山东大学《管理系统工程》教案01系统科学的形成及体系结构

1、周 次 第 一 周 章 节 名 称 第一章 系统科学的形成及体系结构 授 课 方 式 课堂讲授 教学时数 3 授 课 要 点 第一章 系统科学的形成及体系结构 教学目的： 通过这一章的学习，使学生初步了解并建立系统思想，认识系统科学在认识自然，改造社会中的意义和作用。 第一节 系统科学的产生和发展 系统科学 （ System Science） 是 20世纪40年代后发展起来的一个跨学科的新的科学分支。它是从系统的角度、用系统的方法来考察和研究整个客观世界，为人类大规模地改造世界提供了科学的理论和方法。 作为一门科学有它产生、发展、形成的过程；而且由于系统科学是一门横断科学，它涉及自然科学中包括

2、数学、物理学、化学等多个学科领域，还涉及到工程技术的多个部门，甚至与社会科学的不少学科也有联系，因此系统科学发展的历史与整个人类发展历史紧密相连。它的产生可以追溯到原始社会，古代人类认识自然界首先就是从对自然的整体认识开始的，也可以说系统科学思想是指导人们认识的第一个理论；而系统科学体系的完整建立又依赖于当代科学技术的最新成就，现代科学的每一个理论几乎都被系统科学吸收，并改造成为其自身理论体系中的一个部分。 第二节 系统科学的研究对象和体系结构 系统科学是研究一般系统的类型 、性质、相互关系以及运动机理和规律的科学。或者说系统科学就是从系统的着眼点和角度去研究整个客观世界。 确定了系统科学这一

3、概念之后，就要从科学学的角度建立系统科学的体系结构框架，并据此对系统研究领域众多的学科分门别类，使它们有序地共居于系统科学的统一体系之中。这就要求搞清楚这些学科的特点和相互关系，揭示系统科学体系中各种横向的和纵向的联系，从整个体系的角度给每个学科以确切的描述，确定其在体系中的地位，从而使系统科学研究得到进一步发展和完善。 系统科学的知识体系根据其理论概括程度的高低或与实践领域相距的远近，采用横向分类法可以划分为三个层次： 1系统科学的基础科学。 2系统科学的技术科学。 3系统科学的工程技术、系统分析和系统工程成为系统的工程技术。 第三节 大力发展系统科学，促进决策科学化 系统科学作为一个新的科

4、学分支正式形成以后，很快地便对人类产生了广泛的影响，正如系统论的奠基人贝塔朗菲指出的那样：系统科学彻底地改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”。人类的科学思维正以此为转机从主要以“实物为中心”的传统方式中解放出来，逐渐过渡到主要以“系统为中心”的新阶段。以“系统为中心”的思维方式在方法论上的表现就是系统方法。 所谓系统方法就是 把人们需要研究的对象作为一个有机整体 (即系统)从宇宙万物中相对地孤立出来，一方面从整体与部分，部分与部分之间的互相联系、互相制约、互相作用的关系中综合地精确地考察这个对象；另一方面又不忽视这个相对孤立出来的对象和其它事物即外部环境之间的互相联系、互相影响和互相作用，并把这种联系、影响和作用作为系统的输入和输出来处理。这种考察世界的方法不仅使辩证唯物主义关于事物互相联系、互相制约的观点进一步具体化，也进一步丰富了辩证唯物主义的内容。 教 学 重 点 与 难 点 本章重点： 系统科学的体系结构，学习研究系统科学的意义。 本章难点： 系统科学思想的应用。 课 堂 讨 论 与 练 习 本章习题： 1. 简述系统科学的体系结构。 2. 举例说明系统科学思想在实际工作中的体现。 参 考 资 料 论系统工程 （增订本