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文档简介

1、和谐师生关系培育的班级管理 1构建和谐师生关系是管理的必然和谐;在现代汉语中指配合得适当、匀称;在哲学中指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。在管理过程中,假假设师生关系能处于平等、互助、自信、融洽、理解的状态,那么它所营造的和谐愉悦的教育气氛必然会产生良好的教育效果。它能促使教学相长,促进学生全面开展,只要把握得当,处理得当,就能在管理中使师生互相尊重、信任、依恋与交流。所以,和谐师生关系在管理环境中处于最重要的位置,并贯穿于整个教育教学过程,是管理的必然。2管理工作中和谐师生关系培育途径信任、理解、互助与尊重是和谐师生关系的前提。信任学生,最重要的是

2、相信学生具有可教育性。苏霍姆林斯基曾说:没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈【1】。;为此,老师在管理中只有建立这样的信念才能成为一种力量,才能在这种力量的帮助下发现学生的才智与禀赋,才能尊重学生个体差异并维护他们的尊严。对老师而言,在管理中宽容的、信任的、尊重的对待每一位学生,意味着老师教育思想的愈加成熟,具备了科学对待教育教学的才能,这样的师生关系,使二者之间的思想交流畅通无阻,师生关系自然和谐稳定长久亲密。例如中学时期很多学生都有逆反心理;,表达为思想乃至行动上的独立性,开场有了成人感,但多数学生立场站立错误,把很多错误信息坚信为自己正确的价值观,这就需要老师以其自身的人文素养精神进展正确引

3、导,给予他们树立正确价值观的信心并给予尊重。这样,在信任与尊重学生方面,师生关系和谐共处效果就大大提升,假设一开场就责骂、训斥,那结果可想而知。如今多数学生由于某种原因都存在着一些心理问题。如父母离异、家庭贫穷、成绩不好、人际关系不如意等等,这些都造成学生在面对这些危机时会有一些不理智的行为,特别是对于中学生来讲,由于他们思想正处于过渡期,叛逆思想严重,因此老师更应该时刻倾听他们的心声,帮助他们排忧解难。虽然这些问题并不是一个人就可以解决奏效的,但作为教育者,在处理学生关系中就应该给予他们多的支持,多的分析,多的关爱,并积极引导,才能使他们能正确认识自己,从自己方面寻找缺乏,只有这样,学生在以

4、后生活与学习过程中才不会自暴自弃,才能保持青春蓬勃的进去精神。例如早恋在很多中学盛行,一味去杜绝,去明令制止效果不仅很小,而且还会认为老师思想迂腐,固执,跟不上时代。此时老师就要以自身职业道德操守与个人魅力给予学生正确引导,从小事入手说明早恋所存在弊端和危害。如让早恋的那一对学生假扮成一对现实夫妻,根据他们所处的人生位置讲明生活压力,社会压力,家庭压力等等,从中找出只有脑海里拥有知识才有赚钱的本领,才能不被社会压力所束缚,这样的因势利导,成效极大,学生也从老师那里学到了真正的为人道理。老师对学生的期待能使学消费生强烈的自信心,并以他们认为正确的成功渠道去努力,去完成老师给予的期望,并充分相信他

5、们可以实现目的。著名心理学家罗森塔尔的实验证明:在教育条件、师资程度和学习环境一样的条件下,班主任的期待与学生的进步有着亲密的关系【2】。因此,期待是师生情感交流的源泉,是学生进步的阶梯。在管理过程中,老师需要根据学生的个体差异对每一位学生进展期望,促使学消费生理念并为之奋斗。同时,在学生为之奋斗努力的过程中,要求老师以欣赏的态度促使他们更加迈步向前,让学生体会到老师的温暖鼓励之情,使他们在理论过程中更具有自信心与责任感。在管理中,师生互相合作能使班风更加融洽和谐。托尔斯泰曾说:假如老师只爱事业,那他会成为一个好老师。假如老师像父母那样爱学生,那他会比那种通晓书本但不爱事业又不爱学生的老师好。假如老师既爱事业又爱学生,那他是一个完美的老师【3】。;因此只有互相合作理解,才能产生长久自然的和谐师生关系。同时,认可作为对学生的肯定在管理中也具有不可无视的作用,它能使老师在教与学的关系中,要求学生到达情感与认知的统一,以认知指导情感,以情感谢励认知,二者互相浸透,和谐统一,必然会在管理中保持长久的和谐师生关系并顺通无阻。3结

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