北师大版小学数学一年级上册全册教学设计4【DOC范文整理】

1、北师大版小学数学一年级上册全册教学设计4六、认识物体物体分类教学目的：1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结 合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学 习的认识。3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。教学重点、难点：如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本 几何体。教学准备:一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。教学方法:小组合作讨论。教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题 的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺 路。老师要在班中找一个人，怎么办?1、讨论

2、一：找怎么样的人？2、讨论二：怎么找人？二、进入教学情景，讨论问题。给物体分类。并出示课题。先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的 物体。学生分类。今天我们来认识这些比较规则的物体。三、新授，让学生在讨论中求知。认识长方体和正方体。长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把 形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长 方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它 有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正 方体的特点并反馈。举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一 样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并 反馈。正方体和长方体的区

3、分。出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑 板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65演示：长方体割正方体割长方体认识圆柱和球同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和 球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特 点。小朋友在小组里交流学习并反馈。判断下列物体哪些是圆柱和球体。3、小结今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们 的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品 的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。4、找朋友每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放 在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。P64把今天认识的几种物体

4、认一认，读一读。四、巩固所学，游戏激趣做课本上练习。猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余 传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东 西。五、总结，问题的延续声给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。你说我摆教学目的：通过让学生经历摸、摆、堆、滚、搭等游戏活动，让学 生巩固对正方体、长方体、圆柱和球的特征的认识。通过游戏的形式，让学生在活动中，学会表达、倾听， 发展他们的数学交流能力。激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。教学策略：本节活动课是学生直观认识几何形体的基础上进行的， 通过对书中教材的重新组织和整合，让学生在合作与实践

5、活 动中，加深对这些形体特征的认识。同时开展一系列的有趣 的活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们的 身边，从而培养学生对数学产生浓厚的兴趣。教学过程：一、摸一摸，加深对形体特征的认识。师：老师发现小朋友今天带来了许多东西，谁愿意把你 们带来的东西向大家介绍一下呢？让学生各自介绍自己带来的几何形体，初步感知这些几 何形体。师：老师也带来了一袋东西， 你们想知道是什么吗？好, 那小朋友只能摸，不许看，谁愿意上来摸一摸呢？指名上台试摸，师：你是怎么摸出这个形体的？师：让我们全班一起来摸一摸，看看你们能不能摸出老师说的物体通过“摸一摸”这个具有挑战性的游戏，加深对形体特 征的认识，培养初步

6、的空间观念的判断力。师：小朋友可真棒，请你们慢慢睁开眼睛看看，你们摸 出的物体都来了。分别让学生说出各个形体的名称，使学生从具体的物体抽象到图画中的形体。二、分一分，了解各种形体间的联系。师：这四个图形娃娃可调皮了，吵着要分家，小朋友你们看看应该怎么分才合适呢？小组讨论。根据自己已有的经验各抒己见，用不同方法对几何形体进行分类。汇报结果。生1:会滚的分一类，不会滚的分一类。生2:会站的分一类，不会站的分一类。生3:按面的个数分。电脑演示各种不同的分类方法。三、堆一堆、滚一滚，体验不同形体的本质属性。学生动手实验：堆一堆、叠一叠。体会正方体、长方体、 圆柱和球各自的本领。师：刚才这位小朋友按会滚

7、和不会滚的方法来分你们同 意吗？那这些图形娃娃是不是也同意呢？小朋友你们能帮 助他们评出谁的本领大吗？你想用什么办法来评判呢？实验：滚一滚师：还是让我们先来做个实验： 分别把正方体、长方体、 圆柱和球放在斜面上滚一滚，看看你发现了什么？学生汇报实验结果实验：堆一堆小朋友这么早就下结论，认为圆柱和球会滚，本领大， 那长方体和正方体会不会有意见呢？为了公平起见我们再 来做个实验，分别拿出这些物体堆一堆、叠一叠，看看你又 发现了什么？学生汇报实验结果小结师：通过刚才做的两个实验，小朋友，你们说说到底谁 的本领大呢？学生结合生活实际，各抒己见评判各种形体各自的本领。学生参与评价。四、搭一搭，体验成功的

