网络资源在大学英语阅读教学中的作用

1、网络资源在大学英语阅读教学中的作用 摘要：我国大学英语教学中的阅读局部相对范围较窄，为了打破这种局限，可以借助现代互联网络的信息资源途径，拓宽阅读范围、增加新资源的快速阅读，并借助这个网络技术平台实现大学英语阅读教学资源方面的补充，用以平衡不同院校之间的阅读资源；同时也可以在这种资源的共享根底上，使各大院校图书馆资源与公共图书馆资源在技术开发的推动下获得全国范围内的资源共享，进步大学英语阅读教学资源的配置效率与利用率。关键词：大学英语；阅读教学；网络资源；作用我国中央一套在2022年推出了?朗读者?，旨在进步全民阅读水准，增加阅读量。虽然局限于汉语方面，但也会相应的涉及到诸多外文翻译作品。在这

2、种新的动向与潮流推动之下，与大学英语阅读教学相得益彰。为了更好的提升大学英语阅读教学程度，目前可以从信息资源的视角更快、更好的引入对网络资源的利用。以下就在这种考虑前提下对基于大学英语阅读教学中网络资源的作用及其利用策略问题展开详细阐述。1网络资源的作用分析网络资源的优势在于通过技术工具属性提供新资源、多元资源，实现信息的快速分享。从大学英语阅读教学的角度观察，最突出的作用表达学生主体方面，比方，对阅读才能的促进作用、拓宽阅读范围的作用、整体英语程度提升作用等。以下从这三个方面进展简要说明。大学英语阅读教学中引入网络资源可以促进对大学的阅读才能的进步。比方，目前大学生应用的比例较高、频率较多，

3、而且在信息时代学生更依赖于电子产品，对于传统的纸质传媒相对缺乏兴趣。因此，在应用网络资源的过程中本身就可以使这种使用电子产品的习惯与网络阅读习惯进展对接与交融，增加学生的阅读量；并在阅读量增加的前提下，促进学生阅读才能的提升。再如，网络资源中的英语阅读兴趣兴高，通常除了一般的文字表达之外，还包括丰富的图片、组图，以及动态性化面，包括PPT、微视频、影像资料等，因此更容易激起学生阅读兴趣；间接促进学生阅读才能的提升。而且这种基于网络的英语阅读资源往往因更新速度快，学习可以更快的承受到新事物，容易使学生的院校内学习与社会发生的事件进展一些有效对接，进步其对社会事物的理解，并更为容易的融入到社会之中

4、，进步其对公共社会舆情的理解。尤其是一些相对缺少翻译与引入的文献资料、文学作品等可以更为直接的加以获取。网络资源与图书馆的最大区别在于资源量非常丰富，而且种类相对齐全，学生可以通过一些专门的站、图书网站、论坛等获得各种资源，有利于阅读范围的拓宽与阅读范围的深层延伸。比方，在网络资源中学生可以找到与时事政治联络更为亲密的直接报导，如2022年特朗普中选美国总统后其女儿发表的轰动全球的演讲视频就可以直接从网络资源中进展获取，而院校教学中的书籍很难为其提供既新颖、又多元的阅读素材。再如，学生可以在网络平台中借助各种信息平台，阅读书籍、杂志、报刊，并快速的查询、搜索需要阅读的资料、文献，并且可以不拘一

5、格的对各个范围的英语范文、新闻事件、著名文章进展阅读，并参与一些互动活动等；这种基于网络资源的阅读行为并不仅仅是传统意义上的阅读，它更好的带有信息分享、信息交流方面的共享经济成分，而且重多的才能之士济济一堂，更有利于学生在阅读范围拓展的同时，获得交流方面的认知才能提升。表现上观察大学英语阅读教学中引入网络资源只是补充了教学资源，但实际上它向学生翻开了一个新的天地，使学生可以掌握到在网络进展资源搜索的新途径。比方，在现实的学习中，学生缺少理解阅读文献的网站，也不会主动去搜索相关的英语资源。但在教学中引入网络资源教学局部之后，可以通过老师的牵引进一步获取一些网络资源的出处、查询方法、寻找途径，并从

6、中开拓式进展更大范围的阅读。因此网络资源的引入既可以提升大学英语阅读的范围，也可以使学生翻开眼界，进步对英语的认知程度；同时可以在技术工具的应用、阅读资源的获取、阅读习惯的对接、阅读才能的提升、网络资源的挑选等各个方面获得全面的素质培养与锻炼。因此，通过基于大学英语阅读中的的网络资源应用可以更好的促进大学生整体英语程度的提升。2网络资源的利用策略理解到网络资源引入后对于大学英语阅读教学的作用，以及对于学生的学习促进之后，可以借助网络资源的作用进一步找到对于网络源的利用策略，并借此提升大学英语阅读教学程度；以下就通过教学形式的更新、多元化选取、教学活动三个角度对其详细理论措施加以说明。在大学英语

