己的五官。【出处：2

28、1教育名师】师生间再进行一次我说你|间”的活动这一次教师出示单词卡台下 的学生要运用Draw a.句型说出单词卡的内容。台上的学生画出该五官后，用 This is my句型介绍刚画出的内容。214.总结教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获，形成对学习成果的自我评价：六、作业布置听板块三、板块四的录音跟读3遍试试用Look at me. This is my句型向你的朋友介绍自己的五官七、板书设计Lesson 3 Touch your nose Look at me. This is myface nose mouth hair eye ear Lesson 4 Lef

29、t and right教案 第1课时教学主题 Look and say Listen* chant and act 一、教材分析“Look and say”板块的图片呈现出四肢等身体部位的名称：“Listen, chant and act”板块是一首歌谣，旨在让学生通过歌谣，边做动作边巩固新单词二、教学目标1.知识目标能听、说、认读单词arm，foot c能听懂、会唱歌谣“I Can2.能力目标。能运用句型This is my和本课单词描述身体部位c能根据歌谣内容做出相应的动作。情感态度文化意识，学习策略s培养学生爱护自己身体的好习惯=积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点1.教学重

30、点。能听、说、认读单词arm，foot，并用句型This is my介绍自己的身体部位。2.教学难点能边唱歌谣边做出正确的动作=四、教学准备教师准备。多媒体课件、教学挂图、单词卡、配套音响等=学生准备。课本。五、教学流程设计热身活动我说你做。先由教师下指令:Touch your.”学生根据指令做动作5然后教师请几位 学生上台担任小老师，用Touch your句型下指令，其他学生做动作教师说:“Now，lets introduce ourselves. ”请几位学生起立，运用 Look at me. This is my句型介绍自己。新知呈现与操练。教师利用教学挂图或多媒体课件呈现板块二小女孩的

31、全身像，并介绍： Look, children. Lingling comes to our class. ”教师指着图上小女孩的五官，领 读:This is Linglings face/”学生看图跟读c教师指向小女孩的头部，说:“This is Linglings head.”由此引出单词 head。领读单词heads学生集体跟读，然后分组跟读或者开火车读。利用同样 的方法教授arm，foot，leg，hand。注意讲解hand和head的辨析，以及巩同a和 an的用法。游戏:Whats missing?教师将板块二的单词卡放在黑板上，学生蒙上眼睛：教师拿走其中一个单 词卡，睁开眼睛时，教

32、师提问：“Whats missing?”学生进行回答6教师也可以用 多媒体课件呈现Lingling的全身图=游戏开始，旧i面缺少一部分，比如缺少胳膊。教师提问:“Whats missing?”学生回答:“Arm is missing.”。然后教师恢复原图，此类推练习身体各部位的表达。播放歌谣“I Can”的录音带领学生做动作教师说歌谣中的指令学生重复指令并做出相应的动作教师再次播放录音，学生随录音边唱边做巩固拓展同桌二人间运用This is my介绍自己的身体部位。总结：教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价s六、作业布置1.板块二、板块三的

33、录音，跟读3遍。2.读本课的新单词。七、板书设计Lesson 4 Left and rightTis is Linglings.head arm hand leg foot第2课时教学主题 Look listen and say & Look listen and do一、教材分析“Look，listen and say”板块呈现了一个女孩的背部全身像，教学重点放在 了对左右的区分上，并学习4个相关指令语， “Look，listen and do” 板块则通过 一个游戏对板块一进行了复习巩固。二、教学目标知识目标。能听、说、认读词组 left ear，left arm，left leg，rig

34、ht hand，right foot。能听懂、会用指令用语Put your right/left hand up/down.并做出正确 的动作。能力目标。运用指令语和新单词正确下达指令。3.情感态度，文化知识，学习策略s 积极与他人合作，共同完成学习任务三、教学重难点教学重点。能听、说、认读单词left, and，right，并能够根据指令做出正确动作=教学难点。能用句子Put your right/left hand up/down.向其他人正确下达指令四、教学准备教师准备教学挂图、多媒体课件、单词卡，配套音响等=学生准备课本。五、教学流程设计热身活动教师领读单词head, arm，hand

35、，leg和foot进行复习，学生跟读。教师播放兔子舞的歌曲。学生听一听，唱唱，并跟着做动作，动作 顺序为:左左右右，向前转圈，向前向前向前新知呈现与操练(1教师说Where is your right hand? Show me please. 说完，教师出7TC 右手，引导学生出示右手教师领读单词right。教师继续说：“Show me your right hand./ arm/ leg/ foot. ”边说边出示 右手、右手臂、右腿、右脚=学生跟读词组right hand，right arm，right leg，right foot，依照教师示范做动作。重复以上两个步骤，将方位词换成le