8、喜悦。师：几何形体各有各的本领，各有各的优点，如果能联 手起来，那就能发挥出更大的作用。学生以小组为单位，利用准备好的各种形体发挥想象搭出自己最喜爱的图形。师：小朋友，让我们像这些图形娃娃一样，联手起来， 以小组为单位用老师为你们准备好的这些物体拼搭出你认为最美的、自己最满意的图形来。展示介绍自己的作品，并进行评价，体验成功的喜悦。五、活动总结在这次活动中，你认为谁的表现最棒？七、加减法捆小棒教学内容本教材72 73页教学目标.在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.培养学生勤于动手和勤于动口

9、的习惯.教学重点120这些数的个位和十位上各数的含义.教学难点对“数位”的理解.教具准备小棒，计数器.电子学具准备小棒，计数器.教学方法抓住问题，利用游戏将抽象的数位具体化教学过程一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的 礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们 来看看老师准备了多少个奖品.咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下.二、活动一：建立数位概念.数小棒.老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、 6、 7、 8、 9、 10.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1 .现在我 们把它捆成一捆，它就成了 1个十.学生自己数出10

10、根小棒，并将10根捆成一捆，体会 10个一就是1个十.让学生再拿出1根小棒.现在是几根小棒？它是由什么组成的？它里面有几个十和几个一？.介绍计数器及数位.从右边起，位是个位，第二位是十位.十位上的1就 表示是10.让学生在计数器上拨出 11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”.同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数.三、活动二：快速拨数.师生互练.教师说数，学生快速在计数器上拨出.说一说它的含义及是怎么拨的.生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.四、活动三：对口令.师生互对例：教师说16,学生对1个十和6个一. 教师说1个十和7个一，学生对17.生生互对五、

11、活动四：填、读尺子上的数.出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整.教师提问.比15小比11大的数有那些？.17的前面是几？后面是几？.你还能提出那些数学问题？六、 活动五：找一找生活中的1120各数，密切数与 生活的联系.找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了1120各数.七、活动六：出示说一说这节课你有什么收获？探究活动听口令，做动作活动目的使学生进一步熟悉 20以内数的顺序、组成以及大小比 较.活动准备-20的数字卡片活动过程.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.教师说要求，学生活动.女口：按从小到大的顺序排队， 比17大的数出列，分别介绍自己，两位数原地转两圈，找 相邻的

12、数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等.搭积木教学内容：本教材74-75页教学目标.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.使学生根据11至20个数的组成，掌握 20以内不进 位加法和不进位减法的计算方法.培养学生动手操作、善于思考的能力.教学重点由搭积木体会加减法的含义.教学难点动手操作，列出不同的 20以内数的算式并能进行计算.教具准备小捧等.教学方法小组合作与个人探究结合，抓住问题重技能形成。教学过程一、活动一：观察思考解决问题.搭积木.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？.莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难， 你们能帮帮他们吗？.根据图意谁能列出相应的算式？

13、出示教师板书：14+5=17-6=.为什么这样列算式？说一说你的想法.莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块， 莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10+ 5= 15.花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十 八块，拿走了两块是十四块，所以就是16 2= 14.小结我们通过观察画面，动脑思考帮助莉莉和花花解决了他 们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们 真聪明.二、活动二：动手操作学习新知识.出示游戏碰碰车，说一说，算一算出示练一练出示，登长城活动三：动手操作.用你最喜欢的方式表示一个十.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算 式，看谁组的多.小组内交

14、流，说一说图意和算式是怎样组成的.0+ 1 = 111 1 = 101 10 = 10+ 6= 166= 10-10= 60+ 7= 17-7= 10-10= 7.任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组 成的，所以算式是10+ 1 =1，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十 根所以算式是11-1 = 10,十一是由一捆零一根组成的，拿 走了十根还剩下一根，所以算式是11 10 = 1 .教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分 体现了你们善于动脑思考的结果.三、活动四：整理归类.找规律.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式

