高三物理-如何以知识为载体培养能力复习课课件

1、高三复习课如何以知识为载体培养能力第一页，编辑于星期五：八点 三十六分。高考五大能力要求：理解能力、推理能力、实验能力、应用能力、探究能力 高考试题特点：以实际问题为情景以相关知识为载体以考查能力为意图第二页，编辑于星期五：八点 三十六分。 教师的困惑：、讲了很多遍的知识学生还是不会，做了很多遍的题目学生还是错。、要求学生的标准学生就是做不到位，教给学生的方法学生就是不会用。、学生只会照猫画猫，不会照猫画虎，更不能举一反三。学生的困难：、知识太乱太杂，不成系统，找不到联系，忘的比记的快。、题目不会做，但不知道漏洞在哪里，不知劲儿该往哪儿使。、听得懂却说不出来，看得明白却做不出来。 高三的困境：

2、、高考要求的知识都要复习到，可是时间有限。、该做的题目太多太杂，哪个都不敢放弃。、又要复习知识又要提高能力，二者很难兼顾。第三页，编辑于星期五：八点 三十六分。怎么做才能既夯实知识又提高能力？学生需要：比照、归纳、迁移比照、归纳、迁移的素材在哪里？教师需要：搜集、组织、呈现知识和能力不能做简单对应，知识载体的组织结构和呈现方式影响了课堂教学的效果、效率和效益，决定了我们要培养学生什么方面的能力。第四页，编辑于星期五：八点 三十六分。以下是我设计使用的五个复习课案例，希望能够抛砖引玉，引发大家的思考。 第五页，编辑于星期五：八点 三十六分。案例一、圆周运动实例分析复习1、问题情景：第六页，编辑于

3、星期五：八点 三十六分。2、画受力图，判断谁充当向心力？研究对象轨道平面圆心位置向心力方向第七页，编辑于星期五：八点 三十六分。3、由F合=F向列方程，由量分别正确表述F合和F向4、供需关系动态分析，先抓住不变量，再找变量间关系。m f r 若 则rm r a向若v 则rm r a向若T 则m r a向若v 则r 或出现f若v 则：凸桥：N 当N=0时 （飞离面） 凹桥：N第八页，编辑于星期五：八点 三十六分。案例一、圆周运动实例分析复习1、问题情景：第九页，编辑于星期五：八点 三十六分。案例一的特点：同时呈现各种圆周运动模型，由浅入深同步进行分析。给学生丰富的素材让学生去比照、归纳。便于学生

4、找到相似问题的共性和个性。培养聚合思维能力，便于学生对程序性知识的归纳和迁移。能力培养：理解能力：根据研究对象及运动变化的特点，正确选用物理量、物理规律描述其物理状态、物理过程。推理能力：根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定量关系，通过运算，进行论证和判断，并能把推理过程和结果正确地表达出来。第十页，编辑于星期五：八点 三十六分。案例二：“黑箱模型在复习中的应用1、问题情景：有20V交流电压，如何能让额定电压为6.2V的小灯泡正常发光？黑箱中应连接什么元件？ 第十一页，编辑于星期五：八点 三十六分。2、学生猜测：电阻、电感、电容、变压器教师问：如何验证？3、设计实验验证： 假

5、设输入直流电，灯泡仍能发光，说明是电阻或电感。再通交流电后改变频率，如果灯泡亮暗有变化那么说明是电感，亮暗无变化是电阻。假设输入直流电，灯泡不能发光，那么说明是电容或是变压器。输入交流电，将输入、输出端对调，假设灯泡亮暗有变化那么说明是变压器，否那么是电容。第十二页，编辑于星期五：八点 三十六分。1、问题情景：一个带电量为Q的小球，从边长为L的正方形未知区域A端以速度v0进入，假设小球能从D端出来，猜测黑箱内是什么？画出小球出来的速度方向，自拟条件后求小球出来速度的大小。学习程度好的学生还可以合理赋值定量运算 案例三：“黑箱模型在复习中的应用第十三页，编辑于星期五：八点 三十六分。2、学生设计

6、解答：第十四页，编辑于星期五：八点 三十六分。第十五页，编辑于星期五：八点 三十六分。第十六页，编辑于星期五：八点 三十六分。第十七页，编辑于星期五：八点 三十六分。案例二、三的特点：学生可自己选择熟悉的模型设计情景，任何层次的学生都能做。有利于查找学生知识、方法、习惯上的问题。有利于学生对相似概念、规律和物理模型的横向比照。有利于培养学生概念驱动解题能力。有利于培养学生的发散思维能力。第十八页，编辑于星期五：八点 三十六分。能力培养：案例二：理解能力：理解物理概念和规律确实切含义，明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围，及与其他物理概念和规律的区别和联系。领会物理学的根本方法。探究

7、能力：依据已有资源，设计简单实验，组合实验器材，拟定实验步骤，探究所要解决的问题。案例三：理解能力：根据研究对象及运动变化的特点，正确选用物理量、物理规律描述其物理状态、物理过程。推理能力：根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定量关系，通过运算、估算，进行论证和判断，并能把推理过程和结果正确地表达出来。第十九页，编辑于星期五：八点 三十六分。1、问题情景： 案例四：根据所学知识列方程第二十页，编辑于星期五：八点 三十六分。1受力分析： 由滑动摩擦力公式：由牛顿第三定律：第二十一页，编辑于星期五：八点 三十六分。(2)由运动学公式： 对m： 对M： 3由牛顿第二定律： 对m：对M

8、：第二十二页，编辑于星期五：八点 三十六分。4由动量守恒定律： 对m、M系统 : 5由动量定理：规定向右为正方向 对m：对M：结论：一对相互作用力的冲量等大、反向。系统内力对系统的合冲量为零。扩展：系统所受外力冲量的矢量和等于系统动量的变化。 -第二十三页，编辑于星期五：八点 三十六分。6动能定理： 对m：对M：扩展： 一对相互作用力的功大小不一定相等，方向不一定相反。 系统所受所有外力和内力的总功等于系统动能的变化。广义动能定理-7能量守恒与转化： 对系统：第二十四页，编辑于星期五：八点 三十六分。1、问题情景：案例五：月球质量m月，月地距离r月地，太阳质量m日，日地距离r日地，地球半径R，

9、地球外表重力加速度g，地球密度，赤道上某物体的质量m1，卫星A距地面的高度hA，同步卫星B距地面的高度hB，近地卫星C的线速度vC，万有引力常量G 求：地球的质量M至少三种方法求解第二十五页，编辑于星期五：八点 三十六分。2、学生的五种解法：第二十六页，编辑于星期五：八点 三十六分。3、学生出现的主要错误：第二十七页，编辑于星期五：八点 三十六分。案例四、五的特点：有利于查找知识点的漏洞。有利于对规律和方法进行比照和迁移。有利于防止学生数据驱动解题，建构概念驱动解题模式，学会对具体问题进行分析，而不是靠套公式。第二十八页，编辑于星期五：八点 三十六分。能力培养：案例四：理解能力：根据研究对象及运动变化的特点，正确选用物理量、物理规律描述其物理状态、物理过程。推理能力：根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定量关系，通过运算，进行认证和判断，并能把推理过程和结果正确地表达出来。应用能力：将较复杂的问题分解为几个较简单的问题，并找出他们之间的联系。案例五：理解能力：根据研究对象及运动变化的特点，正确选用物理量、物理规律描述其物理态、物理过程。推理能力：根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定量关系，通过运算，进行认证和判断，并能把推理过程和结果正确地表达出来。第二十九页，编辑于星期五：八