小学英语《Unit4ThenandnowBLet'stalk》优质教案、教学设计

1、 PEP六年级下册Unit 4 Then and nowPart B Lets try Lets talk考、教学目标i、语言知识目标85%的学生能听、说 读、写句型Before, I was.Now, I am.”，85%学生能听说认读单词 和词组 “active、different、go cycling”等。2、语言技能目标(1) 90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解对话，能回答talk下面的问题，能根据句 子的重音、连读、语音语调等朗读对话，并能进行角色扮演。85%的学生能够在情景中运用句型“Before, I was.Now, I am.”表达自己的变化。3、学习策略目标(1)

2、能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出听前预测。能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾瓶好习惯，并在d组合作学习中体验 合作竞争所带来的收获与快乐。4、情感态度和文化意识目标(1)培养学生采用环保出行方式的意识，以及锻炼身体的情域态度。鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。(3)发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入思考。、 教学重难点1、重点：能听说认读句型：“Before, I was.Now, I am.”并能理解对话，能够用本句 型谈论自己及他人的今昔变化。2、难点：(1)能够结合语境正确运用Before, I was.N

3、ow, I am即一般过去时和一般现在时 谈论自己及他人的今昔变化。(2) I couldnt ride my bike well.这一句型在实际情景中的运用。三、教学准备：课件、词卡、题板四、教学步骤Stepl PreparationFree talk:设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松偷快的学习氛围。轮值汇报。轮到的一名同学汇报昨天的家庭作业Changes in my school”,并引导其他同学给与评价，6 分、8分、10分。Enjoy a song. Changes in me”设计意图：学生初步感知Mike的变化，为本课描述人物变化做好铺垫。并通过题目， cha

4、nges in me“弓|人本课讨论的话题:changesStep 2 PresentationL重点句型呈现与操练(1)呈现操练句型：Before I was.Now I am.T: How did I change?Do you want to see my old photos?教师呈现自己 20 年前的照片, 引出单词before,再出示现在的照片，引导学生观察变化。呈现核心句型：Before，I was Now I am进而引导学生介绍自己的。当这名同学介绍完后，教师紧接着提出问题： How did change?引导学生转换人称。(2)呈现操练句型:Before I didnt l

5、ike . Now I like .通过老师现在的照片中衣服的颜色，引出句型Now I like black.But I didnt like black,before.学生利用这个句型进行操练，教师适时地引导学生转换人称。通过比较这些不同自然引出We are all different now.学生初步敏知句子。设计意图：通过教师旧照片和现在的照片的对比，帮助学生自然地臧知本课的核心语言。通过分 层次教学、板书主句型和答语，将主句型逐个突破，并适时地引导学生转换人称，为下一步学习 扫清障碍。同时渗透了 Lets try部分听力活动的单词，降低了难度，为lets try奠定基础。.Lets t

6、ry引导学生读题预测并找出关键词。T: We are all different now. How about our friends, Mike、Chen Jie and John? Now Lets try.Mikes friends are visiting his home. Listen and circle.引导学生结合本课主题，并看图进行听前预测，播放录音2遍，检查答案。设计意图：通过止学生阅读题目和选项提示学生注意选项中的关键词，引导学生掌握一定的 听力技巧，训练学生捕捉关键信息的能力。. Lets talk（1）引人对话，抛出问题。T :Look at Mikeold pho

7、to.What do you see?当学生观察到他穿着粉红色的衣服时 T ： Yes.Hes wearing a pink T-shirt.We can know: Before, he pink.T:Does Mike like pink now? Lets watch the video and answer the questions.Question 1: Does Mike like pink now?A : Yes, he does. B: No, he doesnt.Question 2: How did hechange?处理单词quiet和active .重点学习activ

8、e并操练。（课件出示选择，降低难度。）（2）处理两个问题。Question 1: Does Mike like pink now?A : Yes, he does. B: No, he doesnt.处理完这个问题后，教师引导学生总结BeforezMike liked pink.Now he.Question 2: How did he change?（使用原文回答）Before I was quiet.Now Im very active in class.（3）呈现操练句型:Before，工couldnt .Now I go cycling抛出第三个问题，T: How about John

9、? How did John change? Read the dialogue and underline the answers.Before,! was short,so I couldnt ride my bike well.Now I go cycling every day. 利用Mike的两张照片分别解释couldnt的意思.学习go cycling,并操练。引导学生根据John的回答进行人称的转换通过对比Tom的两张照片，Lang Lang的两张 照片进行这个重点句型的操练。在师生问答过程中，运用Thats good exercise !进行评价，帮 助学生初步感知Thats

10、good exercise 的语用意义。2.复述M汰e和John的变化，总结描述以前用一般过去时，描述现在用一般现在教师在处理完三个问题后通过出示下面的表格和学生一起总结Mike和John的变化，并引导学NameBeforeNow生观察表pinkdoesnt like pink格，发现Mike规 律was quietis active（描述以was shortis tall前用一般John过去时描couldnt ride a bikgoes cycling述现在用e一般现在时）。设计意图：第一遍看视频，回答问题：Mike现在喜欢的颜色，课件出示选择题，降低难 度。同时，引导学生运用核心句型：B

11、efore Now, I.回答Mike的变化。第二遍读对话， （因为这个问题的回答比较难，所以让学生读对话）回答John的变化。搭建语言支架Before, 1Now, I .进一步感知一般过去时和一般现在时。这3个问题，先易后难，逐渐增加难度。 学生也在一遍一遍的看视频和读对话中，理解文本内容。最后通过表格的形式复述Mike和 John的变化，概括了这个对话的主要内容，并引导学生观察表格，发现规律。3. 整体呈现对话，处理学生还不懂的句子。 changes of China.欣赏中国巨变的视频设计意图：教师提供卡纸，分别针对本人和朋友的变化进行讨论，回归到本单元主题：谈 论人物和事物的今昔变化。学生在此过程中能够利用新学的语言进行交流并能利用已经学过的 知识点进行拓展。最后进行展示，使核心句型在口头和书面上得到恰当的融合。展示之后，通过中 国巨变的视频来进行情感升华，感受我.们祖国日新月异的变化。Step 5 ProgressT: Our country is stronger and stronger.Please study hard and try to be a better man!让我们变得更好Homework for you:Three stars: Write down the changes of Mike and