15、 计算的规律吗？.小组合作交流.指名列出算式，集体反馈.学生汇报，教师板书.教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了 这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续 发扬这种探索精神.四、活动五：结合实际巩固练习出示图片：说一说4.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？.根据相碰的情况列出加法算式.出示图片：说一说5.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？.根据相碰的情况列出减法算式.教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴， 因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边.探究活动成双配对游戏目的.使学生进一步体会加减法的含义.使学生能够熟练计算

16、20以内的不进位加法和不退位 减法.游戏准备将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片.游戏过程.学生以小组为单位进行活动.组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“ 14”，次可 以拿出“ 13+ T这个卡片；第二次组长再说“ 14”的时候， 可以拿“ 12 + 2 ”“15 - 1 ”等等，但是不能再拿“ 13 + 1 ” 这个卡片.每次个拿出卡片的学生获得奖励，最后获得奖励最多 的学生就是优胜者.有几瓶牛奶教学内容：课本 76-77页。教学目标：通过问题的解决，让学生学会“9+? ”的进位加法，初步体

17、会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力 培养，让学生有自己学数学的兴趣。理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并 且有互相谦让的合作能力。教学重点难点：理解凑十法的含义教具准备：电子、挂图学具准备：小棒教学方法合作学习，增强学习气氛，促进学生思考和计算能力。教学过程一、游戏导入凑十“对口令”游戏。师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是 10。揭题。师：出示，小丽今天帮妈妈送牛奶， 现在这有两箱牛奶， 可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶” 吗？生：我通过数数，知道共有 14瓶牛奶。师：你

18、是怎么算的？。生1： 9+5生2:也可以是 5+9。师：对，可以列两个算式。9+5= ？你会算吗？二、合作探讨计算规律动手操作。演示师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？生1:我是1个1个数的。生2:我注意到一个箱子里有 10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格生3:我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格， 可以从右边拿过来1个，那右边就剩下 4个，一共加起来就 是14个。师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的： 右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒 子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快

19、地看出 一共有14个。师：为什么你先拿1个放在格子里？生：因为9和1好朋友正好凑成10。师：箱子里原来有 9个，再添上1个正好是10个，这 种方法也叫“凑十法”，要把 9凑成10,就要想9加几得 10。9和1得10,就从左边的5个中放进1个，和9个凑成 10个。板书：9+5师：除了 9加1可以凑成10,还有别的方法能凑十吗？生：5的好朋友是5，5+5=10，从9里拿走5,凑成十， 9里面就剩下4 了，结果还是等于14。板书：9+5=师：要算9+5等于几，可以把 5分成1和4，9加1等 于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5, 5和5等 于10 , 10再加4等于14。+3=7+9=三

20、、巩固练习出示、圈一圈，算一算师；9+4= ?请你们在图上用小棒圈一圈。师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你 们在算4+9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？比比谁算得快。+5=9+6=9+9=9+8=出示“小猫数鱼”师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？生：因为它看到了鱼缸里的鱼。师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。生1:可以列为：9+8=17生2:也可以这样列式：8+9=17师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？牛1:我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1， 就剩下

21、7，10加7等于17。牛2:我们可以教小猫一只一只地数。生3:也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2, 剩下7, 10加等于17。四、数学游戏“找朋友”。首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1至U 10这些数交朋友。以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。具体反馈。五、小结今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10,在 计算时我们都是用什么方法？作业设计课本81页5、6、7题板书设计有几瓶牛奶方法一：直接数方法二：9+5=14方法三：9+5=1445课后反思略有几棵树教学内容本教材78 79页教学目的.通过问题解决，让学生学会“ 8 +?”的进位加法，初步体会计算方法的多

22、样化，并能在实际中应用理解.进一 步理解“凑十法”的含义.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.对学生进行环境保护教育教学重点通过问题解决，让学生学会“ 8 +?”的进位加法，初 步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步 理解“凑十法”的含义.教学难点初步体会计算方法的多教学步骤一、情境引入，进行环保教育.出示图片：主题图.教师谈话树林中有两排小树，六年级大哥哥、大姐姐们要为小数 浇水，排有8棵树，第二排中了 6棵树，你知道他们工需要 为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会计算多样.教学“ 8+?”.根据问题，同学自己思考.小组交流.全班讨论.比较.出示计算对比+ 6= 15 + 6