36、ft，依次引出left hand. left ear，left arm. left foot，left leg。学生跟着教师做动作，体会左和右的区别，复习巩同身 体各部位的名称教师播放录音，每播放一句，教师做出相应的动作。学生跟读，并模仿 动作。教师应注意讲解left和right的区别，以及句型Put. up/down.的用法.教师再次完整地播放板块一和板块四的录音，学生听录音跟读，模仿语 音语调。巩固拓展。游戏:反着做。教师下指令，学生做出相反的动作。例如，教师说:“Touch your left ear. 学生听指令后轻触自己的右耳。摸错方向和身体部位的学生出局s游戏:看谁反应快利用板块一

37、的4个指令句，教师给学生下指令做动作看谁的反应又快又准。游戏：Simon Says请个别学生上讲台担任小老师发指令。当指令中含有Simon says时其他学生做出相应动作。如果指令中不含Simon says时，则学生不做该动作做错 动作的学生出局。总结教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。六、作业布置听板块一、板块四的录音，跟读3遍。和同桌一起读一读学到的新单词。七、板书设计Lesson 4 Left and rightright leftPut your right left hand up.Put your right, / left

38、hand down. Lesson 5 Who is on the left of Mary？教案 第1课时教学主题 Look，listen and say & Ask and answer一、教材分析“Look，listen and say”板块通过教师询问Mary的左右邻座这一场景.呈现本 课的重点句型Who is on the left of？is on the left of“Ask and answer”板块在课堂活动和情境的帮助下运用句型Who is on the left/right of？和is on the left/right of进行正确问答。二、教学目标知识目标。能够听

39、、说、认读句型 Who is on the left/right of ？is on the left/ right of能够听、说、认读单词left, right。能力目标。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调 朗读、表演对话内容。能够在实际情境中理解并初步运用所学句型Who is on the left/right of.?询问和运用is on the left/right of做出正确回答。情感态度，文化知识，学习策略。培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维意识能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。三、教学重难点教学重点。能听懂、会说句型 W

40、ho is cm the left/right of ？is on the left/right of. 并能在实际情境中运用。教学难点。left和right的正确区分和运用。四、教学准备教师准备。教学挂图、多媒休课件、单词卡、配套音响等。学生准备。课本。五、教学流程设计热身活动。游戏:Simon Says。通过游戏引导学生冋顾、复习第4课的内容，巩固left和right两个单词的 音和义。游戏:猜一猜左手还是右手？教师呈现班内某位学生右手正面或反面的图片让其他学生猜一猜是左手 还是右手。同吋，复习、巩同三年级上册句型Who is he/she?为本课学习做好 铺垫新知呈现与操练。(1)要求学

41、生打开课本P13看图，教师介绍语言情境：“Look at the picture. Miss Li and her students are having class. Who can you see in the picture? Can you see Lingling/ Pat/ Jack/ Mary?”教师向学生提出问题：“Miss Li has a question for her students. What question? Lei s listen.教师播放录音让学生带着问题整休感知本板块内容并找出“Who is on the left of Mary?”的答案。教师板书、教

42、学该句型，引导学生通过观察课本情景图 找出并回答“Lining is on the left of Mary. ”让学生在文本情境中感知、理解、 学习核心句型，培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维 意识。利用课本情景图引导学生运用新句型Who is on the left/right of. ?谈论人物的位置。教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。巩同拓展。说做活动。首先，教师挑选几位课本中的人物形象在黑板上排成一排。例如，教师选出了Ann，Peter 和 Sue，Ann 位于 Peter 和 Sue 中间。教师提问：“Ann is here. Who is

43、 on the left/right of Ann?”然后请一位学生回答“Peter is on the right of Ann. Sue is on the left of Ann. ”然后根据自己的描述将人物放到相应的位置。 此活动可以在同桌间或小组内开展看一看、说一说。教师呈现课本P1 5的情景并介绍:“Some students are singing and dancing. Who are they? Can you see Mary/ Peter?”与学生讨论图片中的人物。然后运 用句型Who is on the left/right of Mary/ Peter?引导学生听录

44、音、观察图片并找出问题答案 John is on the left of May. Ann is on the right of Peter.最后，就图片中的人物位置进行问答练习。完成座次表Miss Li班内的学生又重新调整位置了，请全班学生帮助她完成座位表5 教师请两位学生分别持有A、B不同信息的座位表。两人通过相互交流获取座 位表的信息了解了空A位置上的同学是谁，然后两人进行对话，例如:Who is on the left of Mary? Sue is on the left of Mary.总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和句型，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价