7、阅读教学中的网络资源作用较多，而且成效非常显著。因此，可以在这种资源角度进一步通过挖掘，借助其中的交融思维构建一个新型的阅读教学形式。比方，通过对网络资源的搜索、选择、整理、分析，以及应用，建立一套比拟完善的阅读方法，既包括阅读，也可以囊括阅读方法，以及在阅读过程中对于学生各个方面才能的训练的新方法。详细来看，老师在制作阅读范围选题的过程中，可以将整体过程进展进一步的经历提炼，使资源的搜索、阅读方法、查询工具应用、翻译等各项要素实现要素间的重新配置，并将诸资源红纳入到一个统一的阅读范式之内。目前来看在我国诸多学者的阅读经历与研究实证观察，将阅读中的相关资源搜索、工具应用、翻译进展关联，可以提升

8、阅读才能、掌握各种应用技巧。比方，以阅读莎士亚的?戏剧全集?为例，在网络资源的进一步挖掘之下，就可以为学生提供一种新的阅读范式，即先令学生选取某一篇戏剧录出来，并按照问题、原因分析与结论的根本三段框架写出一篇与其相关的文章，使阅读转变为一种英语学习方法，并逐渐在此根底上形成一种研究性的逻辑范式，进步英语阅读程度。在大学英语阅读教学中利用网络资源可以使老师更为明晰的理解到英语阅读资源多元化选取的必要性。详细为看，需要老师借助现代互联网平台上的一些软件、文献平台，对学生进展引导式的资源选取牵引。比方，在万方或中国知网、中国图书网等方面进展资源搜索的方法传授，并以此为根底为学生讲解相关的网络资源提供

9、平台中的一些设计，以及不同类型的电子书刊、报纸，以及各种英文版本的电子图书的阅读、下载、注册、查询、搜索、搜集、整理、挑选等方法。与此同时，在多元化选取网络资源时，也需要借助诸多学科门类，以及现代传媒平台中的一些类型划分，使学生在网络技术与平台类型，或者资源类型两个方面均可以有一个提纲挈领的认知；并结合自身的爱好更为广泛的针对某一个主题进展相关资源的搜索，形成一种一个点的选取，多个关联点的资源搜索的新型教学资源选取途径。比方，以YAO MING这个人物为例，老师可以选取该主题下的一些经典性传记文章使学生阅读，但这仅仅是多元化选取网络资源的一个点；然后学生就可以在这个点的激发之下，根据YAO M

10、ING的履历搜索相关的静态资料、动态资料。比方，在静态资料方面可以选取一些人物相关的报道性新闻、杂志、访谈录之类；再如，在动态方面就可以直接通过搜索相关的NBA视频、广告、新闻发言、参加的娱乐节目等，全在的开展针对YAO MING资源下的相关搜索与阅读。因此从这个角度可以认识到基于大学英语阅读教学中的网络资源利用中需要对阅读;进展更为广泛的理解，使静态的阅读与动态化的阅读相得益彰，并使更为具象、直接、感受性较强的阅读与静态化的阅读进展关联，进步阅读方面的完好性。大学英语阅读教学的主体是学生，因此在利用网络资源过程中可以结合学生应用电子产品的习惯、学生的兴趣点，以及学生在教学活动中的参与程度，更

11、为直接的引导学生通过网络资源促进自身的自主性阅读。同时需要令学生在通过网络平台进展阅读的过程中掌握到与阅读相关的根本技能，比方，在一些网站上进展搜索的技能；再如，在应用不同平台时的注册、查询、下载等；尤其需要讲明对知识产权的保护，使学生在阅读过程中更好的履行自身作为一个公共平台参与者的身份与义务，并使其可以明确理解到知识产权以及违犯后的法律制裁等；令其在资源性的阅读与转载中可以严于律己；并在应用中更好的注明阅读文献的出处标明其中的页码，使其养成一种严谨的阅读态度，在阅读中完成知识学习与人格塑造。3完毕语网络资源在大学英语教学中既是一种资源，也为大学英语阅读资源提供了一种新的补充。同时在这种思路之下，也为我国高校间的图书资源之间的共享提供了一个可以进展理论的途径。建议在当前情况下通过政府的推动，运