23、= 14教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算， 如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结.小乌龟上楼+ 9 =+ 8 =+ 7 =+ 6 =+ 5 =+ 4 =+ 3 =+ 2 =+ 9 =+ 8 =+ 7 =+ 6 =+ 5 =+ 4 =+ 3 =.小组交流心得.全班交流小结9加几就减1, 8加几就减2.出示，给蚂蚁找家.+ 8+ 8+ 4+ 8+ 6+ 3+ 5+ 8+ 8+ 7+ 8+ 9+ 8+ 8+ 2三、实践应用，拓展延伸出示图片：摆一摆，算一算出示图片：蝴蝶大兔把铅笔都拿出来了，一捆和散的5支，这时大袋鼠出示图片：蜻蜓组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题，选一些

24、挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深 刻感受生活与数学的联系.四、课外研究.+6+ 5+4+有什么办法计算更快？探究活动数学转盘活动目的通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.活动准备一个形如下图的转盘.活动过程.教师将转盘悬挂在黑板上.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和.板书设计有几棵树+6=14+6=148+6=149+6=15 448+6=14 课后反思略买铅笔教材内容：本教材83 84页教学目标.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.掌握十几减 &减9的口算方法，提高学生的计算能 力.教学重点学会正确计算十几减 9的退位

25、减法.教学难点感知计算方法的多样性.教学用具电子、主题图教学过程、模拟表演，提出问题，解决问题.出示主题图，让学生上台表演，老师口述，学生表演， 图上有一只兔子开了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店 里，这时来了一只小兔，他对大家说：“我买 9支铅笔。提出了一个问题：十五支铅笔，卖出9支，还剩多少支?二、出示图片：.猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，还剩多少支 铅笔？列出算式15-9.小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题.0-9=1+5=-9=15-5=10-4=-9=9+6=15-9=三关，口算比赛：四第二关看谁填的快，填的准五出示1 “试一试”，“练一练”六课堂巩固练习教材8

26、4页“摘苹果”学习“ 17- 9”的口算方法.教师谈话你们能用这么多方法算出14 - 9= 5,想的真好.能用这些方法算算17 - 9吗？.小组交流-9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚!.教师巡视指导.学生反馈.揭示课题买铅笔-9、17-9这两道题大家已经学会， 这实际上已经研究 了十几减9的方法了.教师板书：十几减9(6).编题练习除了 14-9、17-9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？教师小结：本课通过“买铅笔”的教学，让学生学习的十减9减8的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特 性，使学生能够掌握比较难算的方法。板书：

27、买铅笔 15-9=6 5-9=6 15-9=60-9=115-5=10 因为 9+6=15+5=610-4=6 所以 15-9=6课后反思略跳伞表演教学内容谁多、多几及退位减法，教材第85-88页教学目标.通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究.通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程 中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的 意识.通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的 思维习惯.教学重难点：.比较物体数量，说出谁多、多几。.学会退位减法。体验计算策略的多样性，培养学生思 维交流评价能力。教学方法分组自学，合作探究教学准备小棒20根、教学情景图片教学过程一、激发

28、学习热情活动一：师：今天，蓝天白云，天气清凉，小动物们有 一场精彩的表演。同学们喜欢看特技表演吗？那现在老师就 带你们去看一看小动物们在做什么呢？请同学们欣赏空中 特技表演.出示，图片1:跳伞表演.边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？你能提 出那些数学问题？学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；我想到了红色队比黄色队多多少只？黄色队比红色队少多少只？红色队和黄色队共有多少只？我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演.。出示，图片2二、探究解题策略.活动二：寻找生活中数学问题.师：刚才同学们说得非常棒！机灵狗在考小动物们，参 加表演的蜜蜂和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能帮 小动物