45、。六、作业布置听板块一、板块三录音，跟读3遍。跟小伙伴或爸妈说说你的座位两旁分别是谁。七、板书设计Lesson 5 Who is on the left of Mary?left right第2课时教学主题 Listen and do一、教材分析“Listen and do”板块呈现了教师请求孩子们按指令站到相应位置的活动情 景，学习本课的另一个主要句型祈使句Tom! Stand on the left of Lingling. Sue! Stand on the right of Peter及其回答OK!同时进一步巩固、操练和运用 on the left of-/on the right o

46、f.二、教学目标1.知识目标。能够听懂、会说句型！ Stand on the left/right of2.能力目标。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调 朗读、表演对话内容。能够在实际情境中熟练运用所学句型！Stand on the right of发出 指令并能做出正确冋应。培养学生乐于运用英语进行交流和表达的能力。情感态度，文化知识，学习策略。激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在做中学，体会英语学习的乐趣积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重难点1.教学重点。能听懂、会说句型！Stand on the left/right of0K! 并能在实际情境

47、中运用。2.教学难点。能够听懂指令，并能做出正确反应;能够正确发出指令。四、教学准备教师准备。配套音响、多媒休课件、单词卡等。学生准备。课本。五、教学流程设计热身活动。将课本P15的内容给学生配上节奏改变成歌谣，让学生在感受韵律美 的同时练习核心句型 Who is on the left/right of？is on the left/right ofWho is on the left of May?John is on the left of May.Who is on the right of Peter?Ann is on the right of Peter.师生运用句型Who is

48、 on the left/right of？交流本班学生的座位。学生根据自己实际情况回答。游戏:Simon Says。具体操作见课本P12。新知呈现与操练。多媒休课件或教学挂图呈现课本P14的情景图，教师介绍语言情境: Today Miss Li and her students are playing a game. Listen and do. Who are they? Whos on the left of Ann? Whos on the right of Ann? Now Tom and Sue are coming. Where do they stand? Lets liste

49、n”播放录音，让学生带着问题听 并找出答案，整休感知文本内容。板书、教学句型！ Stand on the left/right of教师播放录音，让学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。小组内的学生带上人物头饰扮演PU的活动情境。巩同拓展。活动:听指令排队。学生分两组站在黑板的两侧.教师发出指令:“！ Stand on the left/right of”学生根据听到的指令站到相应的位置，站错若被淘汰出局，顺利过关者每 人为小组加一分。活动:听指令排序。学生课前准备好自己的名字卡片，进行4人小组活动，4人轮流发指令: “！ Stand on the left/right of”听到指令的

50、学生根据指令把自己的名字卡片 放到相应的位置活动:字母冋家。课前准备字母A()，数字110的卡片。请部分学生每人抽取一张卡片。 教师先确定一个坐标位置，如字母C，并询问:“Who is on the left of C?”一位学 生回答is on the left of C. ”全班同学下指令:“B stand on the left of C. ”手中 持有该卡片的学生根据指令将卡片放到相应的位置总结。教师引导学生梳理本课的重点同汇和语句，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。六、作业布置听板块二的录音，跟读3遍。同桌间用板块二中的指令句相互做游戏。七、板书设计Lesson

51、5 Who is on the left of Mary?left rightStand on the left/right of-.Lesson 6 What colour is it？教案 第1课时教学主题 Look，listen and say & Look，Listen and do一、教材分析 “Look，listen and say”板块呈现了学生熟悉的学习用品、食物、玩具、生活 用品、动物和植物，学习有关颜色的单词和句型What is it？ What colour is it？ 及其回答。“Look，listen and do”板块通过一个拉哨图，呈现有关颜色的单同 red,

52、green，yellow .blue，black，white，练习主要句型 What colour is it？让学生在 游戏中运用所学语言。二、教学目标语言目标。能够听懂、会说句型 What is it？ What colour is it？能听、说、认读单词 colour，red，yellow green，black，white，blue。2.能力目标。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能运用正确的语音语调 朗读、表演对话内容。能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What is it？ What colour is it？进行简单的提问，并能运用物品的名称和颜色进行正确的回答。情感