29、门算出来吗？试试看。出示图片3.根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上.师板书：11 - 7= ？ 11+7=18.学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整 理.学生活动三：重点研究 11减几的算式.学生汇报，体现解题策略的多样化.方法1:出示图片：圆片从11个当中去掉7个，从图中看出结果是 4.方法2:摆小棒。根.用小棒一根一根地减，从 11根当中减去7根，还剩4方法3:把11拆成10和10 一 7= 33 + 1 = 4方法4:把7拆成1和6之后再连续减.1- 1-6= 10-6= 4方法5:把减数7凑成10,多减后再加.1 - 10 + 3 = 1 + 3= 4方法6:根

30、据加减法之间的关系得出结果.出示图片4因为：4+ 7 = 11所以：11 - 7= 4出示图片5课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧.歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；活动四：培养思维有序性思考：你从中发现了什么？1-2= 911 - 9= 2相同点：都是减法，并且是11-几的退位减法。1 - 3= 811 - 8= 3不同点：1。它们的减数在依次变大， 而差在1-4= 711 - 7= 4依次变小。2。两边算式的减数和差刚 好相反。出示图片61 5= 611 6= 51-

31、7= 411 - 4= 71-8= 311 - 3= 81-9= 211 - 2= 9三、学习效果测平.师：小朋友们说得真好，接下来比一比，看谁做得又快 又准确！.看图列式想一想，小鸡和小鸭的只数，谁多，多几只? 在列式和计算。.看图列式四、拓展性练习出示图片：小猫钓鱼教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它 们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来 帮帮它们呀！出示图片：小熊射门教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门. 看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟.课堂小结：本节课你们学会了什么？生 作业设计：.计算 15 7=16 7=14 6=12 4=15 8=

32、8=14 7=15 9=14 8=16 9= 板书设计：跳伞表演1-7= 4.11-10=11+3=4.11-5=66-2=4.11-1=1010-6=4 教学反思：美丽的田园教学内容教材89-90页教学目标：使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。使学生从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生 活的联系。培养学生的环保意识。能根据一个加法算式写出两个减法算式教学重点、难点运用所学知识解决实际问题，提出简单数学问题教具准备：电脑、情境图。学具准备：图片、固体胶。教学流程：一、创设情境，铺垫导入。谈话。师：小朋友，你们听过丑小鸭的故事吗？口算。师：那是个很动人的故事。今天，我们就让这个 美丽的

33、童话在我们的身边变成现实吧！大家请看，这里有8只丑小鸭，每只丑小鸭都带有 2道题，只要同学们把题目都 答对了，它就会变成美丽的白天鹅。你们愿意帮助它们吗？导入。师：大家真棒！你们看，丑小鸭都变成美丽的天 鹅了，它们高兴极了，展开翅膀飞呀飞，飞到哪了呢？哇！ 它们飞到了一个美丽的湖边，它们在清澈的河水里游来游 去，多开心呀！大家瞧！这里还有很多它们的好朋友呢，谁 来说说看，这里还有些什么？环保教育。师：看到这么美的景色，你想说什么？师：是呀，这么美的景色谁忍心去破坏它呢？只有更好 地保护它，才能让天更蓝，水更清，树更绿，花更香，小动 物们就会更快乐，人们的心情也会快乐的！【设计意图：“兴趣是最好

34、的老师”。本环节通过“丑 小鸭变天鹅”这一童话情境导入教学，在瞬间激发了学生的学习兴趣，并自然地导入本节课的学习内容。】二、合作探究，体验发现。观察图面。提出要求。师：不过，我们在欣赏美景的时候可别忘了， 这里面还藏着许多数量呢，请大家翻开课本P84页，仔细地找一找，找你最喜欢的一种动物或其他，数一数，有多少？ 告诉同桌的小朋友。同桌活动反馈。看回答。师：哪位小朋友能大声地告诉 大家，你数什么？有多少？生边说，师边点击出现相应的图片， 观察图中数量， 列算式。小组合作。提出要求。师：同学们的眼力真好！找出了这么多的数 量，对你们所看到的，你能提出什么数学问题？谁先来试一 试？个别生示范提。同时

35、请一名生列式，教师板演出算式。组内提问题、解决问题。师：象这样的数学问题，你们 会提吗？那好，请你在小组里提出来，一人提，其他同学列 式解答，在小组内按顺序轮流进行。等一下，把你提的问题 提出来考考全班同学，我们来比一比，哪一组的同学提的问 题最准确，哪组同学回答得最棒， 老师要送给他漂亮的贴纸。全班交流。对提得好的问题加以肯定，错的由学生互相帮助。【设计意图：课标提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“学习的方式以动手实践、自主探索、合作交流为重要方式。”此环节 通过创设“美丽的田园”这一情境，目的是让学生通过小组 活动，经历充分地观察、交流并尝试解决的过程，从而

36、能从 日常的生活中发现数学问题， 感受数学与日常生活的联系。】三、巩固内化，发挥思维。编数学故事。提出要求。师：大家真棒！从美丽的田园一课中发现了 这么多的数学问题，而且还能独立解决。其实呀，这些算式 还可以表示很多不同的意思，你们能从这些算式中选几个来 编编数学故事吗？个别生编。同桌互编。自己选两个不同的算式编数学故事。反馈。师：刚才大家在交流时，谁的数学故事最有趣呢？ 哪位同学来说一说你同桌编的数学故事？课间音乐。师：同学们的小脑袋真聪明，聪明的脑袋是 我们的一件宝，还有一件宝是？你们的小手灵巧吗？现在让 我们来唱首歌赞美我们的双手一一巧巧手。【设计意图：学生的认知规律是经历动作认知一一图

37、像认知一一符号认知。学生已经获取了符号认知了，他能不能应用所学的知识去解决生活中的实际问题呢？在这里，通过 让学生根据算式编数学故事，可以让学生深刻地感受到课堂 学的知识就是生活中的数学。】数星星出示图片练习情景快乐说一说课本第90页第3题。出示复习图片小组长分课前老师准备给同学们的测试题，进行口算测 试。总结。今天大家从美丽的田园一课中发现了许多数学问题，而 且还能独立解决这些数学问题。在生活中同学们要多留心观 察，找出身边的数学问题来，看自己会不会解决。板书美丽的田园填上小鸟12只1 一共有多少只？ 7+5=12求一共树上小鸟5只2共有多少朵花？ 12-7=5水里鹅8只3岸上有多少只鹅？

38、8+6=14求部分岸上有6只鹅4黑羊有几只10-6=4白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多几只？ 6-4=2 比多少红花13朵黄花6朵。6黄花比红花少几只？ 13-6=7 课后反思略八、认识钟表小明的一天教学内容：课本96-97页的内容教学目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。在具体的情境中，养成珍惜时间的观念和合理安排时间 的良好习惯。通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合 作的学习意识。教学重点：认识钟面、会认读整时和半时。教学难点：归纳钟面数字及长短针的作用。教具准备：多媒体一套、学具钟面一个学具准备：每两人一个钟表，每人一个题卡、水彩笔教学过程:一、创设情境，导入新课

39、：放儿歌当当当，边唱边跳。请学生猜一猜儿歌里唱的是什么？二、探究新认识钟面，出示图片 2欣赏钟表说说发现了什么？小组讨论，教师了解情况及时指导。汇报交流时主要引导学生说出：短针 时针，走得慢。长针 分针，走得快。个大格组成，时针、分针都是按 112的方向走的学习整时、半时的认读。大家对钟表这位朋友了解这么多，生活中它对你有什么 帮助呢？你知道怎样看时间吗？我还给大家带来了一位朋 友一一小明，他不会看时间，大家愿意帮助他吗？板书课题：小明的一天出示：小明的一天的情境图。逐幅图出示请学生试着读出时间，并随机进行遵守时间 和养成珍惜时间的习惯的教育。请学生把这6个钟表分成两类。一类是整时的，一类是半