53、态度，文化知识，学习策略。善于观察和思考的能力，初步形成的英语思维意识。能够建立单词音、义、形之间的联系整体学习单词。初步了解三原色调色的知识。乐于运用英语进行交流和表达。三、教学重难点教学重点。能够听、说、认读单词 colour, red，yellow，green, black，white，blue 及句型 What is it？ What colour is it？并能在实际情景中运用。2-1-c-n-j-y教学难点。本课颜色类词汇的正确发音及认读在实际情景中运用句型What is it？ What colour is it？进行回答。四、教学准备教师准备。配套音响、多媒体课件、单词卡、教

54、学挂图等。学生准备课本。五、教学流程设计热身活动。头脑风暴。多媒休课件呈现某一物品图片，如钢笔，让学生小组讨论其同类单词还有 哪些=通过此活动滚动复习动物类、学习用品类、玩具类、水果类、食物类、服装类等词汇，激活学生已有知识储备.为新课学习做准备复习句型What is this？ It s a/an-21*cnjy*com新知呈现与操练。要求学生打开课本PI6看图教师介绍语言情境:“Look at the picture. Whatt is it？ Its a car. What colour is it？ It is red. What can you see in the picture？

55、”教师依次介绍图両，教学what colour is it？ It is red/green/yellow/ blue/black/white.21教育名师原创作品教师利用P16的图片，引导学生运用What is it？ What colour is it？ It is a/an. It is red/交流图片信息。教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。巩固拓展。转盘游戏。学生拿出提前做好的颜色转盘.两人一组做转盘游戏。一人转转盘并问： “What colour is it？”另一人根据指针所指的色块回答:“It is.”www-2-1-cnjy-com(2)收集颜色 活动

56、。教师呈现一张用序号遮挡房间内物品的图片，引导学生 进行小组活动，选择一个序号并猜测所遮挡物品的名称及颜色=每个小组只有 次猜测机会，其他小组齐问:“What is it？ What colour is it？”小组成员逐个回答Its a/an. Its red”猜对者为其组贏得颜色标志，哪个小组贏得的颜色标 志多即为获胜小组。可根据班内学生小组的划分决定遮挡物品的多少。21cnjy教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。巩固拓展。(1)转盘游戏。学生拿出提前做好的颜色转盘，两人一组做转盘游戏=一人转转盘并问： “What colour is it？”另一人根据指针所指的色块

57、回答：“It is”（2)收集颜色 活动。教师呈现一张用序号遮挡房间内物品的图片，引导学生 进行小组活动，选择一个序号并猜测所遮挡物品的名称及颜色。每个小组只有 一次猜测机会，其他小组齐问:“What is it？ What colour is it？”小组成员逐个回答:“Its a/an. Its red”猜对者为其组赢得颜色标志，哪个小组赢得的颜色标 志多即为获胜小组。可根据班内学生小组的划分决定遮挡物品的多少。21游戏:摸一摸，猜一猜。学生两人一组，各自提前准备6个不同颜色的物品放进一个不透明袋子 里。一位学生从袋子里逐个摸出物品，并提问:“What is it？ What colour

58、 is it？” 另一位学生闭着眼睛摸一摸、猜一猜并回答:“Its a/anIts red.”每人有一次 猜的机会，猜对的得一分。如果猜不对，学生睁开眼睛查看并回答。jy总结。教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，学生总结自己本课的收获，形 成对学习成果的自我评价。六、作业布置同桌间看P16的图进行对话练习。七、板书设计lesson 6 What colour is it？red，yellow, green, black, white, blue21-cn-jy第二课时教学主题 Ask and answer Colour and say一、教材分析“Ask and answer”板块通过呈现同

59、学们熟悉的书包和小狗，逬一步巩固、操 练和运用本课的主要句型，同时拓展学习词组black and white。“Colour and say”板块综合了板块一和板块二的学习内容，是本课的一个语言运用活动，使学 生能够综合运用本节课的核心句型What is it？ What colour is it？谈论物品及 其颜色。21世纪*二、教学目标1.知识目标。能够听懂、会说句型 What is it？What colour is it？2.能力目标。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能运用正确的语音语调 朗读、表演对话内容。能够在实际情境中，运用What is it？What colour i

60、s it？熟练交流所学 过的物品名称及其颜色【出处：21教育名师】情感态度，文化知识，学习策略。善于观察和思考的能力，初步形成的英语思维意识。能够建立单词音、义、形之问的联系.整体学习单词。乐于运用英语进行交流和表达。三、教学重难点教学重点。能够听、说、认读单词 colour，red，yellow，green，black，white，blue 及句型 What is it？ What colour is it？【来源：21世纪教育网】教学难点。(1)本课颜色类词汇的正确发音及认读。(2在实际情景中运用句型What is it？What colour is it？四、教学准备教师准备。配套音响、