40、时的。请学生讨论每一类的特点：整时的：分针指12,时针指几就是几时。半时的：分针指6,时针刚走过几就是几时半。三、出示：智慧岛小明还想让大家来读几个时间，大家愿意吗？教师拨表学生读时间，学生拨表学生读时间。课本97页第二题：连一连请学生独立完成，实物投影展示学生作业。四、拓展延伸：大家不仅帮小明解决了问题，而且自己学到了知识，高 兴吗？小明也很高兴。他把这件事情告诉了他的下位同学， 这样同学不信，他想考考大家。你害怕吗？我们一起去看看 如何？小设计师请学生画一个表，并表示一个时间。五、自我评价这堂课你学到了什么？你以后要怎样做？教后反思略小芳的上午教学内容：本教材98 99页教学目标.培养学生

41、珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习 惯.培养学生仔细观察的能力.结合生活经验学会看钟表：巩固认读整时、半时，体 会整时过一点或差一点到整时.让学生结合自己的生活实际的交流、讨论、学会合理安 排作息时间。教学重点结台学生的生活经验，巩固认读整时、半时，体会整时 过一点或差一点到整时.教学难点结合学生的生活经验，学习整时过一点或差一点到整 时.教学用具挂图、钟表及钟表模型学具.教学过程一、创设教学情境，认识钟表.谈话引入同学们，告诉你们一个好消息，聪明猴邀请了一位和你 们一样观察认真，爱动脑筋的小朋友来参加我们今天的学 习，你们欢迎吗？你们想知道这位新朋友是一个什么样的孩 子吗？那我们来看照片，

42、先了解一下她的生活.出示图片：主题图学生观察图意.看图提出关于时间方面的数学问题.二、引导探索.比一比，谁学的知识最牢固.钟表在整时、半时的时候，时针、分针各有什么特点？ 整时，分针指向12,时针指向几就是几.半时，分针指向 6,时针指向两个数的中间，前一个数 是几，就是几时半.小组合作学习.观察钟表并讨论在“整时过一点”和“整时差一点”这两个时间，时针、 分针在表盘的位置各有什么特点？.小组汇报讨论结果整时过一点：分针指向 12和1之间，时针指向几就是 几时刚过.整时差一点：分针指向 11和12之间，时针指向几就是 快几时了.合作练习.同桌互练：一人说时间，一人摆钟表.一对多互练：一人说，大

43、家做.师生互练：老师说时间，学生做.通过对时间的学习现在你知道小芳是一个什么样的孩 子了吗？三、解决问题.教师谈话：动物学校正在进行“认读时间”的比赛，校 长请你们做裁判，你们愿意吗？小动物答对，用手划“” 表示；答错时，用手划“X”表示.出示图片：判断教师谈话：你们当裁判表现不错，小 动物们也给你们出了一道题，你们敢接受挑战吗？.出示图片：连一连 1师生商量对策：怎样取得胜利？方法：先观察钟表时针、分针的位置，确定时间，看好 连接对象后，再用尺子连.出示图片：连一连 2四、数学游戏：一分钟体验.1分钟做多少口算道？.1分钟写多少字？.1分钟数多少数？.1分钟读多少字？板书设计小芳的上午时针指

44、到几，分针刚过 12,就读成“几时刚过”。时针指到几，分针快到 12,就读成“快几时了”。九、统计最喜欢的水果一、教材分析教材首先创设集体活动需要水果的情境，让学生经历统 计的过程，形成统计图、统计表，并能通过看统计图、表解 决问题。然后通过一些生活中物品的统计，巩固新知，尝试 提出问题，解决简单实际问题。让学生在情境中学、在情境 中体验。二、学情简介本部分知识是以学生刚学过的分类和比较为前提的，所 以学生的前期经验是比较充分的。教材设计上也充分考虑到 了学生的学习状况，用学生身边的事物去吸引他们，为学生 营造一种生活化的气氛，激发学生的兴趣，让每个学生都参 与到活动中去，在这一过程中每个学生都需要进行实践、合 作、交流、学习。对学生统计观念的形成等具有重要作用。三、目标预设通过参与统计活动，对数据的收集、整理、描述和分析 的过程有所体验。认识象形统计图和统计表，并完成相应的 图表。借助有趣真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣， 培养学生初步的统计意识。感受统计的必要性。经历运用数据进行分析并作出决策的过程。